高云霞

摘要：在現(xiàn)代基礎(chǔ)教育領(lǐng)域當(dāng)中，英語(yǔ)課程的地位正在逐漸上升，在這樣的教育背景下，教育部門(mén)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的情況給予了高度的重視。自然拼讀法的應(yīng)用原理與小學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力相符，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中。自然拼讀法在教學(xué)中的應(yīng)用不僅有利于提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，還能使學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)詞匯的方法。本文就自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用方法展開(kāi)了一系列的分析。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法;小學(xué)英語(yǔ);運(yùn)用方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2017）16-0237-01

Abstract： in the field of modern basic education， the status of English curriculum is gradually rising. In this educational background， the education department pays great attention to the situation of English teaching in primary schools. The application principle of the natural spelling method is consistent with the pupils 'cognitive ability and learning ability. It has been widely used in primary English classroom teaching. The application of the natural spelling method in teaching not only helps to improve the quality of English teaching in primary schools， but also enables students to quickly master the method of learning vocabulary. In this paper， a series of analyses are made on the application of natural spelling in primary school English teaching.

Key words：natural spelling;Primary English;Application of methodology

前言：小學(xué)是學(xué)生接受系統(tǒng)性英語(yǔ)教育的起點(diǎn)，對(duì)為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)具有非常重要的作用。自然拼讀法是根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)所提出的一種針對(duì)詞匯與閱讀的教學(xué)方法，將其與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合具有重要的教育意義。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該從深入的角度對(duì)自然拼讀法形成正確的認(rèn)識(shí)，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及英語(yǔ)理解能力，選擇合適的角度運(yùn)用自然拼讀法為學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。

1 拼讀教學(xué)

從自然拼讀法的構(gòu)成來(lái)看，拼讀教學(xué)是其中非常重要的一個(gè)組成部分，對(duì)夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)具有關(guān)鍵性的作用。小學(xué)英語(yǔ)教師在開(kāi)展拼讀教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該將教學(xué)的重心放在發(fā)音練習(xí)方面[1]。教師可以將不同字母以及字母組合的發(fā)音形成深入的掌握。拼音是小學(xué)生比較熟悉的一種發(fā)音方式，教師可以將漢語(yǔ)拼音作為英語(yǔ)發(fā)音教學(xué)的著手點(diǎn)，從元音和輔音兩個(gè)方面開(kāi)展拼讀教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師可以充分考慮到小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)知程度，先教學(xué)生練習(xí)輔音，再練習(xí)元音，以這樣的順序開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。值得注意的是，只有學(xué)生對(duì)字母以及字母組合的發(fā)音形成一定的掌握程度后，教師才可以進(jìn)一步向單詞教學(xué)進(jìn)行拓展。學(xué)生剛剛接觸拼讀教學(xué)時(shí)，教師可以先用一些比較簡(jiǎn)單的單詞進(jìn)行舉例，再逐漸增加單詞的難度，使學(xué)生參與拼讀練習(xí)形成一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。例如，教師可以先為學(xué)生總結(jié)發(fā)音為/or/的字母組合，比如，or、our、aw、al等。當(dāng)學(xué)生對(duì)這樣的字母組合的發(fā)音形成一定的了解后，教師可以進(jìn)行相應(yīng)的單詞教學(xué)，比如，fork、four、yawn、walk等。

2 拼寫(xiě)教學(xué)

拼寫(xiě)教學(xué)是以拼讀教學(xué)為基礎(chǔ)的一種教學(xué)方式，也是自然拼讀法的基礎(chǔ)組成部分。拼寫(xiě)教學(xué)是學(xué)生對(duì)單詞形成深刻記憶的最直接的方式[2]。小學(xué)英語(yǔ)教師可以通過(guò)開(kāi)展拼寫(xiě)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生掌握正確的單詞發(fā)音。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，有利于學(xué)生將單詞的發(fā)音作為記憶其拼寫(xiě)規(guī)則的起點(diǎn)，從而能在頭腦中對(duì)英語(yǔ)詞匯的發(fā)音和拼寫(xiě)形成對(duì)應(yīng)關(guān)系，達(dá)到強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的效果。要想使拼寫(xiě)教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中充分發(fā)揮教育作用，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該重點(diǎn)為學(xué)生在單詞發(fā)音的方面展開(kāi)詳細(xì)的講解和開(kāi)展相應(yīng)的訓(xùn)練活動(dòng)，將單詞中的各個(gè)組成部分的發(fā)音 直接展示出來(lái)。這樣的教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能根據(jù)單詞的發(fā)音，了解單詞中所包含的音素，從而提高學(xué)生在分辨音素方面的能力。例如，教師講解到“Yesterday I went to school.”這個(gè)單元時(shí)，教師可以從本單元的詞匯中選擇幾個(gè)單詞，在黑板上寫(xiě)出單詞的漢語(yǔ)意思以及發(fā)音，讓學(xué)生根據(jù)這兩個(gè)方面進(jìn)行單詞拼寫(xiě)。教師可以以稍微簡(jiǎn)單的詞匯作為基礎(chǔ)，逐漸增加詞匯的難度，從而使學(xué)生逐漸熟悉拼寫(xiě)教學(xué)這種方式。

3 閱讀教學(xué)

閱讀是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系中的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的重要平臺(tái)。如果僅僅從閱讀的基本組成元素，也就是單詞的角度開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)效果。將自然拼讀法中的閱讀教學(xué)部分應(yīng)用在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，為學(xué)生選擇內(nèi)容較為簡(jiǎn)單、詞匯較為豐富的閱讀文本，使學(xué)生對(duì)單詞的語(yǔ)言環(huán)境形成一定的了解。這樣不僅有利于幫助學(xué)生理解閱讀文本的內(nèi)容，還能在很大的程度上提高學(xué)生在英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)能力[3]。另外，教師還可以根據(jù)教學(xué)的需要，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生了解不同的單詞應(yīng)該在什么樣的環(huán)境中使用。以此作為基礎(chǔ)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，逐漸增加閱讀文本的難度，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀文本中的詞匯進(jìn)行研究。將閱讀教學(xué)法實(shí)際應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中能在很大的程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的不足之處，使小學(xué)生更加主動(dòng)參與到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀到“I feel happy.”這個(gè)單元時(shí)，會(huì)涉及到一些表示情緒的詞匯，比如，sad、happy、angry等，教師可以根據(jù)詞匯的含義，為其創(chuàng)設(shè)合適的情境，使學(xué)生根據(jù)閱讀環(huán)境，學(xué)習(xí)這些詞匯。

綜上所述，將自然拼讀法應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中具有非常重要的教育價(jià)值，特別是在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力方面。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)英語(yǔ)教師在對(duì)自然拼讀法形成深入理解后，可以將其巧妙應(yīng)用在拼讀教學(xué)、拼寫(xiě)教學(xué)以及閱讀教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。通過(guò)本文對(duì)自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用方法展開(kāi)的一系列分析，希望能為促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教育發(fā)展提供參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳梅霞.“四個(gè)注重”提高自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2016（30）：128-129.

[2]吳雪妃.淺談自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2016（14）：96-97+80.

[3]李炳寬.自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的靈活運(yùn)用[J].中國(guó)校外教育，2015（27）：101.