吳學(xué)群

微課為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展時(shí)代背景下產(chǎn)生的一種新型教育資源，其為教師的重要教學(xué)資源，同時(shí)也是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)資源。目前，教育領(lǐng)域越來(lái)越重視將微課與學(xué)科教學(xué)的開展相互融合，進(jìn)而提高教學(xué)有效性。將微課應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求得到更好滿足，對(duì)教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高均具有重要價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】高中；化學(xué)教學(xué)；微課

微課指的是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及教學(xué)實(shí)踐要求，將教學(xué)視頻作為主要載體展開教學(xué)活動(dòng)，反映教師在開展教學(xué)活動(dòng)過程中針對(duì)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)或者某個(gè)知識(shí)點(diǎn)而設(shè)計(jì)并開展的教與學(xué)活動(dòng)的相關(guān)教學(xué)資源的相互融合。微課的應(yīng)用主要體現(xiàn)在形式的“微”，內(nèi)容的“精”整體應(yīng)用效果的“妙”。微課的出現(xiàn)對(duì)教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新產(chǎn)生有利推動(dòng)作用，為促進(jìn)學(xué)生得到更好發(fā)展的一種有效微動(dòng)力，同時(shí)也是推動(dòng)教師專業(yè)技能得到有效提升的一種微行為。本文主要探討在高中階段的化學(xué)教學(xué)過程中如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)與微課深度融合，旨在為微課應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)提供更多可靠參考依據(jù)，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)有效性得到不斷提升。

1 微課的特點(diǎn)

微課的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：首先，教學(xué)用時(shí)短。微課時(shí)長(zhǎng)為5～10分鐘左右?；瘜W(xué)微課主要圍繞實(shí)驗(yàn)、物質(zhì)性質(zhì)、反應(yīng)機(jī)理等進(jìn)行視頻設(shè)計(jì)及教學(xué)。其次，內(nèi)容精簡(jiǎn)短小。微課以教材內(nèi)容中重難點(diǎn)知識(shí)作為依據(jù)，以學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況作為根據(jù)進(jìn)行微課設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較少，但教學(xué)目的極為明確，具有較強(qiáng)的導(dǎo)向性，因此在教學(xué)過程中能夠做到突出主題、聚集問題，能夠更好地反映教學(xué)過程中的教與學(xué)二者的相互結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容更為精簡(jiǎn)。再次，資源容量較小。微課所選用的相關(guān)視頻其容量通常均較小，視頻格式通常為支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的媒體格式。因此，學(xué)生通過電腦、手機(jī)等均可觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，內(nèi)容實(shí)用。微課設(shè)計(jì)多數(shù)均源于教學(xué)中的代表性問題或難以解決的問題，這些問題能夠有效激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)，提升其思考積極性。

2 微課與高中化學(xué)教學(xué)的融合

2.1 利用微課分散各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生增強(qiáng)知識(shí)記憶力。

知識(shí)點(diǎn)眾多且繁雜、記憶量多、記憶難度大為高中化學(xué)學(xué)科的重要特點(diǎn)。因此多數(shù)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中很難取得理想的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心均受到不同程度的挫傷，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。將龐大且繁雜的知識(shí)體系進(jìn)行合理解剖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分段式理解和記憶，并將各個(gè)分段中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分散記憶，督促學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中反復(fù)記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，這是促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效果得到有效提升有效措施及最佳模式。微課與教學(xué)的有機(jī)融合剛好能夠?qū)崿F(xiàn)該種教學(xué)模式的運(yùn)用。教師通過所設(shè)計(jì)的微課，利用十分鐘左右的時(shí)間集中對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。這樣的教學(xué)模式不僅能夠讓教師對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行較為清晰、透徹的講解，同時(shí)不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生壓力感。例如，針對(duì)高中化學(xué)內(nèi)容中元素化合物種類繁多、形式多樣的特點(diǎn)，教師在實(shí)際教學(xué)過程中可將鋁作為切入點(diǎn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)分解，將單質(zhì)鋁、鋁化合物進(jìn)行分割，設(shè)計(jì)一個(gè)系列微課，分別對(duì)其性質(zhì)、制法、作用等進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分段式學(xué)習(xí)，分散其知識(shí)記憶。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠通過反復(fù)對(duì)教師設(shè)計(jì)的微課視頻進(jìn)行觀看的方式來(lái)加深知識(shí)理解，增強(qiáng)知識(shí)記憶。這樣的學(xué)習(xí)方式不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生煩躁感，降低去學(xué)習(xí)壓力，使其知識(shí)積累得到不斷豐富。

2.2 借助微課視頻對(duì)知識(shí)重、難點(diǎn)進(jìn)行剖析。

將微課運(yùn)用于學(xué)科教學(xué)的一個(gè)主要目的之一便是為了能夠更好的對(duì)知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)展開教學(xué)活動(dòng)，降低知識(shí)難度，提升教學(xué)有效性。因此，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師通過充分利用媒體化微課，將重、難點(diǎn)知識(shí)直觀、生動(dòng)、形象地展示在學(xué)生面前，使微觀世界中具有抽象性的離子、原子等進(jìn)行具體化、形象化，提升知識(shí)的直觀感和生動(dòng)感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。例如在乙醇性質(zhì)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)過程中，教師可利用微課視頻，通過動(dòng)畫形式將乙醇分子模型展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生通過直觀、生動(dòng)的觀察了解乙醇的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。然后再運(yùn)用動(dòng)畫演示的方式將乙醇催化氧化消去反應(yīng)的分子結(jié)構(gòu)變化的具體過程中展現(xiàn)給學(xué)生。通過這樣一系列動(dòng)畫演示的方式展開教學(xué)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生通過形象、生動(dòng)的視頻認(rèn)識(shí)乙醇的分子結(jié)構(gòu)以及反應(yīng)特點(diǎn)，進(jìn)而使學(xué)生能夠更好地理解并掌握這一知識(shí)重難點(diǎn)。

2.3 借助微課開展有效實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率。

在高中階段的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，實(shí)驗(yàn)為一個(gè)重要組成部分。實(shí)驗(yàn)部分的教學(xué)效率直接關(guān)系到學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量及學(xué)習(xí)能力的提升。在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師可借助微視頻先讓學(xué)生觀看試驗(yàn)的操作步驟、會(huì)產(chǎn)生的現(xiàn)象等，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知得到有效提升。例如在相關(guān)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)過程中，教師均經(jīng)常告訴學(xué)生不能將水倒人硫酸中，學(xué)生僅僅是死記可這一原則，但卻未能真正了解原因及后果。微課的運(yùn)用能夠?qū)⑺谷肆蛩嶂械姆磻?yīng)過程中、結(jié)果展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生直觀的認(rèn)知知識(shí)，進(jìn)而加深其知識(shí)理解和知識(shí)記憶。同時(shí)，將微課運(yùn)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還可實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生探索、創(chuàng)新思維進(jìn)行更好培養(yǎng)，提高其綜合能力。

3 結(jié)束語(yǔ)

微課出現(xiàn)以及應(yīng)用對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)模式產(chǎn)生很大影響，該種教育方式的在線教學(xué)形式能夠有效豐富了高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師合理、充分使用微課開展教學(xué)活動(dòng)，能夠使知識(shí)學(xué)習(xí)難度得到有效降低，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)

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作者單位

江蘇省寶應(yīng)縣安宜高級(jí)中學(xué) 江蘇省寶應(yīng)縣 225800