陳穎

摘要：小學(xué)語文課程是小學(xué)教育階段最重要的課程之一，其是學(xué)生認識知識和了解世界的出發(fā)點，更是學(xué)好其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。在新課程的改革大背景下，就需要我們切實轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷應(yīng)用全新的教學(xué)手段和教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體作用，來提高學(xué)生的課堂參與性。但是在小學(xué)階段很多語文知識理論性較強，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到十分枯燥無趣，如果在教學(xué)中不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將會嚴重影響到課堂教學(xué)質(zhì)量。本文主要結(jié)合實際情況，就小學(xué)生語文興趣培養(yǎng)途徑進行了分析，希望通過本次研究對更好的保證小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升有一定助益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；興趣培養(yǎng)

小學(xué)語文是小學(xué)教育最為基礎(chǔ)的課程之一，學(xué)習(xí)好語文知識不僅有利于學(xué)生更好的認識周圍世界，為更高年級的語文學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)，而且還有利于學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和理解，對提高小學(xué)生綜合素質(zhì)有著很大的幫助。但是小學(xué)語文課程抽象性比較強，教師如果在教學(xué)中不積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將會對整個小學(xué)語文教學(xué)產(chǎn)生巨大的阻礙作用。新課程理念下，要求教師不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)情境，保證學(xué)生在課堂教學(xué)中充分掌握所學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，保證達到既定的教學(xué)目標(biāo)。

一、創(chuàng)設(shè)高效教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文課程教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在一個輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識，降低學(xué)生精神壓力，這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性和主動性，促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。而在實際的教學(xué)過程中，教師要針對難以理解的教學(xué)內(nèi)容，通過結(jié)合其他教學(xué)材料，讓學(xué)生更好的理解知識。例如在講解聲母和韻母時，教師可以借助繪畫圖片中人的嘴型進行教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而更好的理解教學(xué)內(nèi)容。此外，小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師還要注重發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。例如在講解《陶罐和鐵罐》這一節(jié)課時，教師可以針對文章中對話分析整篇文章的含義，同時還可以請學(xué)生進行角色扮演，通過有感情閱讀，讓學(xué)生更加深刻的感受說話的語氣，保證學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答教師提出的問題。這種發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)模式，不僅可以保證學(xué)生準(zhǔn)確的掌握知識，更重要的是能夠提升學(xué)生的參與興趣，有利于課程的順利開展。此外，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中還可以針對個體之間的差異，制定差異性的輔導(dǎo)方案，保證每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能夠獲得全面發(fā)展，都可以感受到獲得成功的喜悅。教師在教學(xué)過程中要全面尊重學(xué)生，針對學(xué)生提出的疑問要耐心解決，以此來增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣和耐心，這樣才能綜合提升小學(xué)語文教學(xué)效果。

二、積極引用現(xiàn)代多媒體技術(shù)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

進入新世紀以來，我國科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，大量的科學(xué)技術(shù)不斷應(yīng)用到各個行業(yè)中。最近幾年，以信息技術(shù)和計算機技術(shù)為主要支撐的多媒體技術(shù)逐漸應(yīng)用到教育體系中，極大地改善了課程教學(xué)效果。多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用對教學(xué)能產(chǎn)生深刻的變革。多媒體技術(shù)集合了聲音、文字、視頻、音樂、動畫等多種形式，對于提升學(xué)生注意力和學(xué)習(xí)興趣有著很大的幫助。多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教育的一種重要輔助手段，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的優(yōu)勢毋庸置疑。小學(xué)階段學(xué)生形象思維十分活躍，他們在學(xué)習(xí)事物過程中，主要依靠直接的形象進行理解。而積極應(yīng)用多媒體教學(xué)就可以滿足學(xué)生這種學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生更加自主的進行學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以將單調(diào)的知識轉(zhuǎn)化為形象、具體、可感的事物，使得學(xué)生更容易理解這些知識。例如在講王冕《墨梅》這篇文章時就可以充分的利用多媒體技術(shù)，首先，利用多媒體技術(shù)在大屏幕上播放江南水鄉(xiāng)的美景，為學(xué)生營造一個合理的學(xué)習(xí)氛圍，然后教師利用這個情景介紹詩篇的寫作背景，然后伴隨著舒緩的音樂將墨梅的畫面展現(xiàn)給學(xué)生，通過多媒體展示吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生充分認識到墨梅頑強的性格以及不凡的精神品質(zhì)，通過借物抒情模式表達了作者高尚的志趣和情操，通過多媒體表達詩篇的精神內(nèi)涵，比教師單純的在課堂講解的效率要高出很多，對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著很大的幫助。但是在應(yīng)用多媒體教學(xué)時，教師還應(yīng)該注意應(yīng)用的度，把握好應(yīng)用的范圍，避免應(yīng)用多媒體過多而分散學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，而對語文知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生負面影響。

三、用趣味性的語言調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課程改革要求教師要與學(xué)生多進行溝通，融入到學(xué)生群體中。在與學(xué)生的溝通過程中，語言是溝通的主要工具，趣味性的語言能夠更加清晰、生動、形象和活潑的向?qū)W生展示出相應(yīng)的知識，既能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。趣味性語言的應(yīng)用是教師學(xué)識修養(yǎng)和個人人格魅力的重要體現(xiàn)，教師文化修養(yǎng)高超，人格魅力豐富能夠引起學(xué)生崇拜，從而保證學(xué)生投入更多的時間和精力去學(xué)習(xí)這門課程。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的高低在很大程度上取決于教師語言的表達是否豐富，是否生動，是否簡潔有趣，是否能引人入勝，只有達到這些標(biāo)準(zhǔn)，才能更好的吸引學(xué)生，吸引他們的學(xué)習(xí)興趣。知識講解的成功與否并不在于教師將知識講解的如何高深，如何深不可測，而是教師如何將復(fù)雜的理論知識變得通俗易懂，讓學(xué)生更容易理解。例如在講解《爬山虎》這篇文章時，課程中學(xué)生對爬山虎的腳不容易理解，這時教師可以將我們手腳進行舉例，爬山虎的腳就像我們的手腳一樣是向前行走的重要工具，如果我們?nèi)鄙倭耸帜_就不能生活、不能工作也不能很好的學(xué)習(xí)，爬山虎如果缺少了腳就不能向上爬行，不能獲得更多的光照，就不能很好的生存。教師應(yīng)用生動形象的語言讓學(xué)生明白爬山虎腳的重要作用。

結(jié)語

總之，小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠完成的，他需要教師在日常教學(xué)中采用多種教學(xué)方法進行培養(yǎng)。教師要抓住學(xué)生的興趣點，在教學(xué)過程中針對學(xué)生的興趣點，采取合適措施全方位培養(yǎng)學(xué)生興趣。endprint