高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方法應(yīng)用探討

張甲男

[摘 要] 隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育體系也發(fā)生了改革，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)深受學(xué)校的重視，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是空間藝術(shù)的重要一部分，是藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中重要的一門學(xué)科。隨著各大高校不斷擴(kuò)招環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)中的問題也越來越突出，因此，對(duì)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題必須給予重視，要積極尋找解決措施。對(duì)當(dāng)前高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方法中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，并提出相關(guān)的解決策略。

[關(guān) 鍵 詞] 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)方法；高校

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）22-0084-01

我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與科技創(chuàng)新都取得了巨大進(jìn)步，各行業(yè)越來越需要藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的人才，現(xiàn)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)逐漸成為高校的熱門專業(yè)之一，這是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展的重要時(shí)機(jī)，因此，高校應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，為社會(huì)多培養(yǎng)出實(shí)用型的專業(yè)人才。

一、高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)出現(xiàn)的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容缺少創(chuàng)新

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)在我國有悠久的歷史，目前，我國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系的發(fā)展卻不是基于自身的傳統(tǒng)，而是參考西方的教學(xué)模式，高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)該從這一現(xiàn)實(shí)國情出發(fā)，重視地域和民族特色[1]。例如，對(duì)少數(shù)民族來說，應(yīng)充分發(fā)展他們本民族的特色，將本民族的東西與藝術(shù)設(shè)計(jì)相結(jié)合，創(chuàng)造出獨(dú)一無二的藝術(shù)。此外，在全球化發(fā)展的背景下，出現(xiàn)了許多新工藝、新知識(shí)、新方法，高校應(yīng)該加以利用，和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，加強(qiáng)和社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系。

（二）重理論、輕實(shí)踐

與其他的教學(xué)專業(yè)不同，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展來源于社會(huì)發(fā)展的需要，所以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。但受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)，還停留在對(duì)書本的講解上，只注重理論知識(shí)的傳授，缺少實(shí)踐與案例分析。因此，高校在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方面應(yīng)該多與社會(huì)、生活聯(lián)系起來，環(huán)境是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的主體，環(huán)境又是時(shí)刻變化與發(fā)展的，所以在日常生活中應(yīng)該多觀察、分析，注重實(shí)踐知識(shí)的培養(yǎng)。

（三）學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生大多來自普通的高中，并沒有受過專業(yè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的培養(yǎng)，基礎(chǔ)比較薄弱。還有部分學(xué)生只是在高考前進(jìn)行了簡單美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且僅僅是在考前進(jìn)行突擊訓(xùn)練，所以在大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)比較吃力，這就導(dǎo)致環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量不高。

二、高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方法

（一）借助無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)

數(shù)字化無線網(wǎng)絡(luò)在環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在資源共享和教學(xué)課件的設(shè)計(jì)上。所謂資源共享，是指將Flash動(dòng)畫、電子信息等多媒體文字或視頻資料運(yùn)用到教學(xué)中[2]。利用多媒體教學(xué)可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以用多媒體展示名家的作品，讓學(xué)生之間相互討論，不僅活躍了課堂上的氣氛，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在寓教于樂中輕松地學(xué)習(xí)。課件的設(shè)計(jì)是教學(xué)的關(guān)鍵，好的課件不僅內(nèi)容清晰、一目了然，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)不再枯燥，從而提高了教學(xué)效率。當(dāng)然，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)由于其客體的特殊性，在滿足理論知識(shí)的傳授外，還要增強(qiáng)可看性，增強(qiáng)學(xué)生的感知效果。因此，在課件的字體、顏色、圖片等方面都要滿足學(xué)生的審美習(xí)慣，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

優(yōu)秀的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生應(yīng)該具有寬廣的知識(shí)視野和良好的專業(yè)素質(zhì)，要富有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，并具備較高的文化藝術(shù)修養(yǎng)，這就既要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又要有成熟的專業(yè)設(shè)計(jì)能力[3]。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是注重實(shí)踐的一門學(xué)科，所以學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，細(xì)心觀察。藝術(shù)都是相通的，音樂、雕塑、繪畫、建筑等各個(gè)門類之間有異曲同工之處，音樂家可以在雕塑中感受到凝固的音樂，所以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生要細(xì)心留意身邊的一切藝術(shù)。其次，記錄自己的靈感。靈感往往是轉(zhuǎn)瞬即逝的，所以在靈感出現(xiàn)時(shí)要馬上記錄自己的靈感，任何事物的成功都是長期積累的過程，只有不斷地積累、記錄，最后創(chuàng)作時(shí)才能才思涌現(xiàn)。最后，多與其他人交流。和不同的學(xué)生溝通交流，認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，才能提高自己的設(shè)計(jì)能力。

（三）將理論與實(shí)踐相結(jié)合

老師在教學(xué)中除了講解書本上的理論知識(shí)，還應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。例如，在酒店空間設(shè)計(jì)一課中，將酒店空間設(shè)計(jì)與園林、雕塑相結(jié)合，并舉香山飯店等案例，不僅可以讓學(xué)生更好地理解知識(shí)，還加深了印象，拓寬了學(xué)生的設(shè)計(jì)思維。

總之，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，所以各高校應(yīng)該多培養(yǎng)實(shí)踐與理論知識(shí)方面都優(yōu)秀的人才。老師在教學(xué)過程中應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，與學(xué)生多溝通、交流，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生滿足社會(huì)的需求，成為對(duì)國家有用的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]安茹.淺談高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問題與對(duì)策[J].美術(shù)教育研究，2017（1）：154.

[2]蔣傅容，黃漢隆.高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方法應(yīng)用探討[J].河南科技，2013（18）：277.

[3]李紅梅，李杰.新形勢下高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方法研究[J].藝術(shù)科技，2014（5）：7.