論小學數(shù)學教師的教學素養(yǎng)

王庚

摘要：當前小學數(shù)學教所應具備的、有利于其更好的完成數(shù)學教學任務的數(shù)學學科方面的基本素質(zhì)。小學數(shù)學教師的數(shù)學素養(yǎng)很大程度上是為小學數(shù)學教育服務的，所以對小學數(shù)學教師的數(shù)學素養(yǎng)提出和培養(yǎng)就顯得更加重要。

關鍵詞：小學；數(shù)學教師；素養(yǎng)

一、小學數(shù)學教師的整體素養(yǎng)

其中的知識結(jié)構，是指小學數(shù)學教師，應掌握知識的門類與知識問的關系。從知識的門類來看，小學數(shù)學教師的知識結(jié)構，是“層次結(jié)構”。從橫向上說，他們應掌握四類知識：數(shù)學知識、教育和心理科學知識、哲學和思維科學知識及語文知識。

1、數(shù)學知識。小學數(shù)學教師必須掌握下述與小學數(shù)學教學有關的數(shù)學知識：

（l）精通算術基礎理論。小學數(shù)學教材的主要內(nèi)容是算術知識，小學數(shù)學教師應精通算術墓礎理論。算術理論可分為兩個層次：一是作為科學的理論，重點是建立算術的嚴密的理論體系。二是作為學科的理論，既重視理論，又重視計算與應用。

（2）掌握初等數(shù)學知識。這里說的初等數(shù)學知識，主要指高、初中數(shù)學教材中的知識。小學數(shù)學教師要掌握這一知識的理由有三：首先，初等數(shù)學知識包括了算術知識，前者是后者的發(fā)展。其次，小學數(shù)學教材中有少量算術以外的初等數(shù)學知識，如簡易方程、幾何初步知識等，還有許多與中學數(shù)學知識有關的習題。最后，我國正在實行九年制義務教育，小學生畢業(yè)后，一般要升入初級中學，這也要求小學數(shù)學教師掌握好初等數(shù)學知識。

2、了解高等數(shù)學約知識，特別是現(xiàn)代數(shù)學思想。教育和心理科學知識。要精通小學數(shù)學教學法。小學數(shù)學教學不同于小學其他各科教學，也不同于中學數(shù)學教學，它有其自身的規(guī)律。精通小學數(shù)學教學法，可以有效地提高小學數(shù)學教學的質(zhì)量。掌握兒童教育心理學，特別是小學數(shù)學教學心理學。數(shù)學教學心理學，是以心理學的理論和方法為指導，研究數(shù)學教學過程中學生心理活動及其變化規(guī)律的科學。哲學和思維科學知識。小學數(shù)學教材是按數(shù)學知識內(nèi)在的邏輯聯(lián)系循序漸進地編排的，小學數(shù)學教學的目的之一是培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力。精通數(shù)學邏輯。掌握形式邏輯。

3、語文知識。小學數(shù)學教師需要通過語言給學生傳授數(shù)學知識。所以、小學數(shù)學教師還應具備一定語文知識。包括精通語法知識，掌握議論文的知識以及了解修辭的基本知識。

二、小學數(shù)學教師專業(yè)素養(yǎng)

1、小學數(shù)學教師應具備的基本素養(yǎng)。（1）數(shù)學技能。數(shù)學技能是指數(shù)學的綜合能力，它是評定小學教師所有數(shù)學素養(yǎng)的第一個主要方面，它包括各種不按等級順序排列的數(shù)學綜合能力。當然，這種技能與各級的教育相關。具體而言，包含這樣幾個方面：①數(shù)學的思考能力；②進行數(shù)學論證的能力；③建立模型的技能；④提出問題并解決問題的能力；⑤表示的能力；⑥使用符號、形式和技術的能力；⑦交流觀點的能力；⑧使用各種工具、輔助物的能力。（2）主要的數(shù)學概念。主要的數(shù)學概念應是包含有足夠多的類型和深度來揭示數(shù)學的本質(zhì)。教師要學會慎重選擇機會、變化和增長、空間和形式、數(shù)量推理、不定性、從屬性關系等概念作為其需要的主要數(shù)學概念。

2、小學數(shù)學教師應該具備的專業(yè)知識素養(yǎng)。（1）要具備基本的數(shù)學知識。數(shù)學專業(yè)知識是教師學科素養(yǎng)的基礎。新課改后，新教材的教學內(nèi)容比舊教材知識面更廣，與高一層次的數(shù)學知識銜接更為緊密，如統(tǒng)計、數(shù)學廣角和實踐活動等，需要教師有較高的數(shù)學專業(yè)素養(yǎng)和數(shù)學文化底蘊。要明了小學數(shù)學知識的背景、地位與作用，精通小學數(shù)學的基礎理論知識，熟悉小學數(shù)學內(nèi)容的系統(tǒng)結(jié)構。要對數(shù)學所蘊含的文化價值、思想方法、人文觀點、辨正規(guī)律、美學內(nèi)涵有自己的體會。要不斷豐富個人數(shù)學實踐知識，能以獨到的眼光看待生活中的數(shù)學問題，敏銳捕捉數(shù)學與日常生活之間直接或間接的聯(lián)系。（2）要掌握基本的數(shù)學思想方法。數(shù)學，絕不是解決幾個數(shù)學問題；數(shù)學教學，也不是僅僅教學生學會解題。數(shù)學教學的價值體現(xiàn)在對人的思維能力的發(fā)展上，也即體現(xiàn)在分析和解決問題的方法上。教師只有掌握了一定的數(shù)學思想方法，在教學中才能游刃有余，才能把學生“教活”，使學生的學習觸類旁通。（3）要具備良好的專業(yè)能力。一是對教師的把握能力，主要是對教材的理解和設計；二是對學生的研究程度，主要包括對學生的學習風格和成長背景等的了解；三是對教學策略的運用水平，主要包括運用各種恰當?shù)姆椒ㄊ菇虒W內(nèi)容得到最好的呈現(xiàn)和理解；四是對教學環(huán)境的創(chuàng)設水平，主要包括對各種教學資源的整合與運用；五是教學評價能力，主要包括對教學過程和結(jié)果的認識與評價。

三、提高小學數(shù)學教師素養(yǎng)的策略

提高自身素養(yǎng)，需要不斷“充電”，隨著知識經(jīng)濟時代的到來，知識更新周期日益加快。面對專業(yè)知識的老化，數(shù)學教師必須具備終身學習的能力，不斷“充電”，這樣才能更新思想、觀念，掌握新的信息和教育技術，才能適應時代要求，才能不斷創(chuàng)新教育以滿足人和社會發(fā)展的需要。作為小學數(shù)學教師，除了學習新課程理論知識，提高業(yè)務水平，還要加強少兒心理學、教育學的學習，加強文學、藝術、自然、社會等方面知識的學習，豐富自己的知識和情感，從而提高自身各方面的素養(yǎng)。

除了向書本學習，我們還應該向同事學習，他們有著自己獨特的經(jīng)驗和體會；更應該向?qū)W生學習，他們有著不同的策略和視角；而且，只有對所教的學科知識體系有了深入的了解，才能設身處地地用學生的眼光看待教材，使自己的教學真正切合學生的實際需要，促進學生的有效發(fā)展。

教材是教學的基本材料，尊重教材并非意味唯教材，教師要在深入鉆研教材的基礎上，發(fā)掘教材中所蘊涵的創(chuàng)新原理，精心構建教學中實施創(chuàng)新的體系，圍繞“以學生發(fā)展為本”這個主題，把學生終身可持續(xù)發(fā)展作為數(shù)學教學的根本目的。

四、結(jié)語

如何切實提高自己的數(shù)學專業(yè)素養(yǎng)，總體來說需要抓好三件事：一是理解數(shù)學的抽象、推理、模型等核心數(shù)學思想，把握數(shù)學的主要思維特征。二是正確理解中小學數(shù)學中的“關系”，從整體上把握中小學數(shù)學課程內(nèi)容。三是針對性地深入研究不同學段中核心數(shù)學內(nèi)容的學科本質(zhì)，切實將數(shù)學專業(yè)功底的提高與研究中小學數(shù)學課程的核心內(nèi)容融合在一起，而不是片面地學習。

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