龔偉

[摘 要] 閱讀活動(dòng)以銳不可當(dāng)之勢融入人們生活的各個(gè)領(lǐng)域。課外閱讀作為語文課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是語文教學(xué)的有機(jī)組成部分。小學(xué)生課外閱讀不但有利于學(xué)生開闊視野，增長知識(shí)，還有利于學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、陶冶情操，更有利于發(fā)揮學(xué)生閱讀的自覺能動(dòng)性。

[關(guān) 鍵 詞] 語文課堂；課外閱讀；現(xiàn)狀；對策

[中圖分類號] G622 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）13-0051-01

在小學(xué)語文課堂教學(xué)活動(dòng)中，聽、說、讀、寫是小學(xué)生必須掌握的基本技能。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！盵1]為了更好地開展課外閱讀的活動(dòng)，本文基于小學(xué)生語文課外閱讀的現(xiàn)狀進(jìn)行分析與探討。

一、研究對象與分析

由于一、二、三年級學(xué)生的識(shí)字量相對較少，閱讀能力、方法、習(xí)慣還基本未形成，所以，本次調(diào)查對象為吉首市第五小學(xué)的四、五、六年級學(xué)生。調(diào)查期間共回收300份有效問卷，并與這所學(xué)校的三名教師進(jìn)行訪談。

二、學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀及存在問題

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生課外閱讀存在以下問題：

（一）閱讀時(shí)間缺乏

吉首市第五小學(xué)四年級學(xué)生每天課外閱讀的時(shí)間僅為半小時(shí)的人數(shù)占四年級總?cè)藬?shù)的45%，五年級課外閱讀半小時(shí)的人數(shù)占五年級總?cè)藬?shù)的50%，即使到了閱讀能力相對較強(qiáng)的六年級，百分比也還在55%?？梢妼W(xué)生每天課外閱讀時(shí)間在半小時(shí)以上的很少。所以，參加課外閱讀的小學(xué)生閱讀時(shí)間很少，這不能不引起我們的憂慮。

（二）課外閱讀興趣不高

小學(xué)生課外閱讀的目的有很多。調(diào)查得知：課外閱讀是為了完成作業(yè)的學(xué)生占14%，四、五、六年級在這方面占同樣的比例。還有部分學(xué)生沒有明確的課外閱讀意識(shí)。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生端正閱讀的態(tài)度，是擺在每一位家長、教師面前的重要課題。

（三）讀書氛圍不濃

學(xué)生在學(xué)校沒有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，回到家后，只是完成作業(yè)，然后進(jìn)入學(xué)習(xí)班學(xué)習(xí)，再加上家長沒有閱讀習(xí)慣，沒有一個(gè)好的閱讀氛圍，導(dǎo)致學(xué)生對閱讀課外書籍的重要性認(rèn)識(shí)不夠。

三、解決小學(xué)生課外閱讀的問題對策

要想徹底解決小學(xué)生課外閱讀中存在的諸多問題，需要學(xué)校、家庭雙方形成合力，學(xué)者鐘仁伏在《小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀分析》中對小學(xué)生課外閱讀存在的問題從社會(huì)、學(xué)校、家庭方面進(jìn)行了分析[2]，得出家庭閱讀的缺失、學(xué)校教育龐大的課程體系等都遏制了學(xué)生的課外閱讀。對小學(xué)生來說，閱讀是他們獲取知識(shí)最基本的途徑和最簡便有效的方法。因此，主要側(cè)重從學(xué)校及教師、父母方面探討指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀的具體方法。

（一）確保閱讀時(shí)間

學(xué)生每天花費(fèi)在課外閱讀上的時(shí)間和閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的具體要求。學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，占據(jù)了學(xué)生大量的課余時(shí)間，學(xué)生能夠用于課外閱讀的時(shí)間有限。大部分學(xué)生的閱讀時(shí)間不足半小時(shí)。因此做好閱讀，在時(shí)間上也要做出具體安排，給出充足的時(shí)間，學(xué)生才能讀進(jìn)去。學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況開設(shè)課外閱讀課，讓學(xué)生自由看一些有益的書籍。

（二）提高學(xué)生課外閱讀的興趣

蘇霍姆林斯基說：“課外閱讀用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)?！庇捎谛W(xué)生的知識(shí)相對較窄，自學(xué)能力還在形成過程中。因此，教學(xué)過程中教師要加強(qiáng)對小學(xué)生讀書方法的細(xì)致引導(dǎo)。閱讀方法的指導(dǎo)是重要的，教師是孩子閱讀的榜樣。因此，對小學(xué)生來說，要讓他們悠閑自在地品味書中的“美味”，教師就應(yīng)指導(dǎo)他們把書中那些優(yōu)美的句子抄寫在收集本中。當(dāng)然，家長應(yīng)該多陪孩子一起看書。用這些方法來提高學(xué)生閱讀的興趣。

（三）營造閱讀氛圍

想調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，就必須為學(xué)生營造一個(gè)良好的讀書氛圍，把學(xué)生置身于濃厚的讀書環(huán)境中。因此，學(xué)?？梢蚤_展創(chuàng)建書香班級、評選書香明星等讀書活動(dòng)。孩子的健康成長除了在學(xué)校受到良好的教育和環(huán)境熏陶外，家庭教育也至關(guān)重要。作為家長，要做個(gè)書籍的愛好者，做個(gè)閱讀的好榜樣。

參加課外閱讀的學(xué)生中每天有規(guī)律地閱讀課外書的人數(shù)較少，達(dá)到每天閱讀時(shí)間量標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生不足三分之一，說明小學(xué)生并沒有形成閱讀習(xí)慣，參加課外閱讀具有很強(qiáng)的隨意性。因此，要加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀的普及，提高他們對課外閱讀的全面了解。此外，積極引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的魅力，形成對課外閱讀的正確態(tài)度，是促進(jìn)小學(xué)生參加課外閱讀活動(dòng)的一項(xiàng)主要任務(wù)。培養(yǎng)閱讀興趣，興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，學(xué)生只有有了強(qiáng)烈的閱讀興趣才能主動(dòng)積極地去進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學(xué)出版社，2000：416.

[2]鐘仁伏.小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀分析[J].湖南教育（綜合版），2003（16）：85.