郝麗媛 段鴻海 安金鵬 李煥喜

摘要：人才的培養(yǎng)離不開教師，其中雙師型教師是高職教育教師隊伍建設(shè)的重要特色和一大重點，大力加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，已經(jīng)成為現(xiàn)代社會和教育界的的一大共識。如何判定、培養(yǎng)、引進雙師型教師是當下高職高專院校需要探討的一大問題。

關(guān)鍵詞：雙師型教師；職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)；雙師教師具備的能力；教研教改；市場探索

本課題組承擔的“推進工程地質(zhì)勘查專業(yè)校企合作、工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式研究”項目，是國土資源職教研究會20152017教學類重點課題，經(jīng)過調(diào)研現(xiàn)發(fā)表一些看法?！秶鴦?wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》以及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》中明確提出，要大力推行“工學結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式。人才的培養(yǎng)離不開教師，其中雙師型教師是高職教育教師隊伍建設(shè)的重要特色和一大重點，大力加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，已經(jīng)成為現(xiàn)代社會和教育界的的一大共識。如何判定、培養(yǎng)、引進雙師型教師是當下高職高專院校需要探討的一大問題。

目前大部分高職院校由于其理論+實踐即2+1的學習特點，比一般本科院校的特征更加明顯的體現(xiàn)在了不光要有基礎(chǔ)知識的掌握，更需要有職業(yè)素質(zhì)的培訓。這就要求我們有一批不光具備扎實的理論教授知識，更要有與專業(yè)相關(guān)的技術(shù)技能的知識來進行匹配。

所以，我們認為雙師型教師，首先要具有嚴謹?shù)闹R結(jié)構(gòu)，還要有實踐中的相關(guān)經(jīng)驗來對學生進行實際指導，即，既具有教書育人的能力，又有進行職業(yè)指導等方面的素質(zhì)。

此外，雙師型教師除了應(yīng)該具備以上職業(yè)素養(yǎng)，還應(yīng)具備以下幾方面的能力。

1）具備與所授專業(yè)相應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)并要求具備寬厚的職業(yè)基本理論以及基礎(chǔ)知識和能力。針對這一點，有些雙師型教師的研究學者還提出了，“雙師型”教師要能夠按照行業(yè)分析、市場分析、市場調(diào)查、職業(yè)及職業(yè)崗位群分析，調(diào)整和改進培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段，并注重學生行業(yè)、職業(yè)知識的傳授和實踐技能的培養(yǎng)，能進行專業(yè)的開發(fā)和改造。

2）具備一定的經(jīng)濟素養(yǎng)，善于將經(jīng)濟常識、規(guī)律等貫穿于教育、教學的全過程，能夠自覺按照競爭規(guī)律、價值規(guī)律等市場經(jīng)濟要求辦學辦事。

3）具備一定的社會交往、溝通、組織和協(xié)調(diào)能力。即既能在校園內(nèi)交往與協(xié)調(diào)，又能在企業(yè)與行業(yè)從業(yè)人員進行交流和溝通，完成良好的雙結(jié)合。

4）具備一定的管理能力。即在具備良好的班級管理、教學管理能力的同時，更要具備企業(yè)、行業(yè)管理能力，懂得企業(yè)和行業(yè)管理規(guī)律，并具備指導學生參與企業(yè)、行業(yè)管理的能力，使教學工作能夠順利開展。

5）具備一定的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力，即要適應(yīng)資訊、科技和經(jīng)濟等快速變化的時代要求，具備良好的創(chuàng)新精神，善于組織和指導學生開展創(chuàng)造性活動的能力。

由此可見，高校對雙師型教師的素質(zhì)需求相當高，對學校的發(fā)展和教學提升必然尤為重要。那么怎樣提高高職高專院校教師的“雙師”能力？通過討論和調(diào)查，我們從以下方面進行了側(cè)重。

一、通過加強政治學習和教師管理增強培養(yǎng)對象的師德素質(zhì)

培養(yǎng)的教師對象必須做到遵紀守法和貫徹執(zhí)行國家的教育方針；必須熱愛職業(yè)教育事業(yè)，熱愛任教的專業(yè)，熱愛學生，有奉獻精神。雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)工作領(lǐng)導小組，定期對各培養(yǎng)對象的師德師風表現(xiàn)予以評議和監(jiān)督。

二、課堂教學能力和實踐技能

培養(yǎng)對象必須以提高實踐鍛煉和專業(yè)課程教學水平為重點，不斷提升課堂教學能力和實踐技能。具體措施是：

①積極鼓勵培養(yǎng)對象參加更高學歷的培訓學習，深入學習教教育學、心理學內(nèi)容，努力提高課堂教學能力。培養(yǎng)領(lǐng)導小組組織聽課、評課活動。

②積極鼓勵培養(yǎng)對象參加相關(guān)專業(yè)的企業(yè)鍛煉活動，并與企業(yè)技術(shù)人才進行交流，從而提高自身的實踐教學能力；相關(guān)待遇按照學院有關(guān)文件執(zhí)行。下企業(yè)教師應(yīng)與系部簽訂下企業(yè)鍛煉協(xié)議書。

三、專業(yè)水準

雙師型教師要具備專業(yè)基礎(chǔ)理論比較扎實和高職教育理論，能夠較系統(tǒng)地掌握任教專業(yè)知識體系，教學中能比較好的把握理論知識“必需、夠用”的原則和實踐教學“強技、專能”的目標，能夠較準確地把握職業(yè)能力培養(yǎng)中的地位、作用和價值以及任教課程目標以及在職業(yè)崗位，為專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案、教材開發(fā)、實踐教學等方面提供建議。具體措施：

①培養(yǎng)對象必須取得相應(yīng)資格證書或技能培訓證書，以提高其專業(yè)理論水平和專業(yè)操作技能；

②培養(yǎng)對象積極參加實踐鍛煉，每年安排培養(yǎng)對象到企業(yè)兼職鍛煉1～2個月以上。

四、教學和教研教改水平

培養(yǎng)的雙師型教師參課堂教學和實訓指導效果良好；注重對學生能力的培養(yǎng)；并根據(jù)本專業(yè)的特點確定各門課程應(yīng)采用的主要的12種教學方法。具體措施：

①每個培養(yǎng)對象必須熟悉本專業(yè)的發(fā)展方向，選定本人的主攻發(fā)展方向，參與本專業(yè)二門課程的教學，有教學資料。

②在專業(yè)教學中，注重學生知識、技能、素質(zhì)的提高，積極培養(yǎng)學生的學習能力、應(yīng)用能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。

③積極參與教學改革當中，豐富課堂教學內(nèi)容，積極加強學生動手操作訓練。

④每個培養(yǎng)對象必須在下企業(yè)鍛煉返校時，交流企業(yè)學習情況，并撰寫報告。

⑤參與校內(nèi)外實習實訓基地建設(shè)，有工作記錄。

⑥參與校內(nèi)本專業(yè)學生實習實訓指導，有實訓實施過程教案及有關(guān)記錄材料。

總之，雙師型教師在高職高專院校的地位尤為重要，在教師的培養(yǎng)、進修、評審方向上，我們每所院校在選拔上都應(yīng)該既符合雙師教師的共同因素，也要符合本校的實際情況，使雙師型教師隊伍在教育教學方向上發(fā)揮出特有的高素質(zhì)水平。

參考文獻：

[1]吳全全.職業(yè)教育“雙師型”教師基本問題研究.清華大學出版社，2011.

[2]詹先明.“雙師型”教師發(fā)展論.合肥工業(yè)大學出版社，2010.

[3]郭麗萍.我國雙師型教師理論研究的問題與對策分析，文章編號：10017518（2010）10006203.

作者簡介：郝麗媛（1982），女，河北石家莊人，碩士，講師，河北地質(zhì)職工大學教師，現(xiàn)從事電子機械專業(yè)教學與科研工作。