范小強(qiáng)

摘要：隨著我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革和深化，音樂(lè)教育不斷受到教育教學(xué)的重視，音樂(lè)教學(xué)作為我國(guó)教育系統(tǒng)的重要組成部分，對(duì)我國(guó)教育教學(xué)的發(fā)展具有重要的意義。但是根據(jù)我國(guó)小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，現(xiàn)行的教學(xué)模式與當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)需求已經(jīng)出現(xiàn)了脫節(jié)的現(xiàn)象，因此小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)要構(gòu)建符合教育發(fā)展的教學(xué)模式，從而提高小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)效果。本文對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建進(jìn)行了探析，并總結(jié)了自己的看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂(lè)課堂；教學(xué)模式

音樂(lè)學(xué)科是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，音樂(lè)也是陶冶情操，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要手段，音樂(lè)課堂以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生帶來(lái)很多的樂(lè)趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要伙伴。但是當(dāng)前我國(guó)小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)現(xiàn)象并不樂(lè)觀，很多學(xué)生喜歡音樂(lè)，但是并非喜歡音樂(lè)課堂，因而這就成為了音樂(lè)教師急需解決的問(wèn)題。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中構(gòu)建符合學(xué)生特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生能力的教學(xué)模式至關(guān)重要[1]。

一、音樂(lè)課堂教學(xué)類型

課堂教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的基本形式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排形式，可分為單一課型和綜合課型。

單一課型指在一節(jié)課中，只進(jìn)行一個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容，完成一個(gè)主要任務(wù)，其內(nèi)容集中、單純、突出中心，能有效地解決某一方面的問(wèn)題。如唱歌課、器樂(lè)課、欣賞課、樂(lè)理課、視唱練耳課、節(jié)奏訓(xùn)練課等。

綜合課型是指在一節(jié)課中，進(jìn)行兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上的教學(xué)內(nèi)容，完成兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上的教學(xué)任務(wù)，其教學(xué)內(nèi)容豐富，有講、有唱、有聽(tīng)，有藝術(shù)實(shí)際，有層次變化，生動(dòng)活潑，課堂氣氛活躍。如唱歌與欣賞的綜合課；樂(lè)理、唱歌與欣賞的綜合課；器樂(lè)、樂(lè)理與唱歌的綜合課等。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，構(gòu)建趣味型教學(xué)模式

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生在接受知識(shí)的過(guò)程中，只有對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣才能夠激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最好的辦法就是構(gòu)建趣味性的教學(xué)模式，通過(guò)有趣的課堂活動(dòng)和飽滿的課堂情緒激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式有很多種，筆者對(duì)此進(jìn)行了以下的總結(jié)，以供參考。

第一，趣味課堂導(dǎo)入，開(kāi)啟有趣的課堂之旅。任何一個(gè)學(xué)科的教學(xué)都是通過(guò)課堂導(dǎo)入開(kāi)始的，因此在小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)中要提高對(duì)課堂導(dǎo)入的重視，通過(guò)趣味的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的期待，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到課堂的教學(xué)中來(lái)。課堂導(dǎo)入的方式有很多種，教師可以通過(guò)趣味故事、搞笑音樂(lè)、趣味游戲等形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

第二，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景，“搞活”課堂。小學(xué)生年齡較小，對(duì)新鮮事物存在著不可抗的好奇，因此在教學(xué)中教師可以通過(guò)音樂(lè)情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠認(rèn)真的參與課堂學(xué)習(xí)來(lái)。比如在音樂(lè)教學(xué)中教師可以采用電教設(shè)備來(lái)豐富課堂形式，“搞活”課堂氣氛，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)[2]。

三、活躍課堂氛圍，構(gòu)建創(chuàng)新型教學(xué)模式

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)主要是通過(guò)音樂(lè)的藝術(shù)形式激發(fā)學(xué)生的想象力和好奇心，從而活躍小學(xué)生的思維，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知。音樂(lè)是人類思維培養(yǎng)的重要源泉，對(duì)兒童的智力開(kāi)發(fā)具有重要的影響。隨著社會(huì)的發(fā)展和生活質(zhì)量的提高，人們對(duì)于音樂(lè)的熱愛(ài)和追求也在不斷的提升，因此小學(xué)音樂(lè)教學(xué)一定要注重“新”，只有在音樂(lè)內(nèi)容、音樂(lè)形式和教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，才能使得音樂(lè)課堂發(fā)揮其巨大的作用。課堂氛圍是影響音樂(lè)教學(xué)效果的重要因素，因此在創(chuàng)新型音樂(lè)教學(xué)模式的構(gòu)建中，要注意課堂氛圍的營(yíng)造，教師可以通過(guò)不同的教學(xué)方式，活躍課堂氛圍，使得音樂(lè)課堂始終處于活躍、興奮的狀態(tài)中，只有這樣教師才能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)師生感情，構(gòu)建情感型教學(xué)模式

教師是學(xué)生在學(xué)校中接觸最多的人，教師也是教學(xué)活動(dòng)中重要的引導(dǎo)者和組織者，對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展具有重要的作用，尤其是在音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生在對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中離不開(kāi)教師的引導(dǎo)和幫助，這樣才能更好的發(fā)揮音樂(lè)教育的美育作用，提高學(xué)生的審美能力，但是音樂(lè)具有很強(qiáng)的“新”性和靈活性，所以不能只靠教師的傳授，要讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行親身的體驗(yàn)，不僅是為了提高學(xué)生的音樂(lè)技巧，更是為了提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和音樂(lè)創(chuàng)造能力，換言之，音樂(lè)教學(xué)是一個(gè)由教師指導(dǎo)的，學(xué)生自我體會(huì)的學(xué)習(xí)過(guò)程，由此可見(jiàn)，在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)師生之間的感情是尤為重要的，只有師生之間建立了良好的關(guān)系，才能夠使得音樂(lè)課堂更加的和諧，從而為情感型教學(xué)模式的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。在這樣的教學(xué)形式中，教師和學(xué)生要形成一個(gè)整體，這樣才能夠使音樂(lè)課堂的氛圍充分的燃燒起來(lái)，因此師生之間的情感培養(yǎng)至關(guān)重要。

五、理論聯(lián)系實(shí)際，構(gòu)建生活型教學(xué)模式

社會(huì)生活是音樂(lè)教學(xué)的源泉和基礎(chǔ)，音樂(lè)教學(xué)也離不開(kāi)社會(huì)生活的支撐，因此在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中教師要做到理論聯(lián)系實(shí)際，將音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活融合起來(lái)，讓音樂(lè)更加的具有生活性，從而構(gòu)建生活型教學(xué)模式。在小學(xué)音樂(lè)具體教學(xué)中，教師可以通過(guò)社會(huì)實(shí)踐課程的形式來(lái)開(kāi)展具體的音樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生在生活中尋找音樂(lè)的素材和靈感，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的心理特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的興趣，在生活中通過(guò)大家新聞樂(lè)見(jiàn)的實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，從而為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)[3]。

六、學(xué)科交融教學(xué)模式

新課程重視不同課程領(lǐng)域?qū)W(xué)生發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值，淡化學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系與綜合。

比如：創(chuàng)作歌曲一般都是先有詞，再根據(jù)詞意譜曲，所以說(shuō)，音樂(lè)是人類語(yǔ)言的升華與再創(chuàng)造。在學(xué)唱歌曲時(shí)，也要從理解、分析詞意入手，再上升到音樂(lè)，這樣，學(xué)生容易學(xué)懂弄通，達(dá)到傳情達(dá)意、聲情并茂的效果。如果一味從音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、力度等方面去指導(dǎo)學(xué)生，歌曲就會(huì)唱得機(jī)械乏味，失去對(duì)事物的理解、對(duì)情感的抒發(fā)。只有貼近生活、符合自然，才能體現(xiàn)音樂(lè)的功能與作用。所以，我注重學(xué)生感悟歌詞與語(yǔ)境。

七、結(jié)語(yǔ)

因此在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)模式的構(gòu)成中，教師要以學(xué)生興趣為中心，構(gòu)建趣味型的教學(xué)模式，活躍課堂氛圍，構(gòu)建創(chuàng)新型的教學(xué)模式，培養(yǎng)師生感情，構(gòu)建情感型的教學(xué)模式，理論聯(lián)系實(shí)際，構(gòu)建生活型的教學(xué)模式，提高音樂(lè)課堂的教學(xué)效果，從而為小學(xué)音樂(lè)學(xué)科的發(fā)展提供有力的保證。

參考文獻(xiàn)

[1] 向雯霞. 小學(xué)音樂(lè)有效教學(xué)模式的構(gòu)建探略[J]. 課程教育研究：新教師教學(xué)， 2016（10）.

[2] 李琰. 音樂(lè)體驗(yàn)教學(xué)模式的建構(gòu)與應(yīng)用[J].今日教育， 2012（11）：68-68.

[3] 李珍. 談小學(xué)音樂(lè)高效課堂的建構(gòu)[J]. 課程教育研究， 2014（20）：233-233.endprint