在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力

鄭成林

摘 要：學(xué)科學(xué)教學(xué)是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生基礎(chǔ)教育的重要階段，科學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也是為學(xué)生以后更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文將從小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué) 創(chuàng)新意識(shí) 課堂教學(xué)

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生的科學(xué)探索能力也成為目前教育界關(guān)注的一項(xiàng)重要內(nèi)容，小學(xué)科學(xué)也是學(xué)生在義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)課程，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。教師在課堂教學(xué)中，要能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，充分把握探究?jī)?nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生參與一些科學(xué)探究活動(dòng)，在實(shí)踐的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。[1]

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要意義

當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的快速發(fā)展，這些科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都不能離開科技的創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)該是從小要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的科學(xué)教育中，采用的是分科課程教學(xué)模式，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展。當(dāng)今的學(xué)科之間的融合越來越緊密，科技發(fā)展的過程中，對(duì)于綜合型的人才需求也逐漸增大。小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)也是一門綜合性的課程，十分注重對(duì)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，在教學(xué)中，通過不斷實(shí)踐可以加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣，體驗(yàn)科學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和實(shí)踐能力，可以為學(xué)生以后更好的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。[2]

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的措施

1.培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革提出，要充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，也要在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生要能夠自己進(jìn)行探索，提出問題，找出解決問題的方法，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師課堂的良好學(xué)習(xí)氛圍有利于學(xué)生更好的進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)到《太陽與影子》這一節(jié)課時(shí)，要讓學(xué)生了解太陽運(yùn)動(dòng)與影子之間的變化關(guān)系，這就需要學(xué)生到室外進(jìn)行實(shí)踐，這也是學(xué)生經(jīng)常會(huì)接觸到的現(xiàn)象，只是學(xué)生平常不會(huì)了解這是什么情況，當(dāng)學(xué)習(xí)了這一節(jié)課程之后，學(xué)生通過實(shí)踐再加上對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)可以充分了解到兩者之間的關(guān)系，而且這也是普遍存在的一種科學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生可以通過找影子、變影子等的實(shí)踐從中發(fā)現(xiàn)影子變化的規(guī)律，從而更快的學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。[3]

2.通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，注重的是實(shí)踐性，是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，教師在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師可以通過教學(xué)用具等的一些方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。例如，在學(xué)習(xí)《水的浮力》這一節(jié)課時(shí)，教師通過編小故事的方式，小木偶和石頭娃娃同時(shí)去小河里游泳，可是剛進(jìn)入水中，石頭娃娃就沉了下去，小木偶卻一直不能下去，如果要讓小木偶也進(jìn)入水里面，應(yīng)該采取什么辦法？這時(shí)候?qū)W生會(huì)積極的討論，發(fā)表不同的意見，就會(huì)出現(xiàn)很多的方案，同時(shí)，教師就可以引入相關(guān)的內(nèi)容，那么為什么石頭娃娃可以沉入水里，小木偶卻不能進(jìn)入里面，教師通過對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的講解，學(xué)生再結(jié)合實(shí)踐，可以加深學(xué)習(xí)，理解這些基本的生活常識(shí)。

3.將理論知識(shí)與實(shí)踐充分的結(jié)合

對(duì)于科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是要將理論與實(shí)踐進(jìn)行完美結(jié)合，對(duì)于小學(xué)的學(xué)生來講，學(xué)生的思維是比較活躍的，教師可以通過大量的實(shí)踐活動(dòng)來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)，這也是對(duì)小學(xué)生最快教學(xué)的方法，小學(xué)學(xué)生對(duì)于一些新的事物充滿了好奇，教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)于科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)大多與生活實(shí)踐有著很大的關(guān)聯(lián)，其理論知識(shí)都是從生活實(shí)踐中總結(jié)出來的?？茖W(xué)來源于生活，同時(shí)也是為生活服務(wù)的，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，要多聯(lián)系生活中的一些實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《運(yùn)動(dòng)》這一章節(jié)時(shí)，這也是一個(gè)學(xué)生比較熟悉的話題，教師創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，就可以充分結(jié)合實(shí)際生活中的運(yùn)動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的觀察和思考，可以加深學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解，在生活中可以接觸到的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有打籃球、玩風(fēng)車、玩滑梯等的一系列運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生可以充分掌握這些運(yùn)動(dòng)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生從社會(huì)中實(shí)際接觸到的事物，才能更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中應(yīng)該充分的將科學(xué)與生活實(shí)踐進(jìn)行聯(lián)系，可以激發(fā)學(xué)生的思維，形成一種互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

4.開展多樣探究活動(dòng)

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要在課堂教學(xué)中，要多給學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多發(fā)言，多表達(dá)，要充分考慮到學(xué)生活躍的思維，不能將自己的主觀想法強(qiáng)加給學(xué)生，要多考慮學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，建立一種良好的師生關(guān)系，有利于小學(xué)生在科學(xué)課堂中充分發(fā)散自己的思維。教師要注重課堂教學(xué)中師生之間的互動(dòng)，建立一種和諧的師生關(guān)系，有利于學(xué)生在課堂教學(xué)中充分發(fā)散自己的思維。例如，教師可以通過一些事物聯(lián)想到其它事物的性質(zhì)，首先，提問學(xué)生食鹽放在水里面是否可以溶解，然后通過這個(gè)問題聯(lián)想到是不是所有的東西放在水里面都可以溶解，這就需要學(xué)生自己去實(shí)踐，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己找答案，可以結(jié)合生活中了解到的知識(shí)，這樣學(xué)生會(huì)養(yǎng)成思考的習(xí)慣，對(duì)于自己不了解的事物會(huì)去尋找答案，這種良好的習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。教師在課堂教學(xué)中，要能夠充分激發(fā)學(xué)生的興趣，在學(xué)習(xí)指南針時(shí)，教師可以通過將指南針轉(zhuǎn)到一定的圈數(shù)，讓學(xué)生判斷方向，會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)生就會(huì)學(xué)習(xí)指南針有關(guān)的知識(shí)，進(jìn)行更加深入的探討和研究，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索能力。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)的科學(xué)教育是實(shí)施創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)，實(shí)施創(chuàng)新教育也是社會(huì)發(fā)展的需求，小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要通過理論知識(shí)與實(shí)踐之間的相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生多參加科學(xué)探究，開展科學(xué)探究活動(dòng)。科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)要結(jié)合實(shí)際生活中的現(xiàn)象，要善于發(fā)現(xiàn)問題，能夠通過自己的實(shí)踐解決問題，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在不斷地實(shí)踐過程中會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和探索能力。

參考文獻(xiàn)

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