王雪瑤

摘要：俄國文學泰斗托爾斯泰說過：“成功的教學所需的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！碑斍奥殬I(yè)學校的許多學生對英語學習興趣不高，而要真正讓學生學有所得，學有所用，中職英語教師需要努力培養(yǎng)中職生學習英語的興趣。本文通過對中職生英語學習現(xiàn)狀進行分析，提出從專業(yè)實際出發(fā)，學以致用；每次課通過一條格言、警句、詩詞或幽默故事等，陶冶學生的情操；按照學生個性特點，因人施教，以上四種方法來激發(fā)學習英語的興趣。

關(guān)鍵詞：激發(fā)；中職生；英語；學習興趣

俄國文學泰斗托爾斯泰說過：“成功的教學所需的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！?當前職業(yè)學校的許多學生對英語學習興趣不高，有的甚至幾乎完全放棄不學。在中職生的英語教學中，要真正讓學生學有所得，學以致用，中職英語教師只有積極培養(yǎng)中職生學習英語的興趣。

眾所周知，學習是一種積極思維的活動，而興趣則是學習知識的動力，是發(fā)展思維的前提。對學生來說，興趣的濃淡，心情的好壞，產(chǎn)生的學習效果截然不同。捷克教育家夸美紐斯指出：“興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一。”

一、中職生學英語基礎(chǔ)現(xiàn)狀

中職學校的大多數(shù)學生從初中起就完全放棄英語學習了。一般人的英語水平只是停留在會聽、說一些最簡單的問候式的會話和一些最簡單的單詞，也就是他們一生中學英語最初幾節(jié)課的內(nèi)容。有的學生連26個字母都認、寫不全，所以很多的學生越拉越遠，落后越多越是沒有信心，所以干脆放棄英語的學習。

二、從專業(yè)實際出發(fā)。學以致用

上中等職業(yè)學校的學生就是為了學得一項專業(yè)的技術(shù)，如果我們一味地講授過深過難的語法，學生當然會有抵觸情緒。反過來，如果我們的英語教學與學生的專業(yè)學習有所結(jié)合甚至緊密結(jié)合，讓學生感到在英語課上學的東西對他們的專業(yè)學習有用的話，那效果就大不相同了。如在給酒店專業(yè)的學生上課時，授課內(nèi)容上就可以更多涉及到與學生專業(yè)相關(guān)的知識。

如，在講Hotel 這一單元時可以給學生補充相關(guān)的酒店部門名稱：

Reservation訂房部 Lobby bar 大堂吧

Beauty salon 美容中心 Food and beverage department 餐飲部Housekeeping department客房部 Laundry洗衣部

學生覺得就拉近了專業(yè)和現(xiàn)實的距離，逐漸使學生認識到了英語對于提高他們專業(yè)的作用提高了他們的學習興趣，學習起來特別用功。

三、每次課通過一條格言、警句、詩詞或幽默故事等，陶冶學生的情操

如用“Where there is a will，there is a way.”這樣的格言來激勵學生。在課外，教師可通過開展英語歌唱比賽、英語大講堂，講英語故事，英語校園新聞報道等多種活動，多方位營造英語氛圍，讓學生主動參與、快樂學習。

四、按照學生個性特點，因人施教

只有承認個性差異，尊重個性差異，培養(yǎng)個性差異，才能最大限度地調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，英語教學過程中的因人施教， 就是針對學生的能力、性格、志趣等具體情況施行不同教育。

由于中職生基礎(chǔ)較差，在學習中遇到困難和失敗，更需要關(guān)懷和鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心。有了自信心，才能獨立思考，敢于創(chuàng)新。其次是教學活動中營造民主和諧的學習氛圍。分析中職生心理，我們知道，由于成績不佳，自律性差，他們自卑感較強，總是擔心老師拒他們于受教育的大門之外，從心底產(chǎn)生一種懼怕老師的念頭。在這種情況下，教師應(yīng)以俯下身，用溫和的語言，組織教學活動，消除他們的畏懼心理，使他們親切地感到老師并沒有拋棄我們，使他們以最快的速度進入學習狀態(tài)并且能夠在一種輕松愉快的情境中學習，他們真正成為學習的主人，激發(fā)他們積極、主動學習的能動性。同時在課堂教學中，提問題需由易到中到難的層次，使不同基礎(chǔ)不同程度的學生都參與到課堂教學活動中來，讓所有學生思維都活躍起來，激發(fā)每個學生的積極性，滿足不同水平學生的求知欲。

總之，盡管中職生英語學習的現(xiàn)狀很不樂觀，但并不是沒有改善提高的辦法。這就要求廣大英語教育者堅定信念，在新課程改革形勢下的中職英語教學，創(chuàng)造性地去研究教學方法和對策，要努力使學生激發(fā)學習的興趣，使他們積極主動地參與教學活動，并始終處于積極主動的學習狀態(tài)， 他們才會由苦學變?yōu)闃穼W， 進而由“樂學”到“入迷”，由“入迷”到“鉆研”，更好地提高每堂課45分鐘的教學質(zhì)量，有效提高學生學習英語的興趣，以求達到最佳的學習效果，促使中職生能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)在專業(yè)技術(shù)和綜合素養(yǎng)上的雙重要求。

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