學(xué)出“名”堂

王輝

今年我又教了一屆一年級(jí)，在自己的教學(xué)實(shí)踐中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，每人的名字居然都是有趣而豐富的教學(xué)資源。不光可以幫助他們學(xué)習(xí)拼音，還可以擴(kuò)大識(shí)字量！下面就將我在教學(xué)中偶得的教學(xué)游戲與大家分享！

一、利用名字鞏固拼音

拼音是小學(xué)教學(xué)的第一難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一，再加上教學(xué)對(duì)象是剛?cè)胍荒昙?jí)的新生，這就使得本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。拼音的學(xué)習(xí)就需要不斷的練習(xí)拼讀，結(jié)合孩子的生活，成為孩子們認(rèn)識(shí)世界，學(xué)習(xí)普通話的拐杖。要想熟能生巧，光靠課堂上拼讀的音節(jié)詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的！怎樣才能激發(fā)他們的拼讀興趣呢？我決定從孩子們自己的名字開(kāi)始練習(xí)！于是作業(yè)本上不光有了漢字，還多了一個(gè)拼音名字。拿著自己的本子，一只只小手高高的舉著，爭(zhēng)著搶著拼讀給我聽(tīng)！還得意的將小本子遞給同桌，想要考考別人！看著他們?nèi)绱烁邼q的熱情，我又鼓勵(lì)他們，不光會(huì)拼寫(xiě)自己的名字，還可以嘗試拼寫(xiě)同學(xué)的名字，好朋友的名字，家長(zhǎng)的名字等等。如此，原本枯燥的拼讀練習(xí)變得富有情趣，從而最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)了學(xué)生的思維，在有趣的練習(xí)中鞏固了拼音，訓(xùn)練了學(xué)生的拼讀能力。

二、利用名字認(rèn)識(shí)漢字。

拼音學(xué)完，就進(jìn)入了漢字的學(xué)習(xí)！作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我深知一個(gè)孩子在接受啟蒙教育時(shí)識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少、質(zhì)量的高低會(huì)對(duì)他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，而識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，激發(fā)孩子的識(shí)字興趣，讓他們能主動(dòng)識(shí)字，才能真正提高識(shí)字效率。那么，怎樣才能提高孩子們的識(shí)字積極性呢？幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，讓我得出的結(jié)論：我們常說(shuō)：興趣是最好的老師。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。我又試著從孩子的名字開(kāi)始，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。首先讓學(xué)生將自己的名字做成卡片，在爸爸媽媽的幫助下了解自己名字中每個(gè)字的大體含義，進(jìn)行“自我介紹”、“最美的名字”、“我的名片”、“我的成長(zhǎng)”等活動(dòng)，從自己的姓名入手，研究漢字，把自己的名字介紹給別人，介紹給全班同學(xué)。進(jìn)行手工制作，動(dòng)手做名片，寫(xiě)簡(jiǎn)歷，不會(huì)寫(xiě)的字請(qǐng)教別人，注音或讓別人代寫(xiě)，在同學(xué)間、小組里、全班內(nèi)互相交流，互相學(xué)習(xí)姓名中的漢字并練習(xí)用名字中的每個(gè)字?jǐn)U詞！每天利用早讀課的五分鐘輪流請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)向大家介紹自己的名字，當(dāng)小老師大聲教大家認(rèn)識(shí)其中的每一個(gè)字，再結(jié)合識(shí)字比賽的形式，引導(dǎo)孩子們廣泛參與。由“我”到“我的同桌”、“我的同學(xué)”、“我的朋友”、“我的父母”、“我的親戚”、“我的偶像”，再到“我的家人”、“我的小組”、“我的集體”等，使姓名所涉及的范圍逐步擴(kuò)大。擴(kuò)展到歷史文化名人、動(dòng)畫(huà)人物、生活周?chē)娜宋铩⒂耙曌髌分械娜宋锏?。再延伸到?dòng)植物的名稱(chēng)等。無(wú)形中擴(kuò)大名字識(shí)字的外延，在范圍的不斷擴(kuò)大中不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)了更多的字！為了有這樣一個(gè)集中展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生和家長(zhǎng)的積極性都非常高，每次都能做充分的準(zhǔn)備，孩子從中受到的益處，舉不甚舉！既鍛煉了學(xué)生的膽量又鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際力！其他孩子也樂(lè)此不彼，做快樂(lè)聽(tīng)眾的同時(shí)又學(xué)習(xí)了很多漢字！此外我還在班級(jí)墻壁上做了一棵“識(shí)字樹(shù)”，將介紹過(guò)的孩子的名字張貼在果樹(shù)上，課后孩子們圍著“識(shí)字樹(shù)”邊玩邊復(fù)習(xí)，鞏固識(shí)字的效果！

三、利用名字進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?！蹦敲?，通過(guò)哪些語(yǔ)文實(shí)踐才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力呢？玩具是孩子學(xué)習(xí)和生活的好伙伴，每個(gè)孩子或多或少地都有喜歡的玩具。引導(dǎo)孩子在玩玩具的同時(shí)學(xué)習(xí)漢字，練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)想象，這是開(kāi)發(fā)識(shí)字教學(xué)資源尤為重要的途徑。讓孩子把自己喜歡的玩具玩一玩，擺一擺，給玩具起個(gè)名字，創(chuàng)設(shè)情境，合理想象，編小童話故事，說(shuō)一說(shuō)，講一講。把漢字放在童話意境中，在童話世界里認(rèn)字識(shí)詞，提高識(shí)字能力，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)，培養(yǎng)想象能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。鼓勵(lì)學(xué)生給玩具起的名字豐富多彩一點(diǎn)，奇特一點(diǎn)，像網(wǎng)名一樣。也可以拓展為把課本中的生字生詞，放在玩具名字中，放在童話故事里，這樣認(rèn)字學(xué)詞的印象深刻，聯(lián)想豐富。在學(xué)生自主、教師指導(dǎo)下，使生字詞與具體的意境畫(huà)面有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)習(xí)漢字不再枯燥乏味，而變得興趣盎然，生機(jī)無(wú)限?；顒?dòng)形式可在課堂上進(jìn)行，可課間游戲，也可和家長(zhǎng)配合下共同完成。學(xué)生給玩具起的名字五花八門(mén)，童語(yǔ)故事編得天真爛漫，充滿情趣，識(shí)字、想象、表達(dá)能力得以培養(yǎng)提高，童心童趣、理想希望得以放飛。因?yàn)橥捁适率呛⒆拥奶煺媸澜?，是孩子們情感寄托，只有孩子心目中真善美的東西，才會(huì)在孩子的腦海留下印跡。

其實(shí)我們的身邊有好多有趣的操作簡(jiǎn)單的教育資源可以開(kāi)發(fā)利用，如果我們老師能做個(gè)有心人，就能和孩子們一起快快樂(lè)樂(lè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地學(xué)習(xí)語(yǔ)文！