王偉才

摘 要：力學(xué)問題一直是高中物理的重點和難點，很多學(xué)生把概念背得滾瓜爛熟?？删褪遣粫鲱}。這就要加強力學(xué)解題思維能力的訓(xùn)練。茫茫題海中以不變應(yīng)萬變，很快找到解題的方向進行分析，解題思路也清晰。即使分析中有些錯漏，也能在考試中得到一定的步驟分數(shù)。什么樣做能達到這樣的效果，我根據(jù)這些年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出下面的幾個方面。

關(guān)鍵詞：高中物理；力學(xué)；解題方法

一、認真精確審題、明確各個對象、聯(lián)想過程圖景、啟動關(guān)聯(lián)思維

高中物理的力學(xué)習(xí)題通常是有的給出一個物體，有的給出兩個或多個相關(guān)聯(lián)的物體。從物理過程看，有的給出部分，有的給出全部。有的條件直接給出，有的隱含在某個文字或句子中，審題時要特別注意分清楚。認真審題應(yīng)要實現(xiàn)幾個方面：①由個別向一般轉(zhuǎn)化。所有的力學(xué)解題開始應(yīng)對研究對象進行受力分析，列受力方程。代入運算時統(tǒng)一用力學(xué)的國際單位制，解題結(jié)束應(yīng)對結(jié)果的合理性作出分析判斷。②明確物體的物理過程圖景。宏觀物體有做勻速運動的，也有做變速運動的；有個體的，也有相關(guān)聯(lián)群體的。對題目給定的研究對象進行分析，形成一定條件下的清晰的物理過程圖景。③通過物理過程明確物體的狀態(tài)。在力學(xué)范疇內(nèi)物體的運動狀態(tài)有平衡狀態(tài)（靜止、勻速直線運動、勻速轉(zhuǎn)動）和非平衡狀態(tài)（有加速度并能了解其方向等）。物體處于何種狀態(tài)由所受的合力和合力矩決定。學(xué)生對物理過程和物體所處狀態(tài)的了解，對所列方程給出了依據(jù)，減少了解題的盲目性。

二、弄清各個物理量的概念和相關(guān)的定理、定律

在分析過程中要緊扣物理概念或定理或定律。它們是物理知識的重要組成部分。物理概念有嚴格的科學(xué)界定。同一物理概念在不同的物理學(xué)識水平階段嚴密的程度不同。一些能力較差的學(xué)生對物理概念和定理、定律的界定模糊不清，思維混亂，解題注意分配不合理就會出現(xiàn)分析錯誤而得不到相應(yīng)的方程。為了解決這個問題，應(yīng)強化以下幾方面意識：①增強物理概念的物質(zhì)意識。每引入一個力學(xué)概念，應(yīng)充分利用實驗或?qū)W生生活積累的已有經(jīng)驗，把物理概念建立在充實的物質(zhì)基礎(chǔ)上。②強化物理概念的界定意識。如：速度與加速度二者僅一字之差，都是力學(xué)中的重要物理量。一些認知策略較差的學(xué)生把速度與加速度關(guān)系混淆，認為速度大則加速度就大，速度為零則加速度必為零。主要是在這里描述物體運動快慢與運動狀態(tài)變化快慢是速度與加速度的界定不清楚。又如速度和速率、功和功率、動能和動量、重量和質(zhì)量等也是一字之差，它們的物理意義卻不相同。功和能的單位相同，前者是過程量，后者是狀態(tài)量，它們也有嚴格的界定。學(xué)生樹立界定意識可養(yǎng)成良好的科學(xué)素質(zhì)，有利于增強解題分析的準確性。

三、做題完后要舉一反三、觸類旁通、深化思維、歸納類型方法

物理教材課本上的力學(xué)習(xí)題是教學(xué)大綱的最低要求，一些能力較強的學(xué)生從中獲取了探求知識的方法，能舉一反三。一些能力較差的學(xué)生解題思維停滯單一，需要點撥才能展開。所以要培養(yǎng)他們通過對做完的題目進行拓展：通過對已經(jīng)解完的題目再設(shè)疑→探究→解惑，讓他們能舉一反三使思維進入新的層次。在力學(xué)解題中增強解題思維的自我調(diào)控意識是發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的必要條件。