王妹芳

經(jīng)典美文，經(jīng)得起時間的考驗(yàn)，被歷史證明是最有價值、最重要的文化精髓，思想宏遠(yuǎn)，構(gòu)思巧妙，語言精美。加強(qiáng)經(jīng)典美文誦讀與積累，可以積淀學(xué)生豐厚的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，形成多種語文能力，從而達(dá)到提高語文綜合素養(yǎng)的目的，為語文課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。誦讀經(jīng)典美文對小學(xué)生語文能力的形成有很大的作用，本文從誦讀經(jīng)典美文對小學(xué)生語文能力的影響這一方面展開論述。

一、誦讀經(jīng)典美文，構(gòu)建語言積累的能力

經(jīng)典美文是漢語言文學(xué)中的精華，對于經(jīng)典美文的誦讀無疑是構(gòu)建語文能力的好方法。積累語言材料，其實(shí)就是感性的語言模塊的整體儲存，它可以看作是生活經(jīng)驗(yàn)材料，也可以看作是形象材料，或是思維材料、情感材料，這些材料儲存于大腦，將成為學(xué)生的終身營養(yǎng)，也就是語言能力的重要構(gòu)成，它們一旦被激活，就會產(chǎn)生綜合效應(yīng)，有利于接受和表達(dá)能力的整體提高。當(dāng)學(xué)生的頭腦里記住了大量的詞語、精彩句段或者美文，融會貫通后變成自己的東西，形成新的觀點(diǎn)，讀起文章來也就會有自己的理解；寫起文章來，自然也就有內(nèi)容可寫。巴金誦讀《古文觀止》200篇，才有了《家》《春》《秋》等文學(xué)巨著；魯迅從小愛買書，愛看書，愛抄書，把書看作寶貝一樣，才有了后來在文學(xué)上的造詣；茅盾能將《紅樓夢》倒背如流；錢鐘書先生也能任人隨便從書中抽出一段來，就不假思索、流暢無礙地背出來。正因?yàn)樗麄冾^腦中儲存了大量的古今中外的文化知識，做起學(xué)問、寫起文章來才能旁征博引，成為一代大家。

誦讀的經(jīng)典美文多了，自然就為語文能力的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，通過誦讀經(jīng)典美文，能夠積累豐富的語言材料。

二、誦讀經(jīng)典美文，構(gòu)建學(xué)生審美的能力

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。經(jīng)典美文文質(zhì)兼美，令人百讀不厭，正是構(gòu)建學(xué)生審美能力的最好載體。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)段，給學(xué)生推薦一些適合他們的經(jīng)典美文閱讀篇目，并且提出閱讀要求，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的美、感受其中的美。比如，在教學(xué)蘇教版五年級下冊《望月》一課時，就課文“江中月——詩中月——心中月”這一線索，我先給學(xué)生看了許多月亮的圖片，學(xué)生一下子被眼前的月亮吸引住了，不禁發(fā)出陣陣贊嘆聲，緊接著我趁勢拓展了關(guān)于月亮的古詩詞，學(xué)生又感受到了文人墨客筆下的月亮也是極其美好的。最后我又讓他們說說自己心中的月亮，寫寫心中月。由于前面已經(jīng)初步感受了月亮的美，同學(xué)都把自己心中的月亮展現(xiàn)了出來，還有不少同學(xué)寫成了一首首優(yōu)美的小詩來贊美月亮的美。一輪普普通通的月亮，在經(jīng)典美文的影響下就變得不一樣了。不斷誦讀經(jīng)典美文，相信學(xué)生的審美能力定會有所提升。

三、誦讀經(jīng)典美文，構(gòu)建閱讀理解的能力

語文課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，經(jīng)典美文就是課外閱讀的重要內(nèi)容，它能開闊學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的智力并形成學(xué)習(xí)能力。在語文教學(xué)中，教師除了教授教材內(nèi)的文章以外，還應(yīng)該利用課外經(jīng)典美文來提高學(xué)生的閱讀理解能力。

教學(xué)課內(nèi)經(jīng)典美文時，教師可以補(bǔ)充相配對的閱讀課文，讓學(xué)生互相補(bǔ)充，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。比如，在教學(xué)蘇教版五年級下冊《海倫·凱勒》一課時，教師可以適時補(bǔ)充與之相配對的海倫·凱勒的自傳——《假如給我三天光明》，來幫助學(xué)生更好地理解主人公身殘志堅(jiān)、不屈不撓的品質(zhì)。在學(xué)課文《早》時，教師可以適當(dāng)補(bǔ)充魯迅先生的一些優(yōu)秀作品，來幫助學(xué)生理解魯迅先生“時時早，事事早”的人物品質(zhì)。長此以往地訓(xùn)練，學(xué)生自然會逐步養(yǎng)成拓展學(xué)習(xí)的意識，閱讀理解的能力也會隨之增強(qiáng)。

此外，小學(xué)生的記憶力強(qiáng)，這個時期正是在大腦中大量儲存信息的最好時光。所以應(yīng)當(dāng)趁小學(xué)生記憶力強(qiáng)時大量誦讀一些經(jīng)典美文。隨著年齡的增長，理解能力逐漸增強(qiáng)，以前背誦下來的經(jīng)典美文，就可以慢慢地理解吸收，融會貫通、閱讀、理解能力也將更上一個層次。正如朱熹所說：“讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思，使其言皆若出于我之口，其義皆若發(fā)于我之心?！?/p>

四、誦讀經(jīng)典美文，構(gòu)建寫作練筆的能力

常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神?！倍嘧x多寫是寫好作文的“訣竅”。這里的“多讀”當(dāng)然是指多讀經(jīng)典美文。誦讀是與寫作緊密相連的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生積累課內(nèi)外經(jīng)典美文中的好詞佳句，指導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)外經(jīng)典美文中的好詞佳句、優(yōu)美片段分類摘抄在本子上，進(jìn)行讀、背，記在心中，從而汲取古今中外名著和大量詩文中健康的思想和藝術(shù)精髓，積累經(jīng)典美文中的大量詞匯、佳句作為作文練筆的材料。通過閱讀課內(nèi)外的經(jīng)典美文，可以開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識和情感，學(xué)生的思維也隨之活躍了，再不會為“無米之炊”而苦惱。多背名篇、多背名著，就如同不拒細(xì)流蓄水成淵一般，為創(chuàng)作之流備足了豐富的水源，才有“不盡長江滾滾來”的詩文傳誦。讀“破”了萬卷經(jīng)書，寫起文章來還會沒有神來之筆嗎？“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”說的不正是這個道理嗎？

此外，修辭手法的運(yùn)用、表達(dá)方式的綜合運(yùn)用、謀篇布局的技巧等一些寫作方法都可以從經(jīng)典美文中找到。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從模仿開始：仿寫、創(chuàng)作，在潛移默化中一步步提升學(xué)生寫作練筆的能力。

“為文之道在于厚積而薄發(fā)”，經(jīng)典美文在小學(xué)語文教學(xué)中有著極其重要的作用，我們應(yīng)該在日常的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累大量的經(jīng)典美文，充分吸收其精華，得到經(jīng)典美文的浸潤，從而豐富自己的語言，提升自己的審美能力，增強(qiáng)語言感受力和領(lǐng)悟力，提高寫作能力，構(gòu)建語文綜合能力。

[作者單位：昆山市陸家中心小學(xué)校江蘇]endprint