周勇

《英語新課程標準》中強調(diào)學科之間的整合以及信息技術的應用：學習英語不僅是為了滿足人際交往的需要，也是為了用英語獲取信息，培養(yǎng)學生綜合能力。未來的世紀需要大批創(chuàng)新型人才，這就要求學校教育在全面推進素質(zhì)教育的過程中要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。英語作為一門重要的工具學科，其教學目的是讓學生具有扎實的英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，從而養(yǎng)成良好的學習習慣，為進一步學好英語打好基礎。在英語教學中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生形成良好的思維和行為習慣，是我們英語教育工作者義不容辭的責任。那么，在小學英語教學中，應該如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神呢？

一、激發(fā)學生興趣，營造創(chuàng)新氛圍

興趣是推動學生學習的內(nèi)在的力量，是學生學習的強大動力。學生一旦對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，就樂于接觸它，并能興致勃勃地全身心投入學習和探索之中。為此，我在教學中設計了很多學生十分喜歡的游戲、競賽、繪畫、表演、唱歌chant等活動，集知識和趣味為一體，以滿足學生好動、好奇的心理，最大限度地調(diào)動學生學習英語的積極性。例如，在教學"Halloween"這一課時，正值西方國家一年一度的萬圣節(jié)，于是我便上網(wǎng)搜索了很多關于萬圣節(jié)的資料。課一開始，T：Boys and girls，here's a card foryou.電腦屏幕上緩緩向?qū)W生展示一張電子賀卡，電子賀卡最后是一排醒目的大字“萬圣節(jié)快樂”。T：Oh，yes.Today isHalloween.Do YOU know Halloween？隨著學生的介紹我打出了各種圖片：南瓜燈、身著奇裝異服的人們等。T：Look，whatare they doing？電腦屏幕上展現(xiàn)孩子們在邊交流邊打扮準備參加萬圣節(jié)的情景。T：Do youwanttojointhem？S：Great.學生開始邊討論邊打扮起來。T：Nowlet's go.S：Let's g0.學生挨家挨戶拜訪，索要糖果。SI：Trick 0r treat？S2：Oh，come in.please.Here are some sweets for you.Sh Thank you.S2：You look so funny.Whose gloves arethey？S1：They are my father's.S2：Whose hat is it？Sl：It's my mother's.S2：How nice.Sh Thank you.Bye。學生們表演和交流的欲望立刻變得特別強烈起來。精彩的“表演”博得學生的陣陣掌聲，在掌聲中，學生的興趣更高了，學習的積極性也提高了，大大激發(fā)了同學們的創(chuàng)新意識。

二、在空間想象中發(fā)展學生創(chuàng)新思維

發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的重要方式。心理學家皮亞杰說過“教育的目的是造就能創(chuàng)造新的而不是簡單的重復前人所做過的事，這種人能有創(chuàng)造、發(fā)明和發(fā)現(xiàn)”。教室英語課堂中的活動為小學生提供了發(fā)散思維的空間。例如，在學了doctor，teacher，nurse，policeman，driver等Jobs后，我制作了一個調(diào)查表：What doyou want to be？分發(fā)給每一個學生，讓孩子們自己進行調(diào)查學生們心目中的理想職業(yè)，這種調(diào)查可以在教室里進行，也可以走向社會進行。要求把調(diào)查的結果告訴同學們。通過擴大學生學習的空間，激發(fā)他們參與意識和探索精神，發(fā)展了他們的創(chuàng)新思維。

三、在語言實踐的情景中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新交流能力

兒童是善于模仿的。從母語學習的規(guī)律看，一個人的語言能力，尤其是兒童的語言能力的發(fā)展是從模仿開始的。學生在模仿課文語言時，能獲得發(fā)現(xiàn)的樂趣，能獲得成功的喜悅，這就是孩子心目中的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維。如，當學了Fruit以后，就要有一個g0 and buy somefruit的綜合表演，我鼓勵學生在小組內(nèi)創(chuàng)辦水果超市，孩子們興高采烈地購買水果，營業(yè)員的服務態(tài)度也是很細致到家。還不時聽到組員提醒著“營業(yè)員”和“顧客”要使用專業(yè)用語，我也被感動了，加入其中。這種身臨其境的感覺有利于孩子們語感的生成。他們不僅能夠掌握本課的語言知識和學習技能，還能把以往所學的知識運用到他們的對話中，對話內(nèi)容豐富多彩。在這樣的交流活動中，既培養(yǎng)了學生的集體主義合作意識，拓寬了學生學習和運用英語的渠道，為學生樹立了自信心，體驗到成功的快樂。

四、在英語課外活動中，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神

英語課外活動是學生充分運用英語進行交際，激發(fā)創(chuàng)造思維火花的重要途徑之一。教師在課余時間讓學生開展各種創(chuàng)造性的活動：看圖說話、手抄報，英語角、英語園地、課本劇表演等，這些活動實踐性強，學習資源、實踐機會、創(chuàng)新思維無處不在。如讓學生去搜集一些包裝盒子或包裝袋，找找生活中的英語，學生通過努力會找到：Coke，milk，nice，dog，notebook，pen……另外還可以在校園里開辟一些英語角，讓學生利用課余時間來這里進行交流、咨詢、交友等等。借助這些豐富多彩的英語課外活動，可以使學生在廣闊的生活空間里學英語，用英語，豐富他們的英語知識，擴大學生的知識面和跨文化意識。

總之，培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新精神，教師要針對學生的年齡特點合理地、有計劃地引導和鼓勵學生進行創(chuàng)造性學習和創(chuàng)造性實踐活動，并讓他們在平等、自由、民主、寬松的學習環(huán)境下發(fā)展求異思維，提高學生的動手、動腦操作能力，多層次、多角度地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。同時，教師在教學中也應有進取、創(chuàng)新的精神，不斷地研討和改進教學方法。

[作者單位：靖江市濱江學校江蘇]endprint