葉占?！∪~蘭榮

摘 要：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，在大力推行素質(zhì)教育的今天，小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是最熱門的話題，也是最重要的問題。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)今中國(guó)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。本文就如何把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具體地實(shí)施到小學(xué)語文教學(xué)中，且如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，總結(jié)了一些體會(huì)，與同行分享。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)施創(chuàng)新教育理念

有了自主性，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，才有創(chuàng)新性。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是實(shí)施創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。首先教師要樹立創(chuàng)新教育觀念，打破“注入式”教學(xué)模式，解放學(xué)生的眼、耳、手、腦，還給他們自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，使他們能自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在一節(jié)課里，應(yīng)讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上能學(xué)多少學(xué)多少、能懂多少懂多少，不要因?yàn)榕卵诱`了教時(shí)、沖淡了重點(diǎn)就不給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。另外要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生樂學(xué)。要實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，更重要的是要給學(xué)生留點(diǎn)時(shí)間，給學(xué)生留點(diǎn)自由。心理壓力減輕了，學(xué)生就能嘗到學(xué)習(xí)的樂趣、感受到成功的滿足，這樣才會(huì)有創(chuàng)新的奇跡發(fā)生。

二、激活創(chuàng)造性因素，挖掘?qū)W生的潛能

好的文章一般不會(huì)平直淺露而是含蓄蘊(yùn)藉，往往留下許多未定點(diǎn)給讀者去補(bǔ)充，它們是課文潛在的創(chuàng)造性因素，教師應(yīng)設(shè)計(jì)情景，巧妙引導(dǎo)學(xué)生去填補(bǔ)，幫助學(xué)生更深刻地理解課文，對(duì)學(xué)生的想像力、創(chuàng)造性思維也大有裨益。教材中這樣創(chuàng)造性的因素隨處可見，關(guān)鍵在于教師要巧設(shè)情景，使學(xué)生置身于一定的情景中，就能很好地激活他們的想像。在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多角度，多方位地思考問題的良好習(xí)慣。如講《狼和小羊》時(shí)，設(shè)計(jì)“幫助小羊逃生”的發(fā)散思維練習(xí)。小羊喊：“獵人來啦，快逃！”小羊會(huì)趁著狼分心，撒腿就跑?！坝H愛的狼，等我到河里洗干凈再吃我吧！小羊跳到河里潛水逃走了?！薄靶⊙蛴赂业赜媒琼斃堑亩瞧?，狼疼得在地上直打滾，小羊逃走了。”“小羊正在和狼搏斗，獵人來了，將狼打死。”又如，講《小馬過河》，由學(xué)生發(fā)散想像《小馬過河的續(xù)編》：小馬過河以后，碰到了大象和小兔的對(duì)話及動(dòng)作。小馬：“大象爺爺，你比我高，能過河。小兔，你比我矮，不能過河?！毙⊥茫骸澳俏以趺崔k呢？”小馬：“別急，讓我想想……噢，對(duì)了，讓大象馱你過河。”大象：“我老了，馱不動(dòng)啦！”小馬：“那我馱你過去吧！”有的設(shè)計(jì)在樹林里做竹筏，大象、小馬護(hù)送小兔過河等多種方法。通過發(fā)散想像及表演，塑造了續(xù)篇中的小馬善于動(dòng)腦、助人為樂的可愛形象，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手能力，提高了語文的實(shí)踐能力，有效地挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

三、鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

讓學(xué)生大膽提出問題，使學(xué)生的思維動(dòng)起來，才有可能引他們?nèi)ヌ剿鳎?chuàng)新。而現(xiàn)在有許多老師通常是不斷地向?qū)W生提問，學(xué)生極少向教師提問。教師提出固然也能引起學(xué)生的思考，但學(xué)生的學(xué)習(xí)總比較被動(dòng)。學(xué)生質(zhì)疑設(shè)問是學(xué)生積極主動(dòng)的表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，始于積極思維，始于質(zhì)疑設(shè)問，學(xué)生質(zhì)疑設(shè)問，要讓學(xué)生經(jīng)歷敢問到善問的過程。教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生積極設(shè)問，要營(yíng)造民主、平等的教學(xué)氣氛，使學(xué)生提問有“安全感?！倍灰聦W(xué)生“亂說”耽誤了教學(xué)時(shí)間而不放手讓學(xué)生提問。教師要有耐心引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提的問題進(jìn)行比較，使學(xué)生懂得只有經(jīng)過深入思考，才能提出有價(jià)值的問題。經(jīng)過多次實(shí)踐，學(xué)生提出問題的質(zhì)量就會(huì)逐步提高，就會(huì)由淺入深，由表及里。如教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》時(shí)，有的學(xué)生質(zhì)疑，我忽然聞到一股濃重的棉布焦味。難道敵人聞不到棉布焦味嗎？如果敵人聞到棉布焦味，不是暴露目標(biāo)了嗎？還有“火苗趁著風(fēng)勢(shì)亂竄，一團(tuán)烈火把他整個(gè)身子包住了?！薄澳腔馃裆僭?，別的戰(zhàn)士也在邱少云附近，不可能沒有被火燒吧？”學(xué)生提出的新的見解有時(shí)可能是幼稚的，但往往不乏創(chuàng)造性的火花。這正是創(chuàng)新意識(shí)的表現(xiàn)。

四、激發(fā)學(xué)生的寫作情趣，提高創(chuàng)新意識(shí)

激發(fā)學(xué)生的寫作情趣是開拓寫作的源泉，也是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不斷形成和提高的重要條件。興趣是一個(gè)人主動(dòng)參與某種活動(dòng)的動(dòng)力機(jī)制，教師應(yīng)組織學(xué)生開展一些有趣的活動(dòng)，讓他們親自參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)、活動(dòng)的過程和活動(dòng)的總結(jié)，并在活動(dòng)中引導(dǎo)他們積極動(dòng)腦、動(dòng)手，認(rèn)真觀察、思考，真正解決他們無事可寫的問題。教學(xué)中筆者還鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的感受寫自命題作文，提倡自己怎么想就怎么寫，解放了學(xué)生的思想，開闊了寫作的思路。盡量創(chuàng)造讓學(xué)生“成功”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅，激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)參與的意識(shí)。如寫一件事，可以是令人高興的、傷心的、懊悔的、激動(dòng)不已的，學(xué)生都能將自己的經(jīng)歷、感受生動(dòng)具體地?cái)⑹銮宄９P者還讓學(xué)生在課堂上邊觀察邊體味，通過多種方式寫事物。如寫一種水果，筆者讓同學(xué)們將準(zhǔn)備好的水果帶入課堂，用“看、摸、聞、嘗”的方式去感受。同學(xué)們的創(chuàng)作興趣很濃，寫起來也得心應(yīng)手，越寫越起勁，從中充分感受到了創(chuàng)作的快樂。

五、用好教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望

在小學(xué)語文課堂上，小學(xué)生勇于回答問題的行為是教師首先應(yīng)予以肯定的，至于回答的正確與否是第二位的，教師應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中的積極態(tài)度和創(chuàng)新熱情，特別要關(guān)注學(xué)生在思維活動(dòng)中的思維閃光點(diǎn)，保護(hù)好每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。哪怕思維觀點(diǎn)有點(diǎn)偏頗，也應(yīng)該給予合理、有效地保護(hù)。教學(xué)中我們不應(yīng)該只是評(píng)價(jià)學(xué)生的思維正確與否，更要注意評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，參與熱情，交往狀態(tài)等，評(píng)價(jià)好學(xué)生自身的發(fā)展水平。在評(píng)價(jià)方式上，要注意多種評(píng)價(jià)方式的結(jié)合（包括書面的、口頭的），肯定好學(xué)生辛勤勞動(dòng)的創(chuàng)新成果。在教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生成果的激勵(lì)功能，讓學(xué)生從中體驗(yàn)成功的快樂，從而增強(qiáng)他們的創(chuàng)新信心。如在班級(jí)中開辟創(chuàng)新園地，為學(xué)生的創(chuàng)新成果提供展示機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。這樣做既發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也使學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，有利于他們的再度創(chuàng)新。

結(jié)語

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)新是無所不在的。教師要做有心人，結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在組織學(xué)生進(jìn)行讀、寫、聽、說等實(shí)踐活動(dòng)中，使語文學(xué)科成為培養(yǎng)兒童創(chuàng)新能力的一片沃土，讓埋在孩子們心底的智慧種子早日生根、發(fā)芽、開花，并結(jié)出豐碩的創(chuàng)新之果。