試析傳統(tǒng)民間美術(shù)資源在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用與創(chuàng)新

王斯文

摘 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育改革趨勢(shì)下，美術(shù)教學(xué)的課程的創(chuàng)新意識(shí)的出現(xiàn)，是為了響應(yīng)素質(zhì)教育理念，能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，開闊學(xué)生的視野。本文對(duì)傳統(tǒng)民間美術(shù)資源在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用與創(chuàng)新進(jìn)行了分析，希望能夠促進(jìn)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù)資源；美術(shù)教學(xué)；運(yùn)用與創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：J20-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）27-0213-01

一、引言

在教育改革不斷深化過程中，教學(xué)內(nèi)容也變得更加的多元化，不再像之前一樣僅限于課本，各學(xué)校也都開設(shè)美術(shù)教學(xué)課程。為了能夠有效地保障美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，有人主張將傳統(tǒng)民間美術(shù)資源運(yùn)用到其中，通過這一創(chuàng)新的教學(xué)方式來提高學(xué)生審美水平，同時(shí)也豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，讓我國傳統(tǒng)民間美術(shù)資源也能得到傳承和發(fā)揚(yáng)，可是為了能夠真正確保傳統(tǒng)民間美術(shù)資源在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用有效性，筆者也對(duì)其進(jìn)行以下的分析。

二、傳統(tǒng)民間美術(shù)資源在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用與創(chuàng)新

（一）應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備，激發(fā)學(xué)生對(duì)民間美術(shù)資源的興趣

在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中，要想真正實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)民間美術(shù)資源在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用與創(chuàng)新，教師在實(shí)際教學(xué)過程中需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)改變，積極應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備來激發(fā)學(xué)生對(duì)于民間美術(shù)資源的興趣，這樣學(xué)生才能在興趣驅(qū)使下對(duì)民間美術(shù)資源進(jìn)行欣賞。而對(duì)于這一點(diǎn)，教師首先就需要選擇一些具有觀賞性、學(xué)生容易接受的一些民間美術(shù)作品，然后在課堂上應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)展示給學(xué)生，通過講解和引導(dǎo)來讓學(xué)生發(fā)揮自己主觀能動(dòng)性對(duì)作品形式以及色彩進(jìn)行分析，切實(shí)的增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)情感。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行走進(jìn)大自然相關(guān)內(nèi)容美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，對(duì)于教材中所存在的一些植物和生物，教師就可以將民間皮影戲作為教學(xué)資源，然后利用多媒體技術(shù)生動(dòng)的展示出一些有趣的動(dòng)物形象，這樣就能讓學(xué)生在直觀體會(huì)下感受到藝術(shù)的不同表現(xiàn)形式，真正激發(fā)出學(xué)生的繪畫熱情以及創(chuàng)作思維。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自主進(jìn)行民間美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)作

在運(yùn)用民間美術(shù)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中，要想真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新運(yùn)用，發(fā)揮出民間美術(shù)資源的價(jià)值，還需要不斷對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，讓學(xué)生能夠獨(dú)立自主的進(jìn)行創(chuàng)作。為此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，需要結(jié)合實(shí)際情況來對(duì)已有的民間美術(shù)資源進(jìn)行調(diào)整，為學(xué)生設(shè)定創(chuàng)作主題，可是對(duì)于實(shí)際的創(chuàng)作過程教師不用過分干預(yù)，只需要適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)，讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己的想象力和藝術(shù)能力，這樣才能真正將民間美術(shù)資源在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值發(fā)揮出來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行撕畫課程教學(xué)的過程中，教師可以將民間剪紙藝術(shù)作為美術(shù)資源，先讓學(xué)生對(duì)帶來的剪紙作品進(jìn)行觀察，讓學(xué)生在實(shí)際觀看中獲得最為直觀的體驗(yàn)，然后再讓學(xué)生按照自身想法和體會(huì)來進(jìn)行自由創(chuàng)作，可是是模仿剪紙，也可以盡情發(fā)揮自己的想象力來進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過這一方式，就能有效的改變學(xué)生動(dòng)手能力差這一特點(diǎn)，而學(xué)生也能在實(shí)際創(chuàng)作過程中感受到民間藝術(shù)的魅力，真正在民間美術(shù)資源下提升自己美術(shù)修養(yǎng)和水平。

（三）適當(dāng)脫離課本教學(xué)，拓展美術(shù)資源在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

民間美術(shù)資源在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，本身就是為了能夠更好的豐富教學(xué)內(nèi)容，通過有趣并且生動(dòng)的美術(shù)資源來提高學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力。從這一點(diǎn)我們能夠看出，在美術(shù)教學(xué)過程中，美術(shù)教材不是唯一的教學(xué)資源，教師要想真正有效的運(yùn)用民間美術(shù)資源進(jìn)行教學(xué)，就需要適當(dāng)?shù)拿撾x課本，因?yàn)榻滩闹兴嬖诘拿耖g美術(shù)資源本身就是較少的，很難真正將民間美術(shù)資源在美術(shù)教學(xué)中的價(jià)值發(fā)揮出來。針對(duì)這一點(diǎn)，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生通過自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)民間美術(shù)資源，就像是花瓶上的圖案、家里的印花餐桌布等都可以成為民間美術(shù)資源，這些和學(xué)生實(shí)際生活緊密相關(guān)的東西，學(xué)生在分析和體會(huì)的時(shí)候也會(huì)更加的清晰明了，從而就能更好的幫助學(xué)生感受民間藝術(shù)。此外，在一些特殊節(jié)日的時(shí)候，教師也可以將不同節(jié)日特色作為民間美術(shù)資源，就像是元宵節(jié)會(huì)有放花燈的習(xí)俗，教師就可以讓學(xué)生自行創(chuàng)作花燈；而春節(jié)則可以讓學(xué)生剪紙、剪窗花等，這樣不僅能實(shí)現(xiàn)民間美術(shù)資源在美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用，還能讓學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中提高自我美術(shù)創(chuàng)作能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在美術(shù)教學(xué)過程中，如果能夠?qū)⒚耖g美術(shù)資源有效的運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠有效的提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)也是對(duì)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新。同時(shí)需要教師在傳統(tǒng)與創(chuàng)新的教學(xué)過程中加強(qiáng)分析和研究，讓民間美術(shù)資源能夠更好的應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)中。

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