廖春玲

摘要：作文教學(xué)歷來都是高中語文教學(xué)的一個重點和難點，作文寫作不僅是對學(xué)生掌握的閱讀、理解、書寫、表達等語文素養(yǎng)的考驗，更是對學(xué)生邏輯思維能力的鍛煉，教師在對學(xué)生進行寫作訓(xùn)練時，不僅要注意基礎(chǔ)知識和技能的傳授，還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和客觀分析能力，鼓勵學(xué)生勇敢的表達自我，抒發(fā)自我。如何提高高中語文作文的教學(xué)效率，讓學(xué)生愛上作文寫作，是語文教師們一個不可回避的難題。

關(guān)鍵詞：新課改；高中語文；作文教學(xué)

高中生在邏輯思維能力和生活經(jīng)驗上已經(jīng)有了一定的發(fā)展，但是隨著新課程教育改革的逐步開展，中語文課堂的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容等都發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，時代對高中語文的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量又賦予了新的任務(wù)和要求。作文，是高中語文教學(xué)中一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，作文的寫作是對學(xué)生語文綜合能力的一個提升鍛煉，不僅有利于鍛煉學(xué)生語言文字的運用能力和表情達意的能力，還能調(diào)動學(xué)生的邏輯思維能力，提升語文學(xué)科綜合素養(yǎng)。

一、新課程標(biāo)準對高中語文作文教學(xué)的要求分析

高中語文新課程標(biāo)準對語文教學(xué)從五個方面設(shè)定了課程目標(biāo)，其中“思考和領(lǐng)悟”與“應(yīng)用和拓展”等方面均要求學(xué)生要擴大閱讀量，熟練運用語言文字。拓展學(xué)習(xí)范圍，其中必修課程的“表達與交流”章節(jié)特別強調(diào)了學(xué)生要善于從生活取材、多寫多練、展現(xiàn)個性、積極運用。由此可見高中語文作文教學(xué)不僅關(guān)乎寫作本身，還關(guān)乎學(xué)生正確生活態(tài)度的樹立和良好的個人品格的健全，高中作文的教學(xué)不僅要著眼于寫作技能的傳授，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注語文學(xué)科的人文性，關(guān)注學(xué)生的正確價值觀的確立。

二、提高高中語文作文教學(xué)的質(zhì)量的策略分析

（一）改變教學(xué)觀念，采用靈活的教學(xué)手段

要改善高中語文作文的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認為，首先眾多高中語文教師們要改變自身的教學(xué)觀念，給予高中語文作文教學(xué)充分的重視，尊重學(xué)生主體地位，將自身置于引導(dǎo)者的地位，聯(lián)系新課程語文教學(xué)標(biāo)準，但是要注意不能一味的遵從教學(xué)標(biāo)準，而應(yīng)該理論聯(lián)系實際，制定系統(tǒng)科學(xué)的教學(xué)計劃。

另外，更重要的是，要改變教學(xué)方式，采用靈活的教學(xué)手段，全方位地提高教學(xué)效率。在具體的教學(xué)中，可以聯(lián)系生活實際，從生活中取材，對學(xué)生進行循循善誘，調(diào)動學(xué)生的感性體驗和理性認知，切實提高學(xué)生表情達意的能力。

例如，在給學(xué)生布置一道命題作文時，要從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮題目的可寫性，還應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)系生活實際作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維，打開想象空間。

（二）培養(yǎng)閱讀興趣，增強文本結(jié)構(gòu)掌握能力

古語云：讀書破萬卷，下筆如有神。寫作教學(xué)不能與閱讀教學(xué)分離，高中生本身缺乏足夠的生活經(jīng)驗，因此，需要從文本閱讀中增加自身的情感閱歷，教師在實際教學(xué)中，應(yīng)該充分利用教材，為學(xué)生深入解讀每一篇課文的內(nèi)涵，加深學(xué)生對文本的理解力。另外，還可以根據(jù)每一個學(xué)生的閱讀興趣和實際學(xué)習(xí)情況，有針對性地制定不同的書單，并且設(shè)定合理的閱讀任務(wù)，要求每一個學(xué)生都要完成自己的閱讀任務(wù)，并定期寫一篇讀書報告。還可以定期開展讀書交流會，為學(xué)生提供互動交流的機會，有助于活躍學(xué)生的思維，讓他們在相互交流中獲得寫作的靈感。

增加閱讀量的同時，要注意培養(yǎng)學(xué)生的素材意識，要求學(xué)生多做讀書筆記，積累經(jīng)典素材和好詞好句。另外，教師在推薦書單時要注意題材的豐富性，不僅要有經(jīng)典的文學(xué)著作，還要有時事雜志以及文學(xué)報刊等，這樣不僅能增加學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還能開闊學(xué)生眼界，有助于提高審美情趣和議論時事的能力。

（三）教師合理評價，培養(yǎng)寫作自信

筆者在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，雖然高中生思想已經(jīng)開始獨立，但是對作文的講評還保持較高的興趣，因此，如何講評學(xué)生的作文需要教師慎重考慮，力求做到合理公正，在學(xué)生遇到寫作難題時還應(yīng)該適時給予一定的鼓勵。講評作文時首先注意對題目主旨進行解讀分析，尤其是題目為材料或者圖片形式的，要特別注意對材料的解讀，在講解過程中要帶領(lǐng)學(xué)生一起對各自的作文進行分析，找出不足之處和優(yōu)秀之處。其次，可以將學(xué)生中寫的好的作品拿出來進行展示，有注意增強學(xué)生的自信心和積極性，也能對其他學(xué)生起到鼓勵的作用。最后，學(xué)生寫作中的不足要適當(dāng)指出，但是注意方法適宜，不能打擊學(xué)生的自信心。

（四）出題新穎別致，注重啟發(fā)引導(dǎo)

有經(jīng)驗的語文教師應(yīng)該是會自己出題引導(dǎo)學(xué)生的教師，實際教學(xué)中，教師要靈活教學(xué)，注重啟發(fā)學(xué)生的思維，可以自己設(shè)計一些新穎的作文題目，讓學(xué)生自由想象，并鼓勵學(xué)生各抒己見。例如，教師可以根據(jù)社會時事新聞，設(shè)計一個辯題，在班級內(nèi)部開展辯論會，讓學(xué)生自己找角度展開辯論，在辯論會之后，確定一個主題讓學(xué)生進行寫作，這種教學(xué)模式不僅能增強學(xué)生的思辨能力，還有助于強化議論寫作的意識和能力。

三、結(jié)語

高中作文寫作是教學(xué)難點但也是重點，教師不僅要遵循新課標(biāo)的要求，還應(yīng)該從客觀實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，采取合理有效地教學(xué)手段，多角度多層次的給予學(xué)生思維上的引導(dǎo)和寫作技能上的指導(dǎo)，讓學(xué)生真正愛上寫作，寫作真情實感，準確傳情達意。

參考文獻：

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