王春龍

摘 要：語文是一門非常重要的學科，不僅影響著學習成績，但同時又能教會我們許多做人的道理。但是，大多數(shù)學生對待語文的態(tài)度多是死記硬背，覺得語文枯燥乏味，那么作為一名語文教師，我們要想方設法提高語文教學質(zhì)量，讓學生愛上語文。

關(guān)鍵詞：初中語文 教學質(zhì)量 學習興趣

近年來，隨著初中語文教學改革的不斷深入，課堂原來普遍存在的一支粉筆一本書、一塊黑板一張嘴保打天下的教學方法和手段越來越難以適應新形勢的發(fā)展，語文教學成績與城區(qū)相比，差距日漸趨大。那么，如何探索出一條有效提高農(nóng)村初中語文教學質(zhì)量的新路子，我將闡述以下幾點：

一、轉(zhuǎn)變教育思想，改變課堂教學方法

“教學有法，教無定法”，在新的教育教學形勢下，我們必須改變陳舊落后的教育教學思想。傳統(tǒng)的教學模式是以教師的講為主，實行“滿堂灌”“填鴨式”，學生被動接受，少有思考的余地和空間，不能很好地發(fā)揮自身的主觀能動性和創(chuàng)造性，不利于思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教育思想是以“課堂為中心，教材為中心，教師為中心”的“三中心”封閉課堂，學生喪失了主體性和獨立思考、交流的機會。針對這種現(xiàn)狀，我們必須轉(zhuǎn)變固有的教學思想，踐行新的教育思想和理念。具體地說，就是教師要在教學實踐中引導學生自主學習、探究學習、合作學習。要指導學生認真閱讀文本、討論問題、糾正錯誤、梳理知識、總結(jié)方法、尋找規(guī)律、形成系統(tǒng)，變“滿堂灌”為“啟發(fā)式”，變“一言堂”為“群言堂”，使學生由“學會”到“會學”，由“苦學”到“樂學”，由“要我學”到“我要學”。

二、樹立大語文教育觀念，充分發(fā)揮語文課外活動的輔助作用

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：學好語文，“得法于課內(nèi)，得益于課外”；也有人說：生活處處是語文。可見，課外活動和鮮活的社會現(xiàn)實生活，對學生學好語文有不可低估的作用。為了有效提高農(nóng)村初中語文教學質(zhì)量，我堅持著進行以下一些語文課外學習教育活動，收到了一定的效果，取得了可喜的成績。

1.抓好課前三分鐘演講

每節(jié)語文課前，我都讓學生輪流上臺演講，內(nèi)容不限，可講故事，可說笑話，可以評說國際國內(nèi)新近發(fā)生的重大新聞事件。這樣，既能擴大學生的知識面，又能提高學生心理素質(zhì)和口頭表達能力。

2.利用好語文活動課

在每周一節(jié)的語文活動課上，我都要提前和學生一起商量，精心準備，開展諸如成語接龍、對對聯(lián)、講故事、歇后語、收集民間俗語等活動，激發(fā)學生學習語文的興趣，拓寬學生的知識面。

3.養(yǎng)成摘錄習慣

指導學生把閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)美語句（段）、名言警句，意蘊豐富的古詩文（句）等摘抄下來，分類整理，積累自己的語言文字。

4.寫好周記

要求學生把每周中印象最深刻的事情或感想寫下來，題材不限，內(nèi)容不拘。老師認真批閱，對寫得好的文章在班上表揚、宣讀、張貼，或者送至校園廣播站播出，以此來激發(fā)學生寫作的積極性。

三、興趣是最好的老師，激發(fā)學生興趣

1.孔子說：“好之者不如善知者，善知者不如樂知者”由此可見興趣至關(guān)重要。事實上，確實如此，我們一旦對某個事情產(chǎn)生興趣就會形成一股強大的動力，有了這個動力，那些曾看似不可能的事也會輕而易舉地被我們解決，相反如果我們?nèi)狈@個動力，我們就會混混沌沌地過日子。因此激發(fā)學生的學習興趣，是我們提高教學質(zhì)量和激發(fā)學生潛力的關(guān)鍵。目前，學生的學習興趣不濃主要原因有：學生的學習目的不明確，對未來沒有規(guī)劃，不能正確地認識自己，從而造成學習的主觀能動性難以調(diào)動；還有基礎知識差，難適應新知識的學習，存在“破罐子破摔”的心理思想；同時因為我們的教學方式方法難以適應素質(zhì)教育要求，整個課堂死氣沉沉，學生感到枯燥乏味，從而在心理上產(chǎn)生畏難情緒，甚至厭學。我們教師平時要給學生創(chuàng)設主動參與和表現(xiàn)的機會，使學生能經(jīng)常感受到成功的快樂。

2.蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住，成功的樂趣是一種內(nèi)在的情緒力量，它可以促進時時學習的愿望請你記住，無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的?！笔握f教不如給學生一次表揚，十次表揚不如給學生一次成功。每個學生都愿意學有進步和獲得成功。要提高學生參與課堂教學過程的參與率，減少課堂教學中的“只管聽”。如果一位學生在課堂上老是得不到老師的注意，他就會漸漸降低參與課堂教學活動的意識，喪學習的興趣。如果一位學生經(jīng)常被老師批評，他會漸漸產(chǎn)生自卑感，自己也會認為自己是一個“壞孩子”，怎么會有上進心，怎么會對學習產(chǎn)生興趣呢？同樣，一位學生感覺老師很欣賞他，他會全神貫注地聽課，積極參與課堂教學活動，全力表現(xiàn)自已，他的思維一定很活躍，有很強的自信心，很高的學習效率。老師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，我們對學生的某個行為或某個方面取得的進步特別滿意時，還可以給孩子一個特殊的獎勵，如加分、頒發(fā)獎品等等。“好極了！掌聲鼓勵！真不錯！”這些美好的話語，我們應該毫不吝嗇地獻給學生。教師要讓每一位同學都有積極參與課堂教學，表現(xiàn)自我的機會，體會獲得成功的快樂，樹立學習的信心。如果語文教學無激情，學生便會對語文學習喪失“胃口”，屆時任憑教師在語文課上講解如何投入，也只是“一相情愿”罷了。因此語文學習興趣猶如航海之帆，喪失了便無法疾行水面，甚至停步不前。

由此可見，語文教學本身是～項困難重重的工作，要想提高語文教學質(zhì)量需要我們以誠相待，克服困難，突破重重困難登臨山頂時便會有“一覽眾山小”的自豪，一切坎坷和困難皆在回首的瞬間顯得平凡而渺??！語文教師把語文教學當樂事，給予自己堅定的信心和不盡的力量，經(jīng)過不懈的耕耘和努力，堅信“長風破浪會有時”！

參考文獻

[1]趙俊峰.多媒體教學下如何提高初中語文教學質(zhì)量[J].東西南北：教育，2012（2）：109.