學(xué)生裁判員應(yīng)掌握的基本能力及培養(yǎng)策略

張春燕

對(duì)于學(xué)生籃球裁判員的培養(yǎng)，除了要求具備較高的職業(yè)道德素養(yǎng)之外，還要有較高的判罰水平，這就需要學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展史，了解籃球規(guī)則以及演變過(guò)程，深刻理解規(guī)則精神，熟悉籃球的技戰(zhàn)術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，扎實(shí)學(xué)習(xí)籃球裁判基本功，具備豐富的臨場(chǎng)裁判經(jīng)驗(yàn)等。

一、學(xué)生裁判員應(yīng)有的素質(zhì)

1.高尚的道德品質(zhì)。通過(guò)籃球裁判知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生裁判員公平公正、實(shí)事求是、知錯(cuò)就改、謙虛謹(jǐn)慎、言行有禮等良好的道德品質(zhì)，這些也是籃球裁判員在執(zhí)裁過(guò)程中最重要的行為準(zhǔn)則。在裁判學(xué)習(xí)過(guò)程中，體育教師應(yīng)提醒學(xué)生隨時(shí)注意自己的言行舉止，包括精神、手勢(shì)、神態(tài)、語(yǔ)言等，而學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，應(yīng)在裁判手勢(shì)、語(yǔ)言、神態(tài)等方面得到提升，個(gè)人整體形象也應(yīng)有較大改變。當(dāng)然，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生盲目自信的心理及行為，感覺(jué)自己很瀟灑、果斷，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)判罰欠缺依據(jù)等情況。因此，在培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)裁能力的過(guò)程中，教師應(yīng)不斷強(qiáng)調(diào)，裁判的決定都應(yīng)依據(jù)比賽規(guī)則規(guī)程。

學(xué)生在執(zhí)裁工作中難免會(huì)遇到同系或同班其他學(xué)生在場(chǎng)上比賽，這就要求裁判員必須正確認(rèn)識(shí)籃球裁判工作的性質(zhì)，拋開(kāi)個(gè)人的人際關(guān)系，排除相關(guān)壓力的干擾，不能屈從，以公正無(wú)私的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)裁好每一場(chǎng)比賽?；@球裁判工作需要全身心對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好與付出，不應(yīng)計(jì)個(gè)人得失，按照原則做事，遵守職業(yè)道德，承受來(lái)自各方面的壓力，努力做好自己的工作，做到忠于裁判的職業(yè)道德，忠于對(duì)規(guī)則的理解和認(rèn)識(shí)，遵循實(shí)事求是的原則。

2.良好的心理素質(zhì)?；@球裁判員必須具備良好的心理素質(zhì)，能承受住來(lái)自各方面的壓力，在比賽中，無(wú)論遇到什么問(wèn)題，應(yīng)始終保持沉著、穩(wěn)定、冷靜的心理狀態(tài)，不能被球員、教練員或觀眾的行為干擾自己的判斷，并在應(yīng)激狀態(tài)下做出機(jī)智的反應(yīng)。在教學(xué)過(guò)程中，體育教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，在加大強(qiáng)度刺激的情況下使學(xué)生完成對(duì)比賽的判罰，如，讓學(xué)生執(zhí)法學(xué)校教工的比賽，在比賽中對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)的犯規(guī)或違例的判罰是否會(huì)對(duì)其判罰時(shí)的心理產(chǎn)生影響，甚至當(dāng)有些教工對(duì)判罰不滿時(shí)進(jìn)行抗議，這都需要學(xué)生在執(zhí)裁過(guò)程中控制自我，這也是克服心理障礙的機(jī)會(huì)。通過(guò)這樣的鍛煉，學(xué)生的執(zhí)裁能力才能提升得更快，在以后的執(zhí)裁過(guò)程中才能更加準(zhǔn)確地判罰，并在調(diào)整自身情緒、克服心理恐懼、提高心理素質(zhì)等方面得到提高。

3.良好的體能。整場(chǎng)比賽僅有2～3名場(chǎng)上裁判員執(zhí)裁，并且在一些情況發(fā)生后，裁判員須及時(shí)出現(xiàn)，這就對(duì)裁判員的體能提出了較高的要求。如，在臨場(chǎng)比賽中，后場(chǎng)拿到籃板球快速傳給本隊(duì)前場(chǎng)隊(duì)員時(shí)，此時(shí)的跟蹤裁判員應(yīng)立即變?yōu)榍皩?dǎo)裁判員，使自己始終保持在比賽的前方，這就需要裁判員具備一定的反應(yīng)能力和快速奔跑能力，適時(shí)地出現(xiàn)在隊(duì)員的前方。通過(guò)幾次這樣的對(duì)抗，裁判員的體能就會(huì)很快消耗，所以對(duì)裁判員的體能要求就更高。如果在隊(duì)員打快攻發(fā)生犯規(guī)時(shí)，裁判員未及時(shí)跑到位，造成閉角（沒(méi)有看到）的判罰情況，出現(xiàn)猜判、誤判、甚至是反判的情況，就會(huì)影響整場(chǎng)比賽的公正性。為提高學(xué)生裁判員的體能，可采用裁判專用的萊格爾測(cè)試進(jìn)行體能練習(xí)，即以先慢后快的節(jié)奏進(jìn)行耐力跑練習(xí)，使裁判員始終以逐漸加快的節(jié)奏持續(xù)完成男子86次、女子66次的20m折返跑；也可以根據(jù)實(shí)際的需求，完成相應(yīng)次數(shù)的練習(xí)，在練習(xí)之前應(yīng)注意準(zhǔn)備活動(dòng)及練習(xí)過(guò)程中的個(gè)人整體感受，避免出現(xiàn)身體不適或機(jī)體的損傷，循序漸進(jìn)地提高籃球裁判員的體能。

4.對(duì)規(guī)則準(zhǔn)確的把握。在教學(xué)過(guò)程中，體育教師應(yīng)將規(guī)則學(xué)習(xí)安排在教學(xué)之初，重點(diǎn)講授規(guī)則與裁判法知識(shí)，使學(xué)生了解籃球發(fā)展史；并針對(duì)具體案例在課堂上進(jìn)行討論，對(duì)不同類型、級(jí)別比賽錄像的內(nèi)容進(jìn)行分析研究，如NBA比賽的裁判員的判罰、CBA比賽中的裁判的判罰、女子籃球比賽的判罰、中小學(xué)比賽的裁判的判罰等，通過(guò)這些案例了解和分析不同層次的籃球競(jìng)賽可能出現(xiàn)的問(wèn)題，以便更好地提高學(xué)生的分析能力和對(duì)重點(diǎn)規(guī)則的理解。

學(xué)生只有熟知籃球發(fā)展史，在執(zhí)裁過(guò)程中，才能更加準(zhǔn)確地使用規(guī)則。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生裁判員應(yīng)做到準(zhǔn)確把握比賽規(guī)則，當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，能從籃球比賽的規(guī)則中找到相應(yīng)的解釋，利用規(guī)則解釋現(xiàn)象，并及時(shí)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的問(wèn)題準(zhǔn)確給出判罰決定，使每場(chǎng)比賽出現(xiàn)的問(wèn)題都能歸類到具體規(guī)則中，從而使籃球規(guī)則變成自己判罰的依據(jù)，所以學(xué)生裁判員必須掌握規(guī)則的精神實(shí)質(zhì)，熟記于心，并能靈活地應(yīng)用到比賽中去，將比賽中千變?nèi)f化的問(wèn)題按照規(guī)則準(zhǔn)確地判罰和處理。

5.理論與實(shí)踐融會(huì)貫通。理論學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能將案例與規(guī)則相互轉(zhuǎn)換，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通。在教學(xué)過(guò)程中，體育教師應(yīng)遵循因材施教、由易到難、先主后次的原則，使學(xué)生在掌握規(guī)則的同時(shí)牢記規(guī)則的實(shí)質(zhì)，并能夠恰當(dāng)靈活地運(yùn)用到臨場(chǎng)比賽中。如，針對(duì)防守犯規(guī)與帶球撞人，應(yīng)先將規(guī)則熟讀，掌握規(guī)則的實(shí)質(zhì)，看防守人的動(dòng)作是否符合規(guī)則，然后再判斷進(jìn)攻人是否帶球撞人，如果進(jìn)攻人改變了原來(lái)的方向，而防守人沒(méi)有隨著進(jìn)攻人移動(dòng)，使接觸發(fā)生在軀干以外的位置，那么防守人要為其不動(dòng)負(fù)責(zé)，這也是犯規(guī)的原因之一。因此，只有將規(guī)則中各種概念理解透徹，才能提高判斷的準(zhǔn)確性，規(guī)則中的標(biāo)準(zhǔn)等則會(huì)不定期的變化，更加需要教師和學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)適應(yīng)當(dāng)前的籃球裁判理論與實(shí)踐的發(fā)展。

二、學(xué)生裁判員應(yīng)掌握的基本功

1.手勢(shì)。裁判員應(yīng)熟練掌握規(guī)則中的各種手勢(shì)，這是裁判員指揮比賽的重要工具，也是裁判員在場(chǎng)上與運(yùn)動(dòng)員、教練員、記錄臺(tái)之間的聯(lián)系信號(hào)，是裁判員的基本功之一。在比賽中，裁判員的手勢(shì)不清晰，會(huì)引起運(yùn)動(dòng)員、教練員、記錄員或觀眾的質(zhì)疑，手勢(shì)要做到準(zhǔn)確、干凈、大方得體，切記嘩眾取寵。

2.鳴哨。裁判員的哨音是比賽計(jì)時(shí)中停止的標(biāo)志，是裁判員的有聲語(yǔ)言。裁判員響亮有力的哨聲能反映裁判員的宣判自信。在訓(xùn)練中，體育教師應(yīng)讓學(xué)生在吹哨中體會(huì)含哨、吹氣、吐哨等技巧，并掌握長(zhǎng)短音的結(jié)合；練習(xí)中應(yīng)要求學(xué)生在犯規(guī)鳴哨后必須吐哨，避免含哨向記錄臺(tái)報(bào)告，而鳴哨中不能有語(yǔ)調(diào)哨、碎哨和漏哨。

3.移動(dòng)。籃球裁判員在場(chǎng)上的移動(dòng)是為了積極主動(dòng)地觀察場(chǎng)上的情況，尋找最好的判罰角度。在教學(xué)中，體育教師可讓學(xué)生圍繞籃球半場(chǎng)分別在跟蹤、中央、前導(dǎo)等3個(gè)位置做吹哨判罰等練習(xí)。

4.拋球。拋球的質(zhì)量是衡量一名裁判員基本功好壞的重要標(biāo)志之一。

5.遞交球。裁判員遞交球的動(dòng)作同樣體現(xiàn)著裁判員的自信與親和力。

6.默計(jì)時(shí)間。默計(jì)時(shí)間與默計(jì)手勢(shì)是裁判員必須掌握的控制時(shí)間的手勢(shì)和方法。在比賽中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)因?yàn)榕軇?dòng)、急停等身體姿勢(shì)的改變使手動(dòng)默計(jì)時(shí)間手勢(shì)出現(xiàn)過(guò)快或過(guò)慢的情況。對(duì)此，在練習(xí)時(shí)，練習(xí)學(xué)生應(yīng)讓同伴看著秒表，檢查默計(jì)的準(zhǔn)確性。此外，默計(jì)手勢(shì)應(yīng)清楚大方、擺動(dòng)有力，要讓隊(duì)員和觀眾看清楚。

三、提高學(xué)生裁判員臨場(chǎng)執(zhí)裁能力的策略

1.多次臨場(chǎng)實(shí)踐。一名籃球裁判員除了要具有良好的道德品質(zhì)、豐富的理論知識(shí)，還應(yīng)該多進(jìn)行臨場(chǎng)實(shí)踐。臨場(chǎng)執(zhí)裁是提高裁判能力的關(guān)健，只有經(jīng)過(guò)多場(chǎng)比賽的臨場(chǎng)實(shí)踐，才能不斷積累經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)多吹、多做和多練，才能對(duì)各種不同狀況下的犯規(guī)或違例進(jìn)行分析總結(jié)，這樣的判罰才會(huì)更加準(zhǔn)確和穩(wěn)定。

2.通過(guò)以老帶新減少初學(xué)者的心理壓力。在臨場(chǎng)實(shí)踐過(guò)程中，可以先從簡(jiǎn)單的3對(duì)3比賽中鍛煉學(xué)生裁判員對(duì)比賽的控制和判罰。鍛煉學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力和判斷力時(shí)，體育教師應(yīng)在場(chǎng)下觀摩，結(jié)束后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，也可以在臨場(chǎng)中安排學(xué)生與有經(jīng)驗(yàn)的教師同場(chǎng)進(jìn)行執(zhí)裁，以減小學(xué)生在執(zhí)裁過(guò)程中的心理壓力，使學(xué)生不斷豐富裁判經(jīng)驗(yàn)，以期最后達(dá)到獨(dú)立執(zhí)裁的水平。

3.結(jié)合錄像分析更具有針對(duì)性。初級(jí)裁判最好執(zhí)裁一些較短時(shí)間的練習(xí)比賽，教師在現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，重點(diǎn)解決學(xué)生的移動(dòng)路線、鳴哨、手勢(shì)、宣判程序等基本問(wèn)題。執(zhí)裁過(guò)程可以互相錄像，通過(guò)錄像分析比賽中的誤判、漏判或反判現(xiàn)象，同時(shí)還可以觀察裁判的跑位、2名裁判或3名裁判的換位，或通過(guò)慢動(dòng)作回放走步、犯規(guī)等速度較快、難判斷的問(wèn)題，以此提高執(zhí)裁能力。

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