現(xiàn)代教育理念在農(nóng)村小學(xué)語文中的教學(xué)運用

馬世紅

摘要：現(xiàn)如今我國教學(xué)工作正在不斷的深入教學(xué)改革，同時也取得了很大的進展，但在目前我國的農(nóng)村教學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)改革工作還是存在嚴重的滯后性，在小學(xué)教學(xué)過程中，語文學(xué)科具有一定的工具性，同時還帶有一定的思想性。因此在目前的農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，結(jié)合現(xiàn)代教育理念具有天然的優(yōu)越條件，現(xiàn)代教育理念在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效的改變農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的傳統(tǒng)教育理念。本文就對現(xiàn)代教育理念在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的運用進行有效的分析和探究，從而有效的提升我國農(nóng)村小學(xué)教育效率和質(zhì)量，整體提升我國義務(wù)教育的質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育理念；農(nóng)村小學(xué)；語文教學(xué)

目前我國的教學(xué)改革研究始終在不斷的推進，隨著目前現(xiàn)代化教育理念在城鎮(zhèn)教育中的不斷凸顯，明顯的推進了我國教育事業(yè)的發(fā)展，但目前在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，對于現(xiàn)代化教育理念的滲透還是存在一定的問題。在實際的農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，很多的教師并沒有真正的發(fā)揮學(xué)生主體作用，在教學(xué)過程中還是沿用傳統(tǒng)的師本教育理念，教師只是將學(xué)生作為知識的存儲器，這樣的教學(xué)方式就在一定程度上影響了學(xué)生語文思維和創(chuàng)造能力的發(fā)展。

一、提升教師的現(xiàn)代教育意識

要想保證現(xiàn)代教育理念在我國農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的有效運用，首先就需要不斷的提升教師的現(xiàn)代教育意識和實踐能力，真正將現(xiàn)代教育理念提上日程，實現(xiàn)我國農(nóng)村小學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。小學(xué)語文本身就是現(xiàn)代教育理念實現(xiàn)的基礎(chǔ)，對于學(xué)生的一切素質(zhì)教育都是源于語文的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語文水平就可以反應(yīng)出學(xué)生的素質(zhì)水平

[1]。因此目前我國農(nóng)村小學(xué)語文教育工作，還遠遠沒有達到一些城鎮(zhèn)小學(xué)語文教學(xué)要求和目標，沒有將現(xiàn)代教育理念有效的融合到語文教學(xué)中，就要注重不斷的提升我國農(nóng)村小學(xué)語文教師的專業(yè)水平和素養(yǎng)，保證每一個教師都能夠深刻的認識到現(xiàn)代教育的理念內(nèi)容。教師是實際教學(xué)工作的組織者和引導(dǎo)者，只有保證每一位教師對現(xiàn)代教育理念都能夠有深刻的認識，才能夠?qū)F(xiàn)代教育理念更好的融入到農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中。

二、注重建立良好的師生關(guān)系

有一句話較“親其師信其道”，教師要想在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中融入現(xiàn)代化的教育理念，提升農(nóng)村小學(xué)業(yè)語文教學(xué)的質(zhì)量，就要注重打破傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系，建立良好的新型師生關(guān)系。在實際的課堂教學(xué)中充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生思想和認識，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生始終在輕松快樂的氛圍中進行學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的健康快樂成長[2]。在實際的教學(xué)過程中，每一個學(xué)生都是不同的個體，學(xué)生之間一定會存在著一定的差異，因此教師在實際的教學(xué)過程中，不能差別化對待學(xué)生，在教學(xué)中要結(jié)合賞識教育的理念，認同差異、尊重差異，對學(xué)生要進行因材施教，幫助學(xué)生尋找到合適自身的學(xué)習(xí)方式，從而不斷的提升小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

三、注重體現(xiàn)學(xué)生的主體作用

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，學(xué)生是實際學(xué)習(xí)的主體，而教師自身是作為教學(xué)的引導(dǎo)者，教師需要有效的定位好雙方的角色，注重將實際學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，始終堅持以學(xué)生為本，這是體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念的重要方式。教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要不斷地呈現(xiàn)相關(guān)的情境問題，設(shè)置開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重打開學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生能夠積極的參與到相關(guān)的課堂教學(xué)活動中來，不斷的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要認識到，語文學(xué)科本身不同于其他的教學(xué)學(xué)科，學(xué)生要想獲得更多的語文知識技能，只有依靠學(xué)生自身去積累、練習(xí)，因此在語文教學(xué)過程中，教師需要有效的落實好引導(dǎo)和推進的作用[3]。在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)過程中，注重將時間交給學(xué)生，讓學(xué)生多多熟讀、背誦優(yōu)秀的文章，學(xué)會有效的體會文章中的美，真正讓學(xué)生感受到閱讀學(xué)習(xí)的美好，不斷的激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)積極性。

四、注重體現(xiàn)教學(xué)的多樣性

要想保證在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)過程中有效的結(jié)合現(xiàn)代化教育理念，就要對新課標和素質(zhì)教育進行有效的研究，新課改和素質(zhì)教育理念本就是針對目前我國小學(xué)語文教學(xué)過程中的缺陷和不足的。在實際的農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師需要深刻的認識到目前語文教學(xué)過程中存在的問題，吸取先進行的教學(xué)經(jīng)驗，不斷地推進教育改革，提升教育質(zhì)量，促進學(xué)生的健康全面發(fā)展

[4]。比如在教學(xué)《田忌賽馬》這篇文章時，教師可以結(jié)合文章的特點，對文章的內(nèi)容進行演繹，通過這樣的方式有效的加深學(xué)生對于相關(guān)知識的認識和理解，教師 在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中要注重充分的挖掘文章的內(nèi)容，最大限度的開發(fā)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的硬件設(shè)施。本身這篇文章內(nèi)容不僅僅有很多的語文知識，還包含了很多的道理，這樣的教學(xué)方式，就充分的體現(xiàn)了小學(xué)語文教學(xué)的多樣性，同時讓學(xué)生能夠從文章中學(xué)習(xí)到更多做人做事的道理，讓學(xué)生能夠始終抱著科學(xué)的思想方法去思考問題，從而不斷的促進我國農(nóng)村小學(xué)生的全面發(fā)展。

五、充分體現(xiàn)語文教學(xué)的開放性

目前是一個開放性的時代，信息化速度發(fā)展迅速，科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，教師在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)過程中，要注重將自身的眼光放遠，在實際教學(xué)過程中要充分的體現(xiàn)教學(xué)的開放性，只有這樣才能夠真正的體現(xiàn)現(xiàn)代化的教育理念。在實際的農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)過程中，要實現(xiàn)教學(xué)方式、教學(xué)觀念、教學(xué)過程整體的開放性，積極的吸取一切優(yōu)秀的教育理論、方法和思想，只有這樣才能夠真正有效的打開學(xué)生的思想

[5]。開放性的教學(xué)也是在新課標和素質(zhì)教育的要求下而誕生的，在實際教學(xué)過程中，本身每一個學(xué)生都有著不同的思想和個性，教師在小學(xué)語文教學(xué)中注重融入開放性的教學(xué)理念，才能夠真正有效的促進農(nóng)村小學(xué)生的健康全面發(fā)展。

六、結(jié)語

總而言之，科教興國已經(jīng)成為我國的基本國策，因此農(nóng)村語文教師要認識到，現(xiàn)代化教育理念在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的重要性，要注重對實際的小學(xué)語文教學(xué)工作進行不斷的創(chuàng)新、改革、實踐、探索，從而有效的提升我國農(nóng)村小學(xué)語文教育的質(zhì)量和水平，培養(yǎng)更多、更高素質(zhì)的人才。

參考文獻

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