王春玲

摘 要：在小學語文教育中，將學生培養(yǎng)成樂知者是教師最高的追求。無數(shù)實踐證明，興趣是最好的老師，在小學語文的新課程標準中，培養(yǎng)學生學習語文的興趣也是教學改革的重要內容。語文作為我們溝通、交流、理解的根本，讓學生從小打下堅實的基礎，是十分必要的。如何在教學過程中培養(yǎng)學生對語文學科的興趣，小學語文教師任重道遠。

關鍵詞：小學 語文教學 學生興趣

前言

興趣是指人對某件事物或活動的特殊認知，興趣會在一定程度上帶給人欣喜、滿意、快樂的感受。從生理上看，興趣通過刺激大腦皮層，使人們進行積極地思考，興趣對人的行動具有催化的作用。所有智力相關的工作都由興趣所決定，興趣也是提高學生思維能力的重要方面，有了興趣，學生才能主動地去獲取更多的文化知識，產(chǎn)生求知的主觀能動力。所以，在小學語文教學中，教師要利用各種手段和方法培養(yǎng)學生的興趣，提高課堂效率，提高語文教學質量。

一、優(yōu)化課堂導入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生參與積極性

課堂導入環(huán)節(jié)對于一節(jié)課的成敗起著至關重要的作用，優(yōu)秀的課堂導入能夠給學生帶來

心靈的震撼，激發(fā)學生思考的靈感，牢牢的將學生的注意力吸引到課堂中來。優(yōu)化課堂導入設計，就是在一節(jié)課的開端抓住學生的注意力，讓學生對教師接下來要講的內容產(chǎn)生求知欲，對于提高學生的學習興趣是至關重要的。首先，教師可以使用直觀導入法，小學生的思維模式尚未成熟，具象思維較為突出，對直觀生動的事物表現(xiàn)出濃厚的興趣，教師可以抓住學生的這一特點，在設計導入環(huán)節(jié)時多融入較為直觀的元素，可以用多媒體展示一些與所講內容相關的圖片和影像，從視覺和聽覺刺激學生的興奮神經(jīng)；其次，教師可以利用懸念導入法，小學生對新鮮事物充滿好奇心，教師可以利用這一特點，在教學導入時巧妙的設置一些有待解決的問題，以問題的答案為懸念，激起學生的好奇心，使學生的注意力集中在問題的答案上，進而也就集中在了教師要講授的內容上；最后，教師還可以利用故事導入法，小學生的年紀比較小，還處于愛聽故事的階段，教師可以搜集一些與課文內容相關的小故事，作為課堂的引子，將故事與教學結合，讓學生在故事中學習語文知識，在故事中產(chǎn)生對語文學科的興趣，真正實現(xiàn)寓教于樂。

二、改善教學手段，激發(fā)學生學習動機

改善教學手段，意味著教師要放棄以自己為課堂主體的傳統(tǒng)講授模式，展開先進的授課模式。教師可以組織學生進行小組合作學習，將學生分成若干小組，以小組為單位，在教師的引導下完成預先布置的任務，在任務結束后總結這一過程中存在的問題及對策。這種方法能夠促進小組成員間的合作能力和團隊精神，在學生遇到問題時，大家共同討論分析，能夠有效地培養(yǎng)學生主動參與和合作意識，在這一過程中體會到極大的滿足感，從而喜歡上語文。

教師還可以借助探究式學習的思路，以小學生對新鮮事物具有獨特的好奇心為基點，在教授課程時，教師設置一些具有探究性意義的問題，讓小學生在好奇心的驅使下主動尋求問題的答案，結合教師適當?shù)闹笇В浞职l(fā)揮學生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性，使學生成為學習的主人，讓學生在潛移默化中體會探究的樂趣和成功的喜悅。

三、充分利用科技信息技術，完善語文教學體系

隨著我國經(jīng)濟和科技的飛速發(fā)展，很多先進技術得到了廣泛應用，教學中也不例外。教師可以將現(xiàn)代化的信息技術手段引入到課堂當中，例如多媒體技術，該技術能夠將動畫、聲音、圖像和文本進行處理并展示。能夠同時以視覺和聽覺刺激小學生的感官，其功能與小學生好奇和愛玩的心理完美結合，能夠有效的吸引學生的注意力。教師在語文課堂上，可以多利用多媒體技術，豐富課堂內容，活躍課堂氣氛，調動學生的學習情緒，激發(fā)學生對語文學習的主動性和積極性。與此同時，多媒體的影像功能，還能夠幫助學生加強對知識的印象，將原本抽象晦澀的語文內容具體化，有助于學生理解。

四、尊重學生感受，建立良好的師生關系

教學活動歸根結底還是老師和學生之間的活動，二者和諧相處，使提升教學氛圍和質量的關鍵。每個學生都具有獨特的性格和特點，存在著一定的差異性，教師在授課過程中應該充分發(fā)掘每位學生的特點，給每個學生表現(xiàn)自己的機會，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，才能對語文學習有信心。小學生心智尚未成熟，教師要充分尊重每個學生，保護學生的自尊。同時，教師可以增加與學生的交流和活動，在互動中與學生打成一片，消除師生間的距離感。只要教師對學生真正的奉獻出愛，學生也會回報給老師意外的驚喜。

結語

小學語文教學相對于其他學科來說較為枯燥，這也是很多學生對語文產(chǎn)生厭煩情緒的癥結所在。這就要求教師在教學中要改變傳統(tǒng)教育理念，探究科學合理的教學方法，在教學中巧妙的融入能夠激發(fā)學生學習興趣的因素，充分調動學生的學習積極性和自主性，使其產(chǎn)生主動學習和獲取知識的愿望，才能夠從根本上提高課堂效率，提高小學語文的教學質量。

參考文獻

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