李洪飛

摘要：為提高高職機(jī)械加工教學(xué)有效性，教師就必須用實(shí)踐教學(xué)的方式、典型的加工產(chǎn)品作為依據(jù)。在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，用合適的教學(xué)情境開發(fā)學(xué)生的專項(xiàng)能力。為提高教學(xué)效率，教師必須善用教學(xué)情境，最大化教學(xué)情境的應(yīng)用效益，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。現(xiàn)本文以當(dāng)前高職機(jī)械加工常見教學(xué)問題為分析中心，結(jié)合筆者自身的教育經(jīng)驗(yàn)，分析能夠提高教學(xué)效果的教學(xué)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職教育;機(jī)械加工;教學(xué)問題;教學(xué)對(duì)策

中圖分類號(hào)：G712;TH16-4 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2017）16-0026-02

Absrtact： In order to improve the effectiveness of mechanical processing teaching in Higher Vocational colleges， teachers must use practical teaching methods and typical processing products as the basis. On the basis of clear teaching objectives， we should use appropriate teaching situations to develop students' special ability. In order to improve teaching efficiency， teachers must make good use of teaching situations， maximize the application benefits of teaching situations， and cultivate students'practical ability. This paper takes the common teaching problems of mechanical processing in Higher Vocational Colleges as the analysis center， and combines the author's own educational experience to analyze the teaching countermeasures that can improve the teaching effect.

Key words：higher vocational education;mechanical processing;teaching problems;teaching strategies

前言：我國在近些年的發(fā)展中成為了機(jī)械加工大國，這對(duì)我國機(jī)械加工人才提出了新的需要。為滿足我國機(jī)械加工行業(yè)對(duì)人才的需求，高職機(jī)械加工專業(yè)就必須做好實(shí)踐教學(xué)工作。

1 高職機(jī)械加工教學(xué)問題

結(jié)合現(xiàn)狀來看當(dāng)前高職教育存在體系不完善、教法不合理等問題。教育工作過度依賴?yán)碚搶用娼逃?，忽視了?shí)踐操作教學(xué)[1]。因此很多學(xué)生都存在理論知識(shí)豐富，缺少實(shí)踐能力的問題。學(xué)生無法在課堂學(xué)習(xí)中得到全面的成長(zhǎng)。為提高教學(xué)有效性，教師就必須為學(xué)生設(shè)定明確的活動(dòng)目標(biāo)，重視核心技術(shù)教育，在實(shí)踐的過程中鍛煉學(xué)生的素質(zhì)與能力，啟發(fā)學(xué)生的核心素養(yǎng)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既能了解精髓知識(shí)，又可以明確機(jī)械加工行業(yè)的原理和發(fā)展思路。

2 高職機(jī)械加工優(yōu)化教學(xué)對(duì)策

2.1結(jié)合實(shí)際展開層次教學(xué)。因不同學(xué)生存在不同的知識(shí)儲(chǔ)備狀況，所以教師有必要展開層次化教學(xué)，使學(xué)生在層次化學(xué)習(xí)的過程中形成學(xué)習(xí)自信心，以便更好的發(fā)揮課程教育的作用，提高學(xué)生的操作能力。

機(jī)械加工課程必須要重視實(shí)踐教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)。使學(xué)生在互動(dòng)交流的實(shí)踐過程中，取得對(duì)應(yīng)的機(jī)械制造能力。當(dāng)然核心素質(zhì)也是機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立找出不同的機(jī)械零件設(shè)計(jì)加工方法，教師可以為學(xué)生提供模型設(shè)計(jì)案例，或是零件模型供學(xué)生自行研究。由學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)、獨(dú)立思考累計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)提高學(xué)生零件處理熟練度而言有很大幫助。

2.2利用教學(xué)情境培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力。機(jī)械加工教學(xué)中教師可以用情景教學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)，利用情景模擬的方式，為學(xué)生布置各種各樣的工作任務(wù)。結(jié)合學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科專項(xiàng)能力[2]。如車磨削加工情境中，教師為學(xué)生布置完任務(wù)以后，學(xué)生利用簡(jiǎn)單的軸加工方法在車窗中開展零件磨削加工。

高職學(xué)生的能力培養(yǎng)必須要滿足層次性特性。當(dāng)學(xué)生完成軸加工任務(wù)后，教師需要為學(xué)生安排下一個(gè)階段的深層學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生布置階梯軸加工學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在該環(huán)節(jié)用階梯軸完成注塑模具零件的加工。根據(jù)圖紙標(biāo)注的制作設(shè)計(jì)方法，等比例還原加工材料。在學(xué)完了這些任務(wù)后，學(xué)生的專項(xiàng)能力就可以獲得顯著地提升。教師必須要重視專項(xiàng)能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)傳動(dòng)軸零件的加工方式。利用之前學(xué)習(xí)到的加工方法，完成復(fù)雜傳動(dòng)軸的開發(fā)和設(shè)計(jì)。減速器零件的制作與設(shè)計(jì)，還包括零件性能測(cè)試，用進(jìn)口儀器檢測(cè)設(shè)備性能和效果是否達(dá)標(biāo)。

2.3圍繞教學(xué)核心開發(fā)學(xué)生專項(xiàng)能力。在高職機(jī)械制造課程中銑鉆削是最核心的內(nèi)容，這些內(nèi)容都需要大量的實(shí)踐累積經(jīng)驗(yàn)。因此教師必須要重視理實(shí)統(tǒng)一教學(xué)，將提升課程實(shí)用性、有效性為最終目標(biāo)[3]。根據(jù)社會(huì)需要設(shè)計(jì)教學(xué)課程，滿足課程改革需要。學(xué)校應(yīng)定期組織學(xué)生定崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中掌握專項(xiàng)技能、職業(yè)態(tài)度、工作方法。這對(duì)提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力而言有很大的幫助。

機(jī)械加工銑鉆削教學(xué)同樣需要用情景教學(xué)方式開展。學(xué)生在掌握了簡(jiǎn)件與套件加工方法后，用夾具做減速器零件加工。從中掌握注塑模具、夾具、塊加工、板加工設(shè)計(jì)方法，這對(duì)提高學(xué)生精加工能力有很大的幫助。組件測(cè)量裝配教學(xué)的重心在于使學(xué)生理解與學(xué)會(huì)夾具裝配方法，使學(xué)生形成與積累加工標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。

2.4改革教學(xué)方法提高學(xué)生讀圖操作能力。機(jī)械加工是一門對(duì)實(shí)踐操作有著很強(qiáng)依賴性的學(xué)科專業(yè)，學(xué)生需要在實(shí)踐中掌握機(jī)床道具的具體操作方法，累計(jì)零件加工質(zhì)量分析、工藝分析經(jīng)驗(yàn)，以便更好的適應(yīng)機(jī)械加工行業(yè)。假如在加工中發(fā)現(xiàn)某部件存在精度問題，就必須在認(rèn)真的鉆研找出問題產(chǎn)生的原因到底是機(jī)床問題，還是工序設(shè)計(jì)問題。并采取針對(duì)的方法，修正制作狀態(tài)，以便保障零件指標(biāo)符合設(shè)計(jì)規(guī)定要求。

學(xué)生核心技術(shù)能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于零件裝配圖紙學(xué)習(xí)，這是夯實(shí)學(xué)生理論體系的重要前提。有助于提高學(xué)生零件設(shè)計(jì)、零件加工繪圖能力。學(xué)生需要嚴(yán)格按照?qǐng)D紙要求加工零件，從該過程掌握?qǐng)D紙分析、圖紙操作。、圖紙?jiān)O(shè)計(jì)能力。

2.5根據(jù)機(jī)械學(xué)原理展開理實(shí)結(jié)合教育。學(xué)會(huì)機(jī)械加工原理，學(xué)生才能夠更加順利的應(yīng)對(duì)機(jī)械加工處理問題。包括熱處理、材料分析等。教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生核心能力培養(yǎng)，在鞏固學(xué)生基礎(chǔ)能力的同時(shí)，拓展學(xué)生的創(chuàng)新能力。零件分析與熱加工處理課程可以用小組學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生自行決定加工毛坯，根據(jù)毛坯特點(diǎn)設(shè)計(jì)加工方案。加工中學(xué)生自行決定設(shè)備選取。一般來說機(jī)械加工零件主要為鋼銅等材料，有著較大的硬度。因此工藝設(shè)備性能是決定加工有效性的重要因素。在夾緊夾具以后，還要根據(jù)設(shè)計(jì)的制作步驟確認(rèn)加工量，采用分步驟加工方式，結(jié)束零件加工。學(xué)生在此過程中必須嚴(yán)格按照制造板塊與機(jī)械設(shè)計(jì)有關(guān)知識(shí)，合理選擇金屬切削參數(shù)。

2.6完善教學(xué)工序加強(qiáng)學(xué)生加工實(shí)踐水平。在機(jī)械加工教學(xué)中，教師還可以利用多媒體教學(xué)方式，用多媒體直觀的圖像展示能力為學(xué)生提供多角度的分析渠道，提高機(jī)械加工直觀性、有效性。

多媒體教學(xué)中教師需要先決定教學(xué)需要，合理選擇教學(xué)課件，確保教學(xué)視頻內(nèi)容和機(jī)械加工課程需求相符，使學(xué)生能夠在課件的觀賞中能夠加深機(jī)械加工原理印象。學(xué)生應(yīng)當(dāng)根據(jù)切削需求、切削用量情況，決定材料時(shí)放還還是領(lǐng)用。做好工序卡片的填寫。熱處理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)開展焊接、煅燒、鑄造方面的教學(xué)，使學(xué)生在該環(huán)節(jié)中逐步掌握切削金屬的能力，了解機(jī)械零件加工的方法和設(shè)備。

結(jié)語：高職機(jī)械加工教改工作必須以核心知識(shí)教學(xué)需求為前提。教師必須要豐富自己的理論經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)體系，解決學(xué)生基礎(chǔ)能力差的問題。做好平時(shí)的鞏固教育，加強(qiáng)學(xué)生的專項(xiàng)技巧與能力。對(duì)于核心知識(shí)方面，應(yīng)采用實(shí)踐教育工作，鍛煉學(xué)生的裝配能力與設(shè)計(jì)能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合水平。

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