丁子勇

摘要：網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，不僅改善了人們的生活條件，同時(shí)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，也促進(jìn)了教育領(lǐng)域的信息化的發(fā)展進(jìn)程。因此，在新時(shí)期的教學(xué)環(huán)境下，教師應(yīng)該進(jìn)一步優(yōu)化通用技術(shù)課程教學(xué)，以網(wǎng)絡(luò)為載體，優(yōu)化通用技術(shù)課堂教學(xué)環(huán)境，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，筆者主要圍繞網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的通用技術(shù)教學(xué)展開分析。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;高中;通用技術(shù);教學(xué)思考

中圖分類號(hào)：G633.67 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2017）16-0148-01

Abstract： the continuous development of the Internet has not only improved people's living conditions， but also promoted the development process of informatization in education. Therefore， under the teaching environment of the new era， teachers should further optimize the teaching of general technology courses， take the network as the carrier， optimize the teaching environment of general technology classes， and comprehensively improve the quality of classroom teaching. In view of this， the author mainly focuses on the analysis of general technology teaching in the network environment.

Key words：network environment;High school;General technology;Teaching thinking

前言：網(wǎng)絡(luò)作為新時(shí)代發(fā)展的重要技術(shù)產(chǎn)物，在生活和學(xué)習(xí)中受到了十分普遍的應(yīng)用。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高中階段的教育體系以及教育環(huán)境，都呈現(xiàn)出全新的發(fā)展形態(tài)。通用技術(shù)課程作為高中階段重點(diǎn)課程，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，應(yīng)該具備創(chuàng)新性教學(xué)方法體系作為支撐。因此，教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，全面提高通用技術(shù)課堂教學(xué)效率。

1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中通用技術(shù)教學(xué)實(shí)踐意義分析

現(xiàn)如今，科技不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展速度不斷加快，并且在日常生活領(lǐng)域受到廣泛應(yīng)用，人才具備基礎(chǔ)的通用技術(shù)技能，是當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)建設(shè)提出的基本要求。而網(wǎng)絡(luò)與通用技術(shù)之間的關(guān)聯(lián)十分密切，相輔相成。所以，教師在組織通用技術(shù)教學(xué)時(shí)，需要重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)，以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，構(gòu)建通用技術(shù)實(shí)踐體系。讓學(xué)生在真實(shí)的通用技術(shù)應(yīng)用環(huán)境下，學(xué)習(xí)和掌握通用技術(shù)知識(shí)，加強(qiáng)通用技術(shù)使用技能的掌握與操作訓(xùn)練，從而保證高中生所具有的信息化操作素養(yǎng)更加全面。因此，作為通用技術(shù)課程教師需要在思想上、方法上，對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)與完善。

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中通用技術(shù)教學(xué)實(shí)踐路徑探究

2.1構(gòu)建課堂教學(xué)情境，激發(fā)興趣。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師在組織通用技術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視構(gòu)建課堂情境，將課程內(nèi)容，以網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫、視頻的方式展現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生能夠直觀理解和體會(huì)課程內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科思想意識(shí)的開發(fā)與培養(yǎng)，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如說，教師在講解模型或原型的制作時(shí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集當(dāng)前通用技術(shù)領(lǐng)域，比較典型的模型或者原型制作方案圖片，以及具體的模型，并在課堂上直觀的展示給學(xué)生。讓學(xué)生對(duì)模型或原型制作過程，以及具體的制作方法加以掌握，從而對(duì)通用技術(shù)形成深刻的認(rèn)知。為今后更加全面系統(tǒng)的掌握通用技術(shù)操作要領(lǐng)，奠定良好的知識(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)。最重要的是，通過構(gòu)建課堂情景，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生思維的有效開發(fā)與訓(xùn)練。讓學(xué)生在思維層面上，對(duì)通用技術(shù)形成深刻認(rèn)知，為其今后自主進(jìn)行通用技術(shù)操作創(chuàng)新與實(shí)踐奠定思維基礎(chǔ)。

2.2設(shè)計(jì)微課教學(xué)體系，翻轉(zhuǎn)教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，通用技術(shù)教學(xué)渠道和體系應(yīng)該獲得進(jìn)一步創(chuàng)新，從而為學(xué)生提供更加廣闊和方便的學(xué)習(xí)空間。因此，教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該重視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，以網(wǎng)絡(luò)為載體構(gòu)建微課教學(xué)體系，實(shí)施翻轉(zhuǎn)教學(xué)。讓學(xué)生在課堂上根據(jù)微課視頻中的具體內(nèi)容，對(duì)自身在通用技術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向，加以明確和定位，從而保證高中生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，更具有針對(duì)性和實(shí)效性。首先，教師需要圍繞通用技術(shù)課程內(nèi)容，合理的發(fā)掘、提煉教材中包括的重難點(diǎn)知識(shí)。并利用網(wǎng)絡(luò)條件，進(jìn)行微課視頻的制作與整理。之后，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容進(jìn)行自主探究。比如說在學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以根據(jù)此單元內(nèi)容，將結(jié)構(gòu)類型、穩(wěn)固結(jié)構(gòu)、簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)、精簡(jiǎn)結(jié)構(gòu)等不同內(nèi)容，整理成視頻。之后，引導(dǎo)學(xué)生以視頻為載體，就相關(guān)的通用技術(shù)課程內(nèi)容進(jìn)行探究和思考。加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)學(xué)生通用技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、技能體系的建立與完善。

2.3設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)，強(qiáng)化技能。通用技術(shù)是一門實(shí)踐性應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，因此，教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該針對(duì)高中生通用技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)需求，合理的創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，以及實(shí)踐體系，從而為學(xué)生提供良好的實(shí)踐訓(xùn)練空間。教師不妨借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，根據(jù)課程內(nèi)容明確實(shí)踐任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)合自身對(duì)通用技術(shù)的認(rèn)知和了解，進(jìn)行實(shí)踐操作。比如說在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)輔助制圖這一課程時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用CAD制圖軟件，對(duì)自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行圖片設(shè)計(jì)，比如說學(xué)校園林規(guī)劃設(shè)計(jì)。學(xué)生通過實(shí)踐操作，能夠?qū)Ξ?dāng)前比較熱門的制圖軟件操作方式，以及具體的計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)思路加以掌握。

2.4拓展實(shí)踐訓(xùn)練渠道，提升素質(zhì)。通用技術(shù)教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)，積極開發(fā)教學(xué)渠道和平臺(tái)。為學(xué)生自主學(xué)習(xí)通用技術(shù)知識(shí)，提供廣泛渠道和空間，全面提高高中生自主學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如說，在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)圖樣的繪制時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)自主設(shè)計(jì)圖樣繪制信息化軟件或平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在平臺(tái)上進(jìn)行實(shí)踐操作和訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生通用技術(shù)處理技能。同時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，自主搜集當(dāng)前通用技術(shù)領(lǐng)域的科研和發(fā)展信息和資料。從而豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，為今后更好的學(xué)習(xí)通用技術(shù)，全面提高自身信息化素養(yǎng)，奠定良好的知識(shí)儲(chǔ)備。

綜上，通用技術(shù)作為高中重點(diǎn)學(xué)科，如何適應(yīng)信息化教學(xué)改革，是教師需要關(guān)注的教學(xué)重點(diǎn)。作為任課教師在組織通用技術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展需求，對(duì)教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)體系進(jìn)行創(chuàng)新。為學(xué)生提供良好的通用技術(shù)實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生形成良好的通用技術(shù)專業(yè)素養(yǎng)，從而更好的適應(yīng)社會(huì)信息化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]翁凌峰.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中信息技術(shù)教學(xué)模式的實(shí)踐與思考[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013年34期.