初探情感在初中思想政治教學中的應用

柴琴珍

摘要：教育離不開情感的滲透，教師在教學過程中離不開情感的教育。在思想政治課教學中滲透情感教育具有必要性和重要性。如何在思想政治課教學中滲透情感教育，情感教育在思想政治課的教學中具有哪些優(yōu)勢，是本文重點論述的內容。

關鍵詞：情感；情感教育；初中思想政治；知行統(tǒng)一

常言道：人非草木，孰能無情。情緒、情感，是人對客觀事物是否符合自己需要、愿望和觀點而產生的體驗，是人對客觀事物的一種特殊的反應方式。學生的情感，最大的特點是直覺性與不穩(wěn)定性，他們對事物的感知往往是憑直覺上的好惡，而不是經過理性地分析，而且一旦他們覺得外界事物不合自己的口味，就會變得興趣索然，甚至產生逆反心理。正是因為這種特點，如果教師在教學中不重視與學生的情感協(xié)調，沒有充分調動學生學習的積極情感，久而久之，教師的情感影響學生，反過來學生的情感又會對學習產生反作用。為此 ，我在思想政治課的教學中，傾注情感的感化、熏陶，收到良好的效果。

一、思想政治課中滲透情感教育的必要性

1、教學性質決定了必須在初中思想政治課中滲透情感教育

初中思想政治課是對學生系統(tǒng)進行思想政治教育和初步的馬克思主義常識教育以及有關社會科學常識教育的必修課程。與其他課程相比，思想政治課在教學上更應該體現(xiàn)出情感的滲透，否則就變成空洞的理論說教，枯燥無味，不能引起學生的興趣，更不能達到政治課的教學效果。

2、教學原則決定了必須在初中思想政治課中滲透情感教育

知行統(tǒng)一原則是政治學科教學的一個重要原則。只有在教學過程中有機地融入情感，才能達到知行統(tǒng)一的效果，只有把傳授知識同陶冶情操、提高覺悟有機地結合起來，政治課的實效性才能體現(xiàn)出來。

二、初中思想政治課中滲透情感教育的實施方法

1、營造氣氛

教師在教學中的主導情緒應該是快樂的、積極的、親切的，這樣才能營造一種輕松的課堂氣氛，讓學生在輕松、愉快狀態(tài)下學習，當老師面帶微笑、懷著喜悅的心情走進教室時，學生也會因此感染了老師這一積極情緒，從而倍感親切、溫暖、快樂。這樣，學生神經放松，情緒飽滿，也就會敞開心扉，使課堂充滿應有的生氣和活力，從而更好地發(fā)揮主體功能。

2、“修煉”語言

語言能夠打動人的心，完全是因為它包含著一種激情、一種心靈深處的心聲，是一種靈魂和情感的流露。一堂課效果的好壞，教師的激情性語言往往對學生產生極強的感染力，能收到極好的教學效果。由此可見，教師的語言修養(yǎng)、運用藝術在課堂中往往起到特別的作用。

在課堂教學中，要想施教于學生，教師自己首先要進入角色，揮灑真情，用激發(fā)學生情感的語言，把課本中無聲無情的文字變成有聲有情的語言，使教學語言如出我口，如出我心，以此來感染學生，增強其藝術表現(xiàn)力。如在初三講述“捍衛(wèi)國家尊嚴”一節(jié)時，我談到舊上海外灘碼頭輪船上遍布外國國旗，公園門口豎著“華人與狗不得入內”的牌子，慷慨激昂，義憤填膺；講到新中國的成就與輝煌，揚眉吐氣，興奮之情溢于言表。這樣較那種平鋪直敘地講解，更富啟發(fā)性，更能調動學生思考的積極性，從而進一步激活學生的情緒，增強了學生的學習興趣，增強了學生對是非的辨別能力，學以致用，真正貫徹了素質教育的要求。并且使學生學會關注生活、關注社會，師生之間也多了一次情感交流。

3、精選事例

揀取一些學生所關注和感興趣的事件和典型事例，既能拓展學生的知識領域、開闊學生的視野，同時，又能增強思想政治課的魅力，調動學生的學習興趣和積極性，從而激發(fā)他們的積極情感體驗，更好地啟動學生的思維活動，使課堂活起來。書上的例子大多比較簡單，有的例子時間較遠，我就進行增補或系統(tǒng)形象化。如講“為人民服務”的內容時，我適時地補充孔繁森的例子，講徐洪剛為了保護受辱婦女，赤手空拳同四個持刀歹徒博斗，身中14刀，用背心托著流出的腸子追歹徒達五十多米，最后倒在血泊里。悲壯的語調，贊嘆的表情，形象的手勢象磁鐵般地吸引住學生，他們深深地被英雄事跡所感動。精講這樣的事例，師生之間的感情就容易溝通，學生也才能積極配合老師的教學，課堂教學也就能按照老師的教學計劃和教學要求進行，課堂教學的目標和任務就會圓滿完成

4、用對方法

思想政治課教師在教學中，要善于采用靈活多變和形式多樣的教學方法，創(chuàng)設生動活潑的課堂環(huán)境和愉快合作的學習環(huán)境，使學生在愉快、活潑的氣氛中學習，受到教育，提高他們的自我學習、自我教育的能力。如在各年級的教學中我都曾嘗試讓學生來當小老師，在預習討論的基礎上，派一位代表上來給同學講課。雖然講的不一定很好，但充分激發(fā)了學生的興趣。

在初二教學過程中，我還根據(jù)教學內容和同學的要求，組織了模擬法庭活動，通過活動，增強了學生的參與意識，使學生在活動中感受到了政治課教學的樂趣與魅力，從而激發(fā)了學生對思想政治課的學習興趣和積極性，并且在活動中，增長了學生的知識和才干，又極大地提高了學生自我學習和自我教育的能力，有力地促進了思想政治課的教育教學工作。

講述初一第一課家庭與父母時，騰出一定的空間讓學生進行情感體驗：當你受到父母的關愛時的感受如何？當你孤獨無助的時候又是怎樣的感受？想想父母在受到孩子的孝敬的時候，他們的心里有些什么感受？（勞累時捶捶背；端上一杯茶；知道家里經濟困難，主動不要零用錢……）在學生充分體驗的基礎上，放一段事先錄制好的學生家長感受的錄音，必將更加激發(fā)學生內在的孝敬父母之心。討論：我們現(xiàn)在和將來分別可以為孝敬父母做些什么？在學生各抒己見之后，鼓勵學生從現(xiàn)在做起，從小做一個孝敬父母的好少年，將來使孝敬父母的傳統(tǒng)美德在自己身上閃閃發(fā)光。（按道理行事），這樣實實在在的情感溝通，有效地激發(fā)和提升了學生內在的美好道德情感，也使教材和學生的距離很近很近。

總而言之，在思想政治課教學的各個環(huán)節(jié)中，只要我們善于培養(yǎng)學生的積極情感，使學生產生積極的情感體驗，就必然會換來學生的激情和熱情，也才能有效地調動學生的學習興趣和學習積極性。endprint