高職英語(yǔ)教學(xué)如何體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的特色

曹波

摘要：高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該注重知識(shí)的實(shí)用性和實(shí)踐性，也就是能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了英語(yǔ)知識(shí)之后，將英語(yǔ)知識(shí)充分地應(yīng)用到實(shí)際中，為自身的工作和生活提供服務(wù)和便利。高職院校作為我國(guó)職業(yè)院校的重要組成部分，承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)使用型、技能型人才的重要責(zé)任。在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的大背景下，英語(yǔ)作為一門國(guó)際之間交流溝通的語(yǔ)言承擔(dān)著重要的角色。而高職院校的工學(xué)結(jié)合是近年來較為注重的一種教學(xué)方法，在高職院校教學(xué)中具有自身的特色。因此，本篇文章主要是立足于學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展以及教學(xué)的職業(yè)學(xué)校本身的發(fā)展為基礎(chǔ)，探究高職英語(yǔ)教學(xué)中如何體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的特色，從而在高中英語(yǔ)教學(xué)中更好地開展工學(xué)結(jié)合教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高職院校；英語(yǔ)教學(xué)；工學(xué)結(jié)合

為了最大程度地適應(yīng)我國(guó)目前的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展以及全球經(jīng)濟(jì)一體化的形成局面。加強(qiáng)我國(guó)高職院校的教學(xué)建設(shè)是非常重要的。在經(jīng)濟(jì)全球一體化的背景下，以英語(yǔ)為主要交流溝通的語(yǔ)言工具越發(fā)重要。但是英語(yǔ)的教學(xué)必須要體現(xiàn)出一定的實(shí)用性和針對(duì)性，而工學(xué)結(jié)合能夠有效地滿足要求。鑒于此，在高職英語(yǔ)教學(xué)中，充分體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的特色，在教學(xué)中踐行工學(xué)結(jié)合教學(xué)方式，對(duì)當(dāng)前高職院校的英語(yǔ)教學(xué)是至關(guān)重要的。

一、工學(xué)結(jié)合的含義探究及其現(xiàn)狀

工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式最先是由英國(guó)提出的。其最本質(zhì)的目的就是講教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容能夠真正地和工作聯(lián)系起來，做到理論聯(lián)系實(shí)際，最大限度地促進(jìn)教學(xué)效果和教學(xué)效率。具體來說，工學(xué)結(jié)合就是學(xué)習(xí)和工作相互融合、相互滲透。在職業(yè)院校中強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的理論知識(shí)培養(yǎng)的一種教育方式。一方面讓學(xué)生不斷地在工作中深化和重新認(rèn)識(shí)理論知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能。另一方面讓學(xué)生在強(qiáng)化理論知識(shí)的時(shí)候，也能夠用理論知識(shí)對(duì)工作進(jìn)行有效的引導(dǎo)[1]。

在上個(gè)世紀(jì)五六十年代，工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式引入我國(guó)，最初是以“半工半讀”的形式開展。隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展和教學(xué)理論的不斷豐富和優(yōu)化，截止到今天，在我國(guó)的職業(yè)院校教育中，已經(jīng)形成了獨(dú)具一格的、具有中國(guó)社會(huì)發(fā)展特色的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式。比如學(xué)校和企業(yè)合作，開展訂單式培養(yǎng)、工學(xué)交替教學(xué)、理論實(shí)踐一體化教學(xué)等多種“工學(xué)結(jié)合”的體現(xiàn)形式，大大豐富了我國(guó)高等院校的教學(xué)方式，提高了教學(xué)質(zhì)量，也在很大程度上優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。

二、在高職英語(yǔ)教學(xué)中如何更好地體現(xiàn)教學(xué)的工學(xué)結(jié)合

在高職院校中充分體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合是當(dāng)前高職院校的重要教學(xué)科目。但是如何在高職院校中體現(xiàn)出工學(xué)結(jié)合是當(dāng)前相關(guān)英語(yǔ)教學(xué)工作者需要探究的問題之一。具體來說，要想在教學(xué)中體現(xiàn)出工學(xué)結(jié)合的特色，有以下幾個(gè)方面的措施：

1、完善高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。在高職院校教學(xué)中，要想更好地開展工學(xué)結(jié)合教學(xué)，首先就必須要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的研究和優(yōu)化，豐富高職英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容，使英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容具有工學(xué)結(jié)合的特色。首先，高職院校的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該具有較強(qiáng)的實(shí)用性、趣味性、時(shí)代性以及專業(yè)性。實(shí)用性能夠加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用，趣味性能夠激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，時(shí)代性能夠體現(xiàn)出社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)，專業(yè)性能夠培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。只有具備這些因素，才能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)的工學(xué)結(jié)合奠定基礎(chǔ)；其次，加強(qiáng)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)。在國(guó)際合作越來越密切的背景下，學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)范圍也越來越大。因此，在專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)，讓學(xué)生掌握自己專業(yè)的相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)。比如相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的英語(yǔ)專業(yè)用語(yǔ)，國(guó)際通用的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)、使用說明、計(jì)算機(jī)英語(yǔ)等等[2]。通過這些知識(shí)的引入和拓展，豐富高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，突出工學(xué)結(jié)合的特色。

2、實(shí)施工學(xué)交培養(yǎng)模式。工學(xué)交替培養(yǎng)模式是凸顯出高職院校英語(yǔ)教學(xué)工學(xué)教學(xué)特色的重要體現(xiàn)。通過工學(xué)交替教學(xué)能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，在工學(xué)結(jié)合模式教學(xué)背景下，開展任務(wù)實(shí)操、情景模擬以及頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐機(jī)會(huì)較多的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中把握理論知和實(shí)踐的工作操作基礎(chǔ)。具體的工學(xué)交替為：學(xué)習(xí)——工作——學(xué)習(xí)——工作；及學(xué)習(xí)——強(qiáng)化實(shí)踐——學(xué)習(xí)的模式。在反復(fù)的循環(huán)教學(xué)中，不斷在學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐強(qiáng)化和鞏固理論知識(shí)，掌握和深化已知實(shí)施，探索未知領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)[3]。

3、構(gòu)建雙師型教師隊(duì)伍。雙師型教師隊(duì)伍也是工學(xué)教學(xué)的重要特色之一。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多教師只知道理論，對(duì)實(shí)踐操作卻一竅不通。因此，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好的發(fā)展，就必須要構(gòu)建雙師型的教師隊(duì)伍。教師可以從相關(guān)的企業(yè)引進(jìn)人才，加強(qiáng)學(xué)校與單位的用人連接，聘請(qǐng)企業(yè)的優(yōu)秀者來校任教，制定教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)實(shí)踐。用企業(yè)的要求來嚴(yán)格制定教學(xué)措施，進(jìn)一步凸顯工學(xué)結(jié)合的特色，促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來說，在目前新時(shí)期背景下，高職院校的教學(xué)要實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合教學(xué)才能夠滿足職業(yè)教育的發(fā)展以及學(xué)生的發(fā)展。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，職業(yè)院校要利用多種方式體現(xiàn)出工學(xué)教學(xué)模式，完善高職英語(yǔ)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1] 林健.探索與實(shí)踐體現(xiàn)高職特色的英語(yǔ)教學(xué)新模式——以天津職業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革為例[J].瘋狂英語(yǔ)（教師版），2009，01：60-64.

[2] 羅建華.“工學(xué)結(jié)合、分層推進(jìn)”——高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)特色實(shí)踐教學(xué)模式探索[J].清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，05：32-35.

[3] 王雪. 高職英語(yǔ)教學(xué)如何體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的特色[J]. 工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育，2012，（02）：23-24.endprint