石承銘

摘要：在機(jī)電一體化和數(shù)控技術(shù)專業(yè)中，“數(shù)控車床編程與操作”屬于核心關(guān)鍵性課程，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。鑒于上述，本文主要對“數(shù)控車床編程與操作”理實(shí)一體化教學(xué)模式優(yōu)化改革進(jìn)行了分析和研究。

關(guān)鍵詞：“數(shù)控車床編程與操作”;理實(shí)一體化;教學(xué)探索

中圖分類號：TG519.1-4 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0060-01

Abstract： in the major of mechanical and electrical integration and numerical control technology， "programming and operation of numerical control lathe" is a key course with strong practicality.In view of the above， this paper mainly analyzes and studies the optimization reform of the practical integrated teaching mode of "programming and operation of numerical control lathe".

Key words："programming and operation of numerical control lathe";Integration of theory and practice;Exploration of teaching

在現(xiàn)代化機(jī)械加工制造領(lǐng)域中，數(shù)控加工技術(shù)必不可少，目前應(yīng)用十分廣泛，促進(jìn)了整個機(jī)械制造行業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展。與此同時，數(shù)控技術(shù)在船舶制造、汽車以及航空等領(lǐng)域中也發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。新時期背景下，對高技能、高水平綜合創(chuàng)新型人才進(jìn)行培養(yǎng)是職業(yè)院校發(fā)展的重要目標(biāo)。

1 “理實(shí)一體化”教學(xué)模式概述

所謂“理實(shí)一體化”教學(xué)模式，即實(shí)現(xiàn)了專業(yè)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，打破了傳統(tǒng)教學(xué)思想和模式的限制，教學(xué)環(huán)節(jié)相對集中。實(shí)踐過程中，它重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教師的課堂主導(dǎo)地位，通過教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的設(shè)定，為學(xué)生預(yù)留足夠的自學(xué)和思考時間，在教學(xué)的全過程構(gòu)建技能和綜合素質(zhì)培養(yǎng)框架，豐富了理論和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)效果十分顯著。在整個教學(xué)過程中，實(shí)踐和理論同等重要，交替進(jìn)行，沒有固定的先后順序，重點(diǎn)對學(xué)生的專業(yè)技能和動手實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，能夠最大限度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，屬于一種現(xiàn)代化先進(jìn)的教學(xué)模式，目前在中職院校的“數(shù)控車床編程與操作”教學(xué)中應(yīng)用十分廣泛。

2 優(yōu)化“數(shù)控車床編程與操作”理實(shí)一體化教學(xué)的有效建議

2.1教材的合理選擇。在理實(shí)一體化教學(xué)過程中，需要與之配套的教材。在以往的教材中，都過分強(qiáng)調(diào)了理論知識的系統(tǒng)性和全面性，并不適合應(yīng)用于理實(shí)一體化教學(xué)模式中，因此，必須要對教材進(jìn)行全面創(chuàng)新和改革，設(shè)計出針對性的教育方案，結(jié)合教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，將相關(guān)知識點(diǎn)分解成具體的訓(xùn)練任務(wù)，有計劃、有組織的進(jìn)行訓(xùn)練，從而在潛移默化的過程中提升學(xué)生的實(shí)踐能力，通過專業(yè)化理論對現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行解釋?！皵?shù)控車床編程與操作”教材，要結(jié)合中職院校對于綜合型人才培養(yǎng)的基本要求進(jìn)行編寫，在內(nèi)容的設(shè)定方面，應(yīng)結(jié)合社會崗位需求，將技術(shù)能力的培養(yǎng)作為中心，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐并存，保證教材的實(shí)用性、可行性和先進(jìn)性。

2.2仿真演示和課堂傳授相結(jié)合。在課上，教師可對數(shù)控機(jī)床操作和編程的相關(guān)知識進(jìn)行講解，之后借助相關(guān)仿真軟件進(jìn)行實(shí)踐演練，對學(xué)生課上學(xué)習(xí)到的理論知識進(jìn)行驗(yàn)證，使其通過實(shí)踐操作逐漸掌握數(shù)控機(jī)床的基本操作方法和注意事項。在后續(xù)的課堂傳授環(huán)節(jié)，學(xué)生還會接觸到機(jī)床編程的內(nèi)容，各種各樣的功能指令共同組成了機(jī)床程序，由于這一部分知識的難度較大，通過一次性的課堂講解學(xué)生很難全面了解，為此，教師可將這一部分知識分解，每講完一部分知識馬上進(jìn)行實(shí)踐演練和仿真模擬，待學(xué)生有了透徹的了解之后教師在開始講解后續(xù)的內(nèi)容，如此可加深學(xué)生對相關(guān)操作指令的認(rèn)識和了解，同時熟練掌握相關(guān)操作。

例如，在學(xué)習(xí)“數(shù)控車床編程與操作”這一部分知識的過程中，教師首先可借助仿真軟件使學(xué)生對機(jī)床的基本結(jié)構(gòu)一個全面的認(rèn)識和了解，同時也包括數(shù)控機(jī)床的基本操作、注意事項等等。之后再進(jìn)行編程指令的學(xué)習(xí)，最后學(xué)習(xí)零件加工和仿真加工的內(nèi)容，為真正的數(shù)控機(jī)床操作打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

2.3車間實(shí)踐演練。經(jīng)過仿真演示和課上傳授之后，教師可讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐演練，由于實(shí)際的機(jī)床操作和仿真軟件存在一定差別，因此，即便學(xué)生已經(jīng)很熟悉機(jī)床的編程知識，但實(shí)踐中難免還會產(chǎn)生畏懼和緊張心理，此時便要求教師進(jìn)行提前示范和演練。車間可作為教師示范演練的主要基地，具體的操作內(nèi)容如零部件的加工過程、加工工件裝夾、數(shù)控程序的輸入、具體的操作流程等等。在完成示范演練之后，教師可鼓勵學(xué)生積極參與，給與學(xué)生信心，使其在實(shí)踐操作的過程中，對數(shù)控機(jī)床的基本構(gòu)造、原理、操作特點(diǎn)等有更加深入的認(rèn)識和了解。

2.4教師指導(dǎo)+學(xué)生練習(xí)。有了之前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生便可開始進(jìn)行實(shí)際的加工訓(xùn)練，訓(xùn)練場所可選擇在車間，由教師進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要是對學(xué)生的數(shù)控機(jī)床加工技能知識的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)。教師在觀察的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題，要進(jìn)行及時記錄，必要時要給與幫助。在結(jié)束了練習(xí)之后，教師可對觀察期間總結(jié)的問題進(jìn)行歸納，課上進(jìn)行統(tǒng)一講解，以強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)數(shù)控知識的了解，使學(xué)生明確機(jī)床加工的基本流程，如零部件圖紙分析、制定出完善可行的實(shí)施方案、編制數(shù)控程序、程序輸入、校驗(yàn)檢查、安裝毛坯、正式加工等等。通學(xué)生自學(xué)和教師指導(dǎo)相結(jié)合，能夠最大限度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，本文主要對“理實(shí)一體化”教學(xué)模式進(jìn)行了簡單分析，同時研究了該教學(xué)模式在中職院?！皵?shù)控車床編程與操作”教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用。總之，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“理實(shí)一體化”教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，能夠最大限度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助其將課上學(xué)到的知識靈活的應(yīng)用與實(shí)踐，提高學(xué)生的綜合技能，符合中職院校人才培養(yǎng)要求。

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