淺談如何利用品牌練習(xí)提高學(xué)生的計算能力

陳劍光

摘 要：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，重點培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。新大綱也指出：口算既是筆算、估算和簡算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。本文從以下幾個方面闡述了口算練習(xí)能有效提高小學(xué)生的計算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 計算能力 口算練習(xí)

口算是計算的基礎(chǔ)，在現(xiàn)實生活中有廣泛的應(yīng)用，是一個公民必備的基本素質(zhì)，所以口算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要的訓(xùn)練之一。數(shù)學(xué)是一門邏輯能力要求較高的學(xué)科，因此數(shù)學(xué)計算需要配合口算和心算的方式，小學(xué)階段中重點培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣，為未來深層次數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。但是，在現(xiàn)實的農(nóng)村課堂教學(xué)中，很多老師卻不重視對學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，究其原因很多，主要受應(yīng)試教育的影響，認為口算題簡單，考試時再難的口算題也可以用筆算的方式輕松得分。即使教材上的口算題，有的老師也是一帶而過，敷衍了事，學(xué)生必備的口算能力得不到培養(yǎng)，整體的計算能力低。針對這一現(xiàn)狀，我校申報了《提高農(nóng)村小學(xué)生計算能力的實踐與研究》這一課題，首先轉(zhuǎn)變教師的態(tài)度，從重視口算教學(xué)開始。

一、讓學(xué)生在訓(xùn)練中掌握基本的口算方法

口算要求學(xué)生計算過程中既能夠有一定的速度，又要掌握正確的方法?？谒愕姆椒ǘ喾N多樣，但最根本的方法有兩種：一種是直接口算法，另一種是邏輯口算法。如利用口訣進行口算，就是一種直接口算法，在進行《10以內(nèi)乘法》口算時，注重教會學(xué)生口算口訣，例如：4×3=12、5×6=30，學(xué)生就會利用口訣進行口算。又如：在教學(xué)《20以內(nèi)的進位加法》時，計算7+5=？教師可以先分組或讓學(xué)生進行口算比賽，根據(jù)學(xué)生計算結(jié)果進行確認，然后再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“湊十法”的計算方法，7+5變形為7+3+2，通過湊十來達到口算的目的，使學(xué)生懂得這種題目通過“看大數(shù)，拆小數(shù)，先湊十，再加幾”的方法口算。通過這種“湊十法”的口算來延伸學(xué)習(xí)8加幾、9加幾的進位加法，這便是邏輯口算法。有了這些口算基礎(chǔ)，教師再逐漸增加難度，多引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律，提高學(xué)生對數(shù)的特征的觀察力及數(shù)學(xué)推理能力。

二、形式多樣的課堂教學(xué)，提高口算效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)的技巧是需要通過不斷的練習(xí)一步步總結(jié)出的，技巧的形成不能夠一蹴而就。教師在對學(xué)生進行口算訓(xùn)練時，要結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況，制定出合理的教學(xué)計劃，教學(xué)形式的多種多樣，能夠提高口算的效率，并且培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對知識的探索充滿了熱情。相對的，如果教師教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受不到激情，久而久之就會喪失了對學(xué)習(xí)的興趣，甚至厭惡學(xué)習(xí)，因此教學(xué)形式必須要具備多彩、生動的特點。例如：教師可以利用口算小卡片、口算規(guī)律表、口算練習(xí)題讓學(xué)生課前5分鐘競賽；采用聽取口令的方式進行聽算；也可通過找到問題中的規(guī)律、用圖形和圖表的表達等方式練習(xí)口算；還可以利用動手動腦將數(shù)字進行組合的方式進行口算，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維逆向發(fā)展。還可以利用幻燈片的展示使學(xué)生們更為直觀的理解，從而提高教學(xué)效率。教師通過多種形式的教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進行合理的設(shè)計，那么學(xué)生就會更加積極的參與到口算計算中去，有利于學(xué)生的腦力活動，鍛煉了計算能力。但是教師要注意學(xué)生的口算訓(xùn)練任務(wù)一定要分配的均勻，不能出現(xiàn)有能力的同學(xué)分配到簡單的任務(wù)，能力較低的同學(xué)分配到困難的任務(wù)，這樣既限制了優(yōu)生的發(fā)展，也為較差能力的學(xué)生帶來了學(xué)習(xí)的壓力。教學(xué)以及訓(xùn)練的形式的多樣化和趣味性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與，并產(chǎn)生競爭的愿望，從而提高口算訓(xùn)練的效率，有效提高學(xué)生口算能力和計算能力。

三、堅持口算訓(xùn)練，有效提高學(xué)生的計算能力

口算訓(xùn)練應(yīng)立足于課堂，根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律組織練習(xí)。口算訓(xùn)練是一項漸進的、連續(xù)的、持久的工作。教師在訓(xùn)練時，要避免隨意性和題海戰(zhàn)術(shù)，要把握住訓(xùn)練的質(zhì)和量，面向全體，遵循人人參與、練習(xí)機會均等的原則，做到扎扎實實、持之以恒。基本上要做到天天練、課前練、課中練、課后練。課前練（課前5分鐘），一般是對已學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，應(yīng)強調(diào)口算的速度。課中練，一般是新學(xué)口算的鞏固，應(yīng)強調(diào)口算的正確。課后練，一般是綜合內(nèi)容，應(yīng)強調(diào)口算的合理與靈活，開始是在教師和家長的督促下完成，慢慢放手使學(xué)生形成習(xí)慣，自覺、自愿，保質(zhì)保量完成。每周完成一張專項練習(xí)題（1-6年級每周專項訓(xùn)練題）。

學(xué)生口算能力的提升需要經(jīng)過長時間的訓(xùn)練，練習(xí)的越多能力才會越高，學(xué)生可以通過口算練習(xí)發(fā)展思維，養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣，也為未來深層的數(shù)學(xué)計算打下堅實的基礎(chǔ)。例如在教學(xué)《兩位數(shù)相乘》時，25×16=？。如何讓學(xué)生掌握呢？教師利用直觀分解手段16=10+6，讓學(xué)生看到是10個25和6個25的相加的和，或?qū)?5×16看成是20個25是多少，這樣多算了4個25，那么把20個25的積減去4個25的積，從而得知，計算乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法要分兩步乘。這樣25×16=25×4×4=400，也可以提高學(xué)生的計算速度和計算能力。長期的口算訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣，對學(xué)生的有意注意和短期記憶力都有一定的幫助，只要能堅持訓(xùn)練，一定能提高學(xué)生的口算能力、計算能力。

四、結(jié)論

想要使學(xué)生的計算能力在口算教學(xué)中得以有效的提升，需要教師不斷的對學(xué)生進行口算練習(xí)實訓(xùn)，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和計算水平，規(guī)劃出合理的教學(xué)方案，提高學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力，為以后深層數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?？谒憬虒W(xué)需要反復(fù)的訓(xùn)練，才能夠達到更好的教學(xué)效果。此外，一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，對于學(xué)生口語學(xué)習(xí)積極性提高和良好口算習(xí)慣的培養(yǎng)都有很大的輔助作用。

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