行為導(dǎo)向教學(xué)法在高職音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用分析

林雄杰

摘 要：隨著教育水平的提高以及教育方法的不斷完善，一種新型的教學(xué)方法-行為導(dǎo)向教學(xué)法脫穎而出，深受老師和學(xué)生們的喜愛(ài)，本文首先是對(duì)行為導(dǎo)向教學(xué)法進(jìn)行介紹并對(duì)高職音樂(lè)中運(yùn)用導(dǎo)向教學(xué)法存在的意義進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：行為導(dǎo)向教學(xué)；高職音樂(lè)教育；應(yīng)用分析

中圖分類號(hào)：J60-4；G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）27-0225-01

行為導(dǎo)向教學(xué)法最開(kāi)始源于德國(guó)，經(jīng)過(guò)不斷的完善發(fā)展被我國(guó)的教育工作者成功引入，是一種引導(dǎo)學(xué)生用腦用嘴用心同時(shí)進(jìn)行的教學(xué)方法，其是以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以學(xué)生和老師共同為主體參與教學(xué)。而在高職音樂(lè)中應(yīng)用行為導(dǎo)向教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的提高以及對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解。

一、行為導(dǎo)向教學(xué)對(duì)音樂(lè)教學(xué)中的意義

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。行為導(dǎo)向教學(xué)法一改傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過(guò)實(shí)施行為導(dǎo)向教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課上感受到輕松愉悅的氛圍，課上學(xué)生自己決定用何種方法學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，課上各種各樣的小活動(dòng)無(wú)疑都增加了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，音樂(lè)是一門用心去感受的學(xué)科，通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)慢慢影響自己的心情，感受到音樂(lè)中的魅力，細(xì)細(xì)品味音樂(lè)所要傳達(dá)的感情，去探索，慢慢就愛(ài)上了這門學(xué)科。

2.提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。行為導(dǎo)向教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)以及掌握音樂(lè)的一些基本技能，而音樂(lè)又是一門極具感染力的學(xué)科，潛移默化的對(duì)學(xué)生的心智產(chǎn)生一定的影響，逐漸提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，也陶冶了學(xué)生的音樂(lè)情操。音樂(lè)的種類有很多，民謠，自然純音樂(lè)，嘻哈說(shuō)唱等，課上播放不同的音樂(lè)，讓學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)完后的感受，不同的音樂(lè)肯定有不同的感覺(jué)，這樣學(xué)生就慢慢學(xué)會(huì)怎么去鑒賞音樂(lè)，這樣才可以使學(xué)生找到自己真正喜歡的音樂(lè)。

3.有助于學(xué)生形成自己的音樂(lè)知識(shí)體系。行為教學(xué)方法的課堂上，學(xué)生也是作為課上主體，有發(fā)言的權(quán)利，有和老師平等探討交流的優(yōu)勢(shì)。在每項(xiàng)任務(wù)完成之后，和老師交流中，學(xué)生可以大膽說(shuō)出自己的感受或想法，再由老師進(jìn)行糾正指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行反思總結(jié)，這樣的一個(gè)教學(xué)過(guò)程可以加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)理解以及形成自己的一套音樂(lè)知識(shí)體系，因?yàn)檫@整個(gè)任務(wù)過(guò)程是由學(xué)生獨(dú)立自主完成探索的。

二、行為導(dǎo)向教學(xué)法在課堂上的應(yīng)用形式

1.角色扮演法。 歌舞劇也是欣賞音樂(lè)的一種形式，大多是通過(guò)表演來(lái)傳達(dá)給觀眾所要表達(dá)的感情，可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的話劇在課堂上展示出來(lái)，讓更多的學(xué)生共同參與，再在課堂上評(píng)選出表現(xiàn)最為優(yōu)異的小組，這樣學(xué)生就會(huì)自覺(jué)的在課下查閱資料，并且聚在一起交流，包括人物的分配，臺(tái)詞的記憶以及人物情感的揣摩，學(xué)生在表演的過(guò)程中，會(huì)自覺(jué)加深對(duì)角色的記憶，再加上背景音樂(lè)的渲染，學(xué)生能夠更加有效的理解這個(gè)話劇素材背后的深意，自然也就理解通過(guò)音樂(lè)傳達(dá)的情感，這樣有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。

2.問(wèn)題導(dǎo)向法。 問(wèn)題導(dǎo)向法也稱討論法，最具有代表形式的就是頭腦風(fēng)暴，老師通過(guò)課堂上提出的問(wèn)題，讓學(xué)生隨意說(shuō)出自己的想法，這樣學(xué)生們的思想就會(huì)進(jìn)行碰撞，學(xué)到更多知識(shí)，在音樂(lè)教學(xué)中，比如欣賞完一段音樂(lè)后，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的不同理解，學(xué)生說(shuō)出自己的想法，再和別人的想法進(jìn)行比較，也許別的學(xué)生想到自己所沒(méi)有想到的，這樣對(duì)音樂(lè)的理解就會(huì)有很多種，就像學(xué)習(xí)古詩(shī)一樣，慢慢揣摩音樂(lè)所要傳達(dá)的感情以及作曲人的心理，讓自己從中學(xué)到真正的音樂(lè)知識(shí)，慢慢教會(huì)學(xué)生去欣賞音樂(lè)。

3.模擬教學(xué)法。音樂(lè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，不僅要會(huì)欣賞還要學(xué)生會(huì)演示出來(lái)，雖然說(shuō)唱不是重點(diǎn)，但是作為新時(shí)代接受過(guò)良好教育的學(xué)生而言，能夠哼唱曲調(diào)是最基本的功力。而模擬教學(xué)也是一種提高學(xué)生審美意識(shí)和能力的重要方式之一。在課堂上，老師利用多媒體放出音樂(lè)歌曲或者自己演唱出來(lái)，然后讓學(xué)生瀏覽課本，通過(guò)老師唱一句學(xué)生學(xué)一句的方法，慢慢學(xué)生就學(xué)會(huì)了演唱這首歌，通過(guò)課下的練習(xí)學(xué)生們?cè)谡n堂上可以輕松自如的展示自己的學(xué)習(xí)成果?；蛘咪撉僬n上老師展示過(guò)后再讓學(xué)生進(jìn)行模擬練習(xí)，在學(xué)生模擬練習(xí)過(guò)程中老師再對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行講解，共同進(jìn)行實(shí)際的演奏和表演，這樣逐漸提高學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能。

三、對(duì)行為導(dǎo)向教學(xué)法中的建議

1.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。行為導(dǎo)向教學(xué)法和傳統(tǒng)的教學(xué)方法不一樣，在教學(xué)過(guò)程中老師一定要發(fā)揮主導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課上活動(dòng)，和老師平等交流，并且老師作為教學(xué)研究中的實(shí)踐者和研究者，在教學(xué)過(guò)程中要提前做好充分的理性思考，以便解決行為導(dǎo)向教學(xué)課堂上出現(xiàn)的突發(fā)情況，在科學(xué)教學(xué)理論的基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行判斷和決策，所以老師的主導(dǎo)作用在課堂上很重要。

2.課上多進(jìn)行交流討論。 行為導(dǎo)向教學(xué)法是老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生要敢于說(shuō)出自己的想法，老師在課堂上要多創(chuàng)造一些這樣的情景，比如小組討論，針對(duì)某個(gè)音樂(lè)鑒賞問(wèn)題分成小組進(jìn)行交流，再進(jìn)行小組展示，所以交流過(guò)程順利進(jìn)行是很重要的，它是行為教學(xué)法進(jìn)行的基礎(chǔ)，只有學(xué)生說(shuō)出來(lái)，老師才可以對(duì)癥下藥。

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