侯靜

摘 要：初中地理教學(xué)的目的，就是為了讓中學(xué)生了解更多的地球知識，掌握中國及至世界的一些地理常識性問題，明白環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系，等等。以提高學(xué)生們的愛國主義思想，培養(yǎng)他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)及科學(xué)素養(yǎng)水平，形成全球意識，而且在空間思維能力和各種認(rèn)知能力上也得到一定的提升，這就需要老師在初中地理教學(xué)中進(jìn)行各種知識的積累，并進(jìn)行課堂教學(xué)的不斷優(yōu)化與調(diào)整，為地理課堂教學(xué)取得更大的實效性而努力。只有不斷地優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，才能讓中學(xué)生掌握更多的地理知識，為我國的社會主義建設(shè)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中地理；教學(xué)改革；問題；對策

初中地理課程在學(xué)生初中學(xué)習(xí)階段起著重要的作用，地理教學(xué)將使學(xué)生認(rèn)識到人與自然的和諧統(tǒng)一，認(rèn)識到人類發(fā)展與地理環(huán)境之間的關(guān)系。當(dāng)前全球環(huán)境問題日益嚴(yán)峻，已經(jīng)嚴(yán)重影響了人類的生命安全，加強(qiáng)地理教學(xué)可以使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性，從而樹立正確的全球觀和資源環(huán)境危機(jī)感。隨著新課程改革的不斷深入，初中地理教學(xué)要以提高學(xué)生的基本素質(zhì)為主要教學(xué)目標(biāo)，這對地理教師提出了更高的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)社會發(fā)展對人才的需要，對于初中地理教學(xué)工作者來說，地理教學(xué)不僅要適應(yīng)社會發(fā)展的要求，還要重視傳統(tǒng)教學(xué)素材的不足，對教學(xué)模式和方法進(jìn)行改革已經(jīng)勢在必行。

1初中地理教學(xué)的地位和重要性

初中地理知識與我們的日常生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，世界各地之間的交往越來越密切，而經(jīng)濟(jì)的發(fā)展涉及了人口、環(huán)境等多種問題，這與初中地理的教學(xué)內(nèi)容關(guān)系密切。環(huán)境的破壞不僅影響了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，更重要的是已經(jīng)威脅了人類賴以生存的生態(tài)系統(tǒng)，威脅著人們的生命安全。初中地理教學(xué)應(yīng)向?qū)W生講解該問題的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的地理環(huán)境觀。通過地理課程教學(xué)，學(xué)生可以更加深刻地理解當(dāng)前影響人類發(fā)展的關(guān)鍵，了解人與自然和諧共處的重要性，可以使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索地理問題。雖然地理課程僅僅只是初中教學(xué)中一門基礎(chǔ)課程，但其在整個初中教學(xué)，乃至學(xué)生未來的學(xué)習(xí)過程中都有著重要的影響，地理課程具有內(nèi)容豐富、理論嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c，兼具社會學(xué)科和自然學(xué)科的特征，在個人的人生發(fā)展中占有重要的地位。因此，在地理教學(xué)過程中，一定要加強(qiáng)教學(xué)方法的研究，我們應(yīng)綜合利用學(xué)習(xí)的各種知識，結(jié)合地理教材，運用綜合手段，強(qiáng)化學(xué)生的地理知識和技能，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力。

2初中地理教學(xué)方法創(chuàng)新研究

2.1微課在初中地理教學(xué)中的具體應(yīng)用

首先，課前導(dǎo)課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)中，教學(xué)導(dǎo)課大多數(shù)都是通過簡單的圖片、文字或者新聞的方式進(jìn)行，這樣的導(dǎo)課方式具有一定的局限性，單一的導(dǎo)課形式也無法激發(fā)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣。因此，就需要有先進(jìn)的微課導(dǎo)課形式，來激發(fā)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)熱情，將微課應(yīng)用到課前導(dǎo)課中，可以采用動畫制作的形式，展現(xiàn)在地理課堂上。通過生動有趣的動畫形式，來詮釋教學(xué)中的重點，并且可以改變傳統(tǒng)的講解所不能展現(xiàn)的重要部分，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重點。其次，利用微課詮釋重點、難點問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)形式中，如果遇到抽象的重點問題時，只是通過地理教師單一的講解，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會有注意力不集中的現(xiàn)象出現(xiàn)。對于難點較高的問題學(xué)生做不到充分的理解，然而，通過微課的應(yīng)用，就可以改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，微課教學(xué)中的生動形象，可以將抽象的重點問題進(jìn)行直觀的展現(xiàn)。在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，還能較好的開發(fā)學(xué)生的思維能力，微課教學(xué)具有一定的感染力，可以讓學(xué)生對地理產(chǎn)生興趣，并在學(xué)習(xí)的過程中有身臨其境的感覺。微課教學(xué)的直觀性、生動性，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，也是提高初中地理教學(xué)效率的關(guān)鍵，能更好的開發(fā)學(xué)生的思維能力以及邏輯性，使學(xué)生更好的掌握教學(xué)中的重點、難點知識。

2.2利用多媒體教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

地理教學(xué)中最好的輔助工具就是地圖，因為可以通過地圖直觀的進(jìn)行地理知識的理解，使抽象的問題變得更加的具體，也可以說地圖是地理教學(xué)中的第二種語言，而且隨著科學(xué)的發(fā)展，現(xiàn)在孩子們所用的教課書，都是彩色制版，能從教材的配圖中把復(fù)雜的問題簡單化，所以初中地理老師就要抓住學(xué)生們喜歡圖文并茂的這一特點，把現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)運用到地理課堂教學(xué)當(dāng)中，給學(xué)生在枯燥的地理知識中加以聲音、圖像的渲染，作為地理老師，可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集各種資料，把它們制作成為吸引學(xué)生的PPT文件或者小視頻的形式，讓地理變成活動的圖片，給學(xué)生以新鮮感，如在學(xué)習(xí)板塊的漂移時，老師就可以把這一復(fù)雜的地理過程用動態(tài)視頻來進(jìn)行模擬，實現(xiàn)動畫上的漂移效果，給學(xué)生以真實感，這樣肯定能激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的積極性和主觀能動性，更容易讓學(xué)生接受和理解。

2.3通過情景教學(xué)來創(chuàng)設(shè)地理教學(xué)氛圍

改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變課堂教學(xué)死氣沉沉的現(xiàn)狀，也就是在提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，所以作為地理老師，一定要善于抓住學(xué)生們的特點，利用情景教學(xué)的方式來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂環(huán)境，這樣才能使中學(xué)生的學(xué)習(xí)高漲，知識的吸引率也會更高，而且更不要把對地理的學(xué)習(xí)局限在小小的課堂之上，可以讓學(xué)生走出來，接觸大自然，看到真實景象的存在，增強(qiáng)學(xué)生們對地理知識的真實感。比如，在學(xué)習(xí)經(jīng)線和緯線時，為了讓學(xué)生對經(jīng)、緯線有一個具體的認(rèn)識，可以把他們帶到操場上進(jìn)行排隊，然后告訴他們，橫排的學(xué)生是經(jīng)線，豎排的學(xué)生是緯線，如果要找一個城市就要找到這個城市經(jīng)線與緯線的交點，再讀出它們的經(jīng)、緯度就可以了，這會使學(xué)生更容易理解和接收，而且印象也會更加地深刻，在這樣的氛圍下，更能激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們可以輕松、自然地進(jìn)行交流與互動，提高地理教學(xué)的高效性。

3結(jié)束語

隨著教學(xué)改革的不斷深入，初中地理教學(xué)也要明確教學(xué)目的，加強(qiáng)對學(xué)生地理素質(zhì)知識和能力的培養(yǎng)，利用多種教學(xué)手段，完善考評制度，不斷激發(fā)學(xué)生對地理課程的學(xué)習(xí)興趣，從而在促進(jìn)學(xué)生積極、自主學(xué)習(xí)地理知識方面貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

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