吳少蘭

摘要：數(shù)字故事是將“講故事”的藝術(shù)與多種圖片、聲音、視頻、動畫媒體結(jié)合而形成的一種講故事方式。數(shù)字故事作為一種全新的故事敘述形態(tài)，不僅有助于故事的闡述，也有助于啟發(fā)學(xué)生寫作思維、豐富學(xué)生寫作素材、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣、提升學(xué)生寫作質(zhì)量和效果。本文主要從數(shù)字故事的概述及其設(shè)計原則作為切入點(diǎn)，闡述數(shù)字故事應(yīng)用于小學(xué)語文作文教學(xué)的意義，分析和研究數(shù)字故事應(yīng)用于小學(xué)語文作文教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)字故事；小學(xué)作文教學(xué)；實(shí)踐；教學(xué)效率；設(shè)計原則

在素質(zhì)教育的背景下，基礎(chǔ)教育的新課程改革始終貫徹以生為本的教學(xué)原則，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。自然，教學(xué)技術(shù)和學(xué)科教學(xué)之間的結(jié)合已經(jīng)是時代發(fā)展的必然，更是教育改革的主要趨勢。在這種大背景下，語文作文教學(xué)也發(fā)生重要的變化，包括教學(xué)方式的多樣化、教學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化等變化。數(shù)字故事便是在這種環(huán)境中產(chǎn)生，是新型教學(xué)要求的具體體現(xiàn)，不僅符合當(dāng)下教學(xué)改革的進(jìn)程，又能有效地促進(jìn)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目的和教學(xué)要求。對于學(xué)生而言，這種教學(xué)方式不僅有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能很大程度上激發(fā)學(xué)生積極主動性，保證學(xué)生學(xué)習(xí)作文的質(zhì)量和效率。

1.數(shù)字故事的概述及其設(shè)計原則

1.1數(shù)字故事的概述

數(shù)字故事是一種全新的敘述方式，是文化故事與多媒體、計算機(jī)等數(shù)字技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，是教學(xué)信息化的具體表現(xiàn)。這種敘事方式并不是偶然形成的，而是時代發(fā)展的必然結(jié)果，也是信息技術(shù)普及的重要體現(xiàn)，在國內(nèi)外教學(xué)中數(shù)字故事的運(yùn)用已經(jīng)非常普遍。在我國教育中看來，一般將數(shù)字故事解釋為教師和學(xué)生通過信息技術(shù)的手段，借助視頻、聲音、動畫等形式將傳統(tǒng)的教學(xué)故事煥發(fā)出新的光彩。數(shù)字故事不再是文本化的故事形態(tài)，而是可視化的故事形態(tài)。

1.2數(shù)字故事的設(shè)計原則

在語文作文教學(xué)過程中，運(yùn)用數(shù)字故事并不是隨機(jī)的，而是由教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)技術(shù)等方面所確定。一般而言，數(shù)字故事的運(yùn)用要遵循以下原則：第一點(diǎn)，是制作過程中的主體性原則。在進(jìn)行數(shù)字故事制作的過程中，教師應(yīng)該始終秉承著“以生為本”教學(xué)理念，考慮學(xué)生的觀看感，注重學(xué)生的主體意識，使學(xué)生能夠積極主動參與教學(xué)活動中，從而發(fā)揮數(shù)字故事的魅力和效果，便于學(xué)生能夠獲取到作文素材，理解記敘文等作文形式，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。第二點(diǎn)，是合作學(xué)習(xí)的原則。數(shù)字故事的應(yīng)用并不在于學(xué)生單純地觀察，更主要是在于學(xué)生之間對觀察內(nèi)容的探討和學(xué)習(xí)。在觀察完相應(yīng)的數(shù)字故事之后，教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行合理的小組合作學(xué)習(xí)還，使每個學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中取長補(bǔ)短，保證每個學(xué)生都有所收獲。第三點(diǎn)，是最優(yōu)原則。教師在語文作文教學(xué)的過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，選區(qū)最佳的故事進(jìn)行運(yùn)用，故事不僅要滿足學(xué)生的要求，還要滿足教學(xué)技術(shù)的要求，從而才能完美地呈現(xiàn)數(shù)字故事。第四點(diǎn)，是聯(lián)系生活實(shí)際的原則。數(shù)字故事應(yīng)該以生活作為基礎(chǔ)，以數(shù)字故事作為形態(tài)，促進(jìn)學(xué)生對生活實(shí)踐的感悟，為以后作文奠定良好的基礎(chǔ)。同時，注重與生活實(shí)踐的關(guān)系，更為主要的是能夠很好地滿足學(xué)生的求知欲、好奇心，提升學(xué)生對實(shí)踐生活的感悟，從而達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)木和教學(xué)要求。

2.數(shù)字故事應(yīng)用于小學(xué)語文作文教學(xué)的策略

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，運(yùn)用數(shù)字故事，不僅要考慮學(xué)生的特點(diǎn)，還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求作為指南，為學(xué)生設(shè)置最好的數(shù)字故事，從而調(diào)動學(xué)生積極主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。下面以怎么過六一兒童節(jié)作為數(shù)字故事的開端，對數(shù)字故事在小學(xué)語文故事教學(xué)的運(yùn)用進(jìn)行相應(yīng)的闡述。

2.1借助不同的故事場景，啟發(fā)學(xué)生對兒童節(jié)對生活的感悟

在數(shù)字故事的編寫中，為了有效地啟迪學(xué)生對兒童節(jié)的認(rèn)識，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)展出學(xué)生在兒童節(jié)的時候去動物園、游樂園、花園等場地的所見所聞，通過場景的變化和背景音樂的襯托，使得學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際生活，感受到六一兒童節(jié)所賦予的快樂。由于不同的故事場景中展示不同的生物，確保數(shù)字故事更具有生動性。如此，學(xué)生在記敘文《怎么過六一兒童節(jié)》的時候，學(xué)生就會寫道：“小時候，我總幻想著六一兒童節(jié)這天能夠和爸爸媽媽一起去動物園.......有一天我們一家來到了動物園.......我本以為這些動物失去他們原有的活力，但是當(dāng)看到森林之王大象和獸中之王老虎的時候，他們仰天長嘯，嚇得我膽戰(zhàn)心驚，但卻是是那么雄偉和霸氣.......那一天是我最快樂的一天”。如此，使得學(xué)生在寫作的過程中更加具有層次性，遵循記敘文的開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)果，從而保證寫作的質(zhì)量和效率。

2.2改變以往的教學(xué)形式，注重對數(shù)字故事的合作學(xué)習(xí)

數(shù)字故事作為一種全新的形態(tài)，運(yùn)用在小學(xué)語文教學(xué)中，不僅改變了以往的語文作文教學(xué)的形態(tài)，還有有效地豐富語文教學(xué)的教學(xué)資源、強(qiáng)化語文教學(xué)的教學(xué)手段、促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)活動中等。在以往的語文作文教學(xué)實(shí)踐中，教師主要是以知識灌輸、情景闡述、結(jié)構(gòu)設(shè)置等形式講授語文作文，諸如人物的描寫注重典型外貌特點(diǎn)的把握、注重人物神態(tài)語言動作的刻畫等，教學(xué)過于死板，突出依葫蘆畫瓢的教學(xué)特色，缺乏人物刻畫的具體感和立體化。而運(yùn)用數(shù)字故事，能夠改變教師單方面的作文語言形態(tài)教學(xué)，賦予語文作文教學(xué)的生動性，即借助數(shù)字媒體的圖片、動畫、短片等形式，使得語文作文教學(xué)資源更加豐富，有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文作文的興趣和愛好。為了豐富學(xué)生對記敘文寫作的創(chuàng)新，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)“少年歷險記”的數(shù)字故事的編制。首先組織學(xué)生對冒險的問題進(jìn)行小組探究和學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生發(fā)揮自身想象，根據(jù)故事的發(fā)展規(guī)律為其填充故事結(jié)構(gòu)。而后以小組的形式為冒險故事收集相應(yīng)的數(shù)字材料，便于完成數(shù)字故事的制作，而后向?qū)W生進(jìn)行相應(yīng)的展示和評價，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.3借助多媒體的數(shù)字故事，啟發(fā)學(xué)生對原故事的續(xù)寫

多媒體能提供和諧的旋律、清晰的畫面，能充分調(diào)動學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生對語言文學(xué)的感知度，為學(xué)生的想像提供豐富的材料。在作文教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)相一致的情境，啟發(fā)學(xué)生的想像，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。如講《小猴子下山》這篇寫作素材的時候可以運(yùn)用五幅投影片，設(shè)置成連貫性的故事情景片段分別是“小猴子掰玉米一小猴子扔掉玉米摘桃子一小猴子扔掉桃子去摘西瓜一小猴子扔掉西瓜去追兔子一小猴子最后什么也沒得到，兩手空空地回家了。當(dāng)講述完整個故事的時候，可以直接向?qū)W生提問：“小猴子回家之后又會發(fā)生什么事呢？請聯(lián)系你的的生活經(jīng)歷！”。通過提問的形式，借助之前的鋪墊能夠很好地刺激學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的想象，便于學(xué)生編制良好的寫作故事并加以記錄，故事生動而又有趣。如此，不僅使得學(xué)生的想象豐富，而且拓展學(xué)生的眼界?？梢姡ㄟ^借助多媒體進(jìn)行想象訓(xùn)練，不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造思維能力，而且也使學(xué)生的觀察說話能力得到切實(shí)的提高。

2.4改變以往的作文評價形式，注重學(xué)生的數(shù)字故事寫作的共享

在作文評價的過程中，為了充分發(fā)揮多媒體的作用和效果，教師可以將學(xué)生的寫作作品編織成相應(yīng)的作文合集，通過圖片、文字等方面的結(jié)合，再現(xiàn)學(xué)生的寫作作品，或者邀請學(xué)生以此進(jìn)行相應(yīng)的講述，從而通過小組評價、學(xué)生自評、教師評價等一體化的評價形式，合理科學(xué)地對學(xué)生的作文進(jìn)行評價，便于學(xué)生認(rèn)識缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)并加以糾正，從而保證學(xué)生寫作質(zhì)量和寫作效果，有效地保證教學(xué)質(zhì)量。

3.結(jié)語

數(shù)字故事是科技發(fā)展和學(xué)科建設(shè)相結(jié)合的產(chǎn)物，主要目的是將語文寫作的故事素材進(jìn)行簡化，豐富學(xué)生的寫作知識，保證教學(xué)過程更加生動有趣，從而為高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量提供技術(shù)支撐。在語文作文教學(xué)過程中，運(yùn)用數(shù)字故事并不是一蹴而就的，而是一個長久的過程，不僅有利于學(xué)生的寫作水平的提升，對于語文寫作教學(xué)的質(zhì)量也起到至關(guān)重要的作用。