雍升

摘要：在教育體制改革的背景下，職業(yè)中學(xué)在教育中占據(jù)的地位逐漸凸顯。在教學(xué)中，要提升課堂教學(xué)質(zhì)量，為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展提供有力準(zhǔn)備。在以往職業(yè)中學(xué)教學(xué)中教師在課堂上過分主導(dǎo)課堂，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率逐漸降低。由此，現(xiàn)階段職業(yè)中學(xué)的課堂教學(xué)提高成為了人們關(guān)注的重點(diǎn)。結(jié)合課堂教學(xué)的具體策略進(jìn)行分析，希望為職業(yè)中學(xué)的發(fā)展和穩(wěn)定運(yùn)行提供堅(jiān)實(shí)準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué);課堂教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：G633.6 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2017）16-0069-01

Abstract： under the background of education system reform， vocational middle schools are playing an increasingly prominent role in education.In teaching， the quality of classroom teaching should be improved to provide strong preparation for the development of students' comprehensive quality.In the past， teachers in vocational middle school led the class excessively， which led to the gradual decrease of classroom teaching efficiency.Therefore， the improvement of classroom teaching in vocational middle schools has become the focus of people's attention.Combined with the specific strategies of classroom teaching， the author hopes to provide solid preparation for the development and stable operation of vocational middle schools.

Key words： vocational middle school;Classroom teaching;strategy

前言：職業(yè)中學(xué)在發(fā)展的過程中，產(chǎn)生了十分重要的地位和價(jià)值。教師在教學(xué)中要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行更新和升級(jí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)形成清晰的認(rèn)知。同時(shí)，在具體教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)建生動(dòng)和自由的學(xué)習(xí)氛圍，在針對(duì)性的教學(xué)空間下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)得到提升，才會(huì)對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)形成準(zhǔn)確的理解。因此，想要提高職業(yè)中學(xué)的課堂教學(xué)，教師就要從多個(gè)層面出發(fā)，完善教學(xué)手段，為創(chuàng)建高效的課堂教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的準(zhǔn)備。

1 創(chuàng)建濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)空間

在以上的職業(yè)中學(xué)教育教學(xué)中，教師忽視了學(xué)生的空間，學(xué)生在缺乏自主學(xué)習(xí)能力的能力，影響了最終的教學(xué)效果。這主要和教師落后的教學(xué)觀念存在巨大的關(guān)聯(lián)。教師在教學(xué)中忽視了學(xué)生的主體地位，主要是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠跟上自己的步伐進(jìn)行學(xué)習(xí)。由此，學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不能進(jìn)行清晰認(rèn)知和理解。

為了解決以上問題，教師在進(jìn)行職業(yè)中學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師就可以開展情境教學(xué)模式。在情境教學(xué)模式下，學(xué)生才會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生清晰的認(rèn)知和理解。教師從游戲情境教學(xué)、故事情境教學(xué)和問題導(dǎo)入情境教學(xué)層面出發(fā)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍變得更加濃厚。同時(shí)，在這個(gè)過程中，教師引領(lǐng)學(xué)生開展游戲?qū)W習(xí)的過程中，能夠激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生朝著多樣的方向發(fā)展和進(jìn)步。另外，在問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)情境下，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠跟上教師講課的步伐，并擁有一個(gè)明確的方向?？傊?，在良好的教學(xué)情境下，職業(yè)中學(xué)的教學(xué)效果會(huì)逐漸提升，讓學(xué)生的綜合能力得到提升。

2 形成多元化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情

職業(yè)中學(xué)教學(xué)中，教師往往會(huì)嚴(yán)重受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，忽視了教學(xué)手段的創(chuàng)新性。教師往往運(yùn)用單一和陳舊的教學(xué)模式，這并不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，在枯燥的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)失去了信心和興趣。由此，職業(yè)中學(xué)教師在今后開展教學(xué)的時(shí)候，要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)手段，實(shí)行多元化的教學(xué)模式，力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。在多元化教學(xué)手段下，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)非凡的學(xué)習(xí)課堂。

職業(yè)中學(xué)教師要為學(xué)生創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)模式，在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生自身的想法會(huì)得到充分的展現(xiàn)，也會(huì)讓學(xué)生之間相互進(jìn)步，保障全班學(xué)生的共同發(fā)展。另外，教師要合理借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，通過新穎的教學(xué)手段，為學(xué)生呈現(xiàn)出生動(dòng)和形象的教學(xué)內(nèi)容。隨后，教師通過小組競賽和活動(dòng)創(chuàng)建等形式，激發(fā)學(xué)生參與知識(shí)運(yùn)用的過程。這樣，學(xué)生在實(shí)踐中會(huì)檢驗(yàn)知識(shí)，也會(huì)明確知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性和意義。這樣，教師的教學(xué)會(huì)更加高效，也會(huì)提升學(xué)生對(duì)職業(yè)中學(xué)所學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)可。

3 開展豐富的教學(xué)評(píng)價(jià)，鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容

在職業(yè)中學(xué)教學(xué)中，教師除了為學(xué)生創(chuàng)建濃厚的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升，運(yùn)用多元化教學(xué)手段，還應(yīng)該為學(xué)生提供豐富的教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的所學(xué)內(nèi)容得到鞏固。通常情況下，教師開展教學(xué)評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容和狀況進(jìn)行分析，主要是為了找出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，在為學(xué)生提供針對(duì)性解決意見的情況下，讓學(xué)生真正的提升自身學(xué)習(xí)能力。

為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提升，教師在實(shí)行教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，應(yīng)該著重從教學(xué)評(píng)價(jià)的形式和內(nèi)容出發(fā)。在內(nèi)容上，教師不能僅僅關(guān)注學(xué)生的考試成績，還應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)中存在的問題和學(xué)習(xí)的最終結(jié)果出發(fā)，這樣才會(huì)提升教學(xué)評(píng)價(jià)的質(zhì)量。在評(píng)價(jià)形式上，教師可以采取師生評(píng)價(jià)模式，也可以采取生生評(píng)價(jià)模式。學(xué)生之間相互了解，提出評(píng)價(jià)措施，讓學(xué)生在相互評(píng)價(jià)的過程中，能夠取長補(bǔ)短，并在交流中真正的愛上學(xué)習(xí)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)則會(huì)展現(xiàn)出較強(qiáng)的針對(duì)性，讓學(xué)生能夠明確自身在學(xué)習(xí)上存在的問題，擁有較強(qiáng)解決問題的信心?？傊處熢谪S富教學(xué)評(píng)價(jià)之后，才會(huì)讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到鞏固。

綜上所述，在現(xiàn)階段想要提高職業(yè)中學(xué)的教學(xué)，教師需要做出比較多的努力。在實(shí)際教學(xué)中，要為學(xué)生創(chuàng)建濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，給予學(xué)生學(xué)習(xí)充足的學(xué)習(xí)空間。同時(shí)，教師還應(yīng)該運(yùn)用多元化教學(xué)手段，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣得到激發(fā)。在為學(xué)生提供豐富的教學(xué)評(píng)價(jià)下，讓學(xué)生鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)。教師在課堂教學(xué)中展現(xiàn)出的價(jià)值是不可忽視的，教師要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，為職業(yè)中學(xué)的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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