朱以東

摘要：為滿足社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求，近些年國(guó)內(nèi)展開(kāi)了多次的教育制度改革，培養(yǎng)并為社會(huì)輸送了大量高級(jí)技能人才。不過(guò)因高級(jí)人才培養(yǎng)涉及到眾多要素，存在諸多困難，所以展開(kāi)對(duì)高級(jí)人才，尤其是對(duì)社會(huì)發(fā)展有著重要作用的高級(jí)電工教育研究具有重要意義。本文將通過(guò)師資、教材、教學(xué)方式等角度展開(kāi)分析，希望能夠幫助更多人了解到高級(jí)電工培養(yǎng)思路。

關(guān)鍵詞：高級(jí)電工+大專；《電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)》；課堂教學(xué)；師資培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672—9129（2017）21—0001—02

前言

所謂的高級(jí)電工+大專指的實(shí)際就是大專院校高級(jí)電工培養(yǎng)，該類型人才自畢業(yè)以后就將擁有高級(jí)電工資格證。不同于普通院校大專生與高級(jí)電工培養(yǎng)的是，該類型、該模式人才培養(yǎng)更注重實(shí)踐技能與理論知識(shí)的共同融合。也就是說(shuō)該模式下的教學(xué)思路理論知識(shí)講解的要比普通技術(shù)院校更為透徹，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐內(nèi)容要遠(yuǎn)比普通的大專院校掌握的更加深刻。

1師資層面

電工本身就是一門(mén)對(duì)實(shí)踐要求很高的工作，所以為了保障高級(jí)電工與大專教育的有效結(jié)合，就必須注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。教師隊(duì)伍需要深入實(shí)際，參與企業(yè)實(shí)踐、企業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)?？梢宰屫?fù)責(zé)理論知識(shí)講解的教師用寒暑假時(shí)間與業(yè)余時(shí)間參與企業(yè)實(shí)踐，了解各種現(xiàn)代化的電工設(shè)備、技術(shù)應(yīng)用、教儀生產(chǎn)思路，掌握不同電機(jī)的性能、生產(chǎn)過(guò)程。該過(guò)程可以有效打開(kāi)教師的視野，豐富與強(qiáng)化教師的學(xué)識(shí)與能力。教師通過(guò)這樣的形式不僅消化與明白了專業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)的作用，同時(shí)用豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)幫助教師進(jìn)一步的掌握了社會(huì)對(duì)高級(jí)電工人才的具體需求。這樣教師所講解的知識(shí)點(diǎn)、理論部分和學(xué)生今后的就業(yè)需求將會(huì)更加契合，能夠在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，保障課堂教學(xué)紀(jì)律、教學(xué)效率。

為了保障學(xué)生能夠從教師處得到豐富、扎實(shí)的理論經(jīng)驗(yàn)與實(shí)戰(zhàn)技術(shù)，教師需要深入基層、深人生產(chǎn)環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)安排理論教師進(jìn)入實(shí)踐場(chǎng)地，了解生產(chǎn)、加工、操作中的先進(jìn)技能，從中提升個(gè)人素質(zhì)、個(gè)人能力，豐富個(gè)人學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與能力。理論教學(xué)必須注重技能教育與理論教育的統(tǒng)一，把握正確的學(xué)習(xí)思路、教學(xué)目標(biāo)，降低教育難度。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)局勢(shì)、社會(huì)要求調(diào)整教育思路，確保理論教育與實(shí)踐教育的充分統(tǒng)一。

教師一定要定期參與教研活動(dòng)，在教研活動(dòng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短提升個(gè)人素質(zhì)個(gè)人能力。在教研中討論與完成技能交流、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，尋求共同點(diǎn)，明確教育思路、教育方向。學(xué)校不僅要展開(kāi)本校交流，同時(shí)也要展開(kāi)校與校之間的交流。在共同交流中做到與時(shí)俱進(jìn)、以人為本，做好交流資料記錄，調(diào)整師資培養(yǎng)方案，提高教育有效性、教育針對(duì)性。

2教材層面

首先需要展開(kāi)對(duì)高級(jí)電工+大專對(duì)教材需求的分析。根據(jù)對(duì)高級(jí)電工考試大綱的要求確定教材內(nèi)容，抉擇課程知識(shí)廣度與課程知識(shí)深度。因高級(jí)電工與大專教育的特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)、理論性豐富、涉及面廣泛、內(nèi)容較多，而當(dāng)前《電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)》這本書(shū)雖然有15個(gè)章節(jié)，看似內(nèi)容非常豐富，但是仔細(xì)看卻能夠發(fā)現(xiàn)這本教材存在重理論輕實(shí)踐、重微觀輕宏觀以及缺少實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題。這本教材主要教學(xué)對(duì)象為電路原理計(jì)算、分析以及元器件機(jī)理。比如第一章為直流電路極其分析方法、第二章正弦交流電路、第三章三相交流電路等。當(dāng)然從廣義的角度來(lái)看教材是沒(méi)有任何問(wèn)題的，只不過(guò)并不完全適用于高級(jí)電工+大專教育。有限的高級(jí)電工+大專教育課時(shí)必然會(huì)壓縮課時(shí)，導(dǎo)致這部教材并不能完全應(yīng)用于技能人才、實(shí)用人才培養(yǎng)。

教材處理方面需要站在教學(xué)對(duì)象的角度考慮，予以教學(xué)學(xué)時(shí)、教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整，壓縮基礎(chǔ)內(nèi)容與理論內(nèi)容內(nèi)容，刪除實(shí)用性不強(qiáng)的內(nèi)容。重點(diǎn)講解與實(shí)踐性強(qiáng)的資料。將工廠安全用電與工廠供電等內(nèi)容調(diào)整為自讀內(nèi)容，并出示詳細(xì)流程、詳細(xì)任務(wù)，要求學(xué)生自行完成學(xué)習(xí)與提出討論提綱。原理部分內(nèi)容需要放在分析方法與基本概念討論，不要將精力放在提高部分。對(duì)于電工測(cè)量?jī)x表原理、結(jié)構(gòu)等理論內(nèi)容可以用實(shí)驗(yàn)的方式處理，節(jié)省課時(shí)，幫助學(xué)生掌握實(shí)用技能。

3方法層面

在教學(xué)中教師必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的引導(dǎo)，使學(xué)生明白技能的應(yīng)用范圍和應(yīng)用途徑，使學(xué)生逐步形成屬于自己的學(xué)習(xí)思路，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力、自學(xué)素質(zhì)。

教學(xué)中教師要同時(shí)兼顧知識(shí)傳授以及學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，通過(guò)這種方式緩解課時(shí)緊張的問(wèn)題。教師要結(jié)合實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)資源，處理好教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、知識(shí)點(diǎn)邏輯等要素的關(guān)系。授課應(yīng)深入淺出，逐步拓展，確保所有內(nèi)容都能夠得到覆蓋。利用課堂討論環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生消化與理解安全用電、工廠用電等自學(xué)部分，提高教學(xué)效率。

4結(jié)語(yǔ)

教育模式改革勢(shì)在必行，高級(jí)電工與大專教育的整合對(duì)于社會(huì)的發(fā)展有著良好幫助。為了確保電工教育能夠發(fā)揮最大化作用就必須從教師、教材、教學(xué)方法三個(gè)角度展開(kāi)研究，找出合適的教育思路，在大膽創(chuàng)新中尋求針對(duì)化的教學(xué)方法，滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培育具備高級(jí)技能的新時(shí)期人才。