曹素嵐

摘要：核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與學(xué)生的未來發(fā)展有直接的關(guān)系，從初中的化學(xué)課程來看，學(xué)生能夠在實(shí)際的學(xué)習(xí)當(dāng)中更好的增強(qiáng)自身的化學(xué)思維和解決問題的能力。因此，教師應(yīng)該重視課堂教學(xué)的開展，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中不僅僅要提升學(xué)生對于知識的掌握，還應(yīng)該培養(yǎng)和提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，促使學(xué)生能夠在實(shí)際IDE學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)會運(yùn)用化學(xué)知識和思維解決實(shí)際生活當(dāng)中所遇到的問題。基于此，本文針對初中化學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法與策略展開分析和研究，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);課堂教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)方法與策略

中圖分類號：G633.8 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0174-01

Abstract： the cultivation of core accomplishment is directly related to the future development of students. From the perspective of chemistry courses in junior high school， students can better enhance their chemical thinking and problem-solving ability in actual learning. Therefore， teachers should pay attention to the development of classroom teaching. In the actual teaching， students should not only improve their mastery of knowledge， but also cultivate and improve their core qualities of chemistry， so that students can learn to use chemical knowledge and thinking to solve problems in real life. Based on this， this paper conducts an analysis and research on the methods and strategies of cultivating students' core qualities in the teaching of chemistry in junior middle school， and promotes the comprehensive and healthy development of students.

Key words：junior high school chemistry;Classroom instruction;Core literacy;Cultivation methods and strategies

前言：學(xué)生的核心素養(yǎng)實(shí)際上就是指學(xué)生在接受教育的過程中，能夠逐漸的形成一種適應(yīng)社會發(fā)展以及終身發(fā)展所需要的關(guān)鍵性能力和必備的品格，是關(guān)于學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀、技能、知識等多方面共同需求的一種綜合性的表現(xiàn)。初中化學(xué)是初中生步入九年級之后新增的學(xué)科之一，針對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)方面具有非常重要的作用。學(xué)生剛開始接觸化學(xué)學(xué)科的時(shí)候不僅感到陌生，并且感到好奇，這樣的陌生和好奇比較容易導(dǎo)致學(xué)生對于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，重視培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成形成良好的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且能夠做到與時(shí)俱進(jìn)、學(xué)以致用，具有十分重要的意義和作用。

1 通過講述化學(xué)發(fā)展歷史，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)

在實(shí)際的初中化學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可以通過講述化學(xué)的發(fā)展歷史，更好的培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。在當(dāng)前新課程改革和素質(zhì)教育的背景下，初中化學(xué)課堂教學(xué)逐漸的成為了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的學(xué)科。因此，教師可以在教學(xué)當(dāng)中滲透化學(xué)的發(fā)展歷史，在課堂教學(xué)當(dāng)中創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的情境，克服形式化的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生具有較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶剿骶窈蛯W(xué)習(xí)態(tài)度，重視學(xué)生在課堂教學(xué)活動當(dāng)中的真實(shí)體驗(yàn)。

例如：在教學(xué)“元素周期表”的過程中，通過學(xué)習(xí)學(xué)生能夠知道元素周期表的創(chuàng)始人是門捷列夫，但是當(dāng)前人們對于周期表抱有不同的看法。在課堂教學(xué)當(dāng)中教師可以充分的利用這樣的機(jī)會針對周期表的不同看法加以有效的展示，促使學(xué)生能夠深刻了解化學(xué)發(fā)展其實(shí)就是從“不確定”到“確定”的過程，通過講述歷史能夠促使學(xué)生深刻了解事物從低到高的過程，同樣也是變化過程，在考慮和解決問題的過程中應(yīng)該運(yùn)用辯證的角度進(jìn)行考慮，通過這樣的方法促使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

2 更新明確課堂教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)

在實(shí)際的初中化學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該更新并且能夠明確課堂教學(xué)的目標(biāo)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的課堂那嬌雪當(dāng)中，教師都將重點(diǎn)集中在提升學(xué)生的化學(xué)成績方面，導(dǎo)致學(xué)生的動手能力以及實(shí)踐能力比較缺乏，不利于學(xué)生的全面、健康發(fā)展。因此，在當(dāng)前新課程改革和素質(zhì)教育的背景下，初中化學(xué)教師應(yīng)該依據(jù)實(shí)際的形勢和情況幫助學(xué)生明確教學(xué)的目標(biāo)，并且能夠針對新課程改革背景下的教學(xué)理念加以更深層的貫徹，促進(jìn)新課程改革和素質(zhì)教育的良好開展，針對學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)加以培養(yǎng)。在制定教學(xué)目標(biāo)的過程中應(yīng)該充分考慮提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生的發(fā)展制定較為長遠(yuǎn)的目標(biāo)。

例如：學(xué)生在如何正確書寫化學(xué)方程式的探究過程中，教師應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生針對化學(xué)方程式的結(jié)構(gòu)加以充分的認(rèn)識和理解，并且能夠在實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中教會學(xué)生掌握書寫技巧，促使學(xué)生能夠更加有意識的清楚化學(xué)方程式的書寫特點(diǎn)，使學(xué)生能夠更加深入的理解什么是化學(xué)方程式。

又如，在每一個(gè)的考試之后，教師不應(yīng)該僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的分?jǐn)?shù)，更加重要的是針對錯(cuò)題加以有效的分析和研究，更好的保證學(xué)生下次進(jìn)行答題時(shí)能夠不出現(xiàn)相同或者相似的錯(cuò)誤。

3 創(chuàng)設(shè)真實(shí)課堂教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)

在實(shí)際的初中化學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的課堂教學(xué)情境，更好的培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。在實(shí)際的教學(xué)中為了能夠培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)的核心素養(yǎng)，教師可以為學(xué)生提供能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)課程，促使學(xué)生能夠帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且能夠正確引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自身所學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識去解決生活當(dāng)中實(shí)際存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。教師只有讓學(xué)生真正的處于實(shí)際情境當(dāng)中才能夠充分的發(fā)揮學(xué)生所具有的創(chuàng)造能力，從而能夠培養(yǎng)和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如：在教學(xué)“愛護(hù)水資源”相關(guān)知識的過程中，教師可以開展教學(xué)的過程中與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行有效的聯(lián)系，運(yùn)用生活當(dāng)中的現(xiàn)象和經(jīng)驗(yàn)解釋相關(guān)的化學(xué)概念，通過生活經(jīng)驗(yàn)解決相關(guān)的化學(xué)問題，促使化學(xué)知識能夠與實(shí)際生活保持一致，促使學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識的能力獲得逐漸的提升。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是當(dāng)前新課程改革背景下的重要要求，能夠充分體現(xiàn)社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的新要求，充分體現(xiàn)了較為先進(jìn)的教育理念和思想。化學(xué)知識與實(shí)際生活之間息息相關(guān)，因此重視初中生化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)對于社會發(fā)展和學(xué)生自身發(fā)展等方面具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫智明，劉正華.基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)編制與應(yīng)用——以《2016長沙市初中學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》為例[J].當(dāng)代教育論壇，2016（04）：26-32.

[2]黃冬芳，張玉峰.北京市初中科學(xué)領(lǐng)域基于核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)證研究[J].教育科學(xué)研究，2015（07）：11-16.

[3]陸芳芳.淺談初中化學(xué)課堂教學(xué)的興趣化、生活化、信息化、探究化[J].教育實(shí)踐與研究（B），2014（Z1）：19-21.