如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)高效課堂

耿梅

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)際之間的交流越來(lái)越密切，英語(yǔ)作為普遍應(yīng)用的語(yǔ)言，在各種場(chǎng)合各個(gè)領(lǐng)域都有著很大的作用。素質(zhì)教育和新課改的主要目標(biāo)是以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流及分析、解決問(wèn)題的實(shí)際能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)該注重與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而打造高效英語(yǔ)課堂。

關(guān)鍵詞：明確目標(biāo)；靈活運(yùn)用；媒體設(shè)備

新課程改革的教育背景下，初中英語(yǔ)的教學(xué)理念在發(fā)生著改變，教師的課堂教學(xué)方式也在轉(zhuǎn)向新的方向。經(jīng)過(guò)近年來(lái)的不斷學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和實(shí)踐，我對(duì)構(gòu)建高效課堂有了一些初淺的認(rèn)識(shí)。為了培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展和國(guó)家需要的合格人才，我國(guó)已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)實(shí)行普及教育，在教育過(guò)程中由于各方面原因，出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題，初中作為承接小學(xué)英語(yǔ)教育、邁向高中英語(yǔ)教育的過(guò)渡階段，應(yīng)如何提高教學(xué)質(zhì)量，是教育工作者需要關(guān)注的問(wèn)題。根據(jù)初中英語(yǔ)課堂的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，對(duì)如何提高課堂有效性提出幾點(diǎn)建議。

一、教師樹(shù)立正確理念，明確課堂目標(biāo)

新課程改革已經(jīng)成為大勢(shì)所趨，傳統(tǒng)的授課方式已經(jīng)不能滿足時(shí)代發(fā)展的需要，教師應(yīng)該樹(shù)立正確的教育觀念，不能一味追求傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在改變教師的傳統(tǒng)理念上，各個(gè)地方教育部門和學(xué)校都應(yīng)該樹(shù)立榜樣，為英語(yǔ)教師的變革提供參考。組織教師定期進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，開(kāi)展公開(kāi)課活動(dòng)，幫助教師在思想層次上發(fā)生改變，接受并運(yùn)用新的教學(xué)方法和工具。教師在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該把握教學(xué)目標(biāo)，明確在課程中要教授給學(xué)生知識(shí)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、能力目標(biāo)，都要在課程上有所體現(xiàn)，并且所占課堂比重要分配均勻，知識(shí)與能力并重。在目標(biāo)內(nèi)容的設(shè)置上，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的接受能力和理解能力進(jìn)行設(shè)置，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都能達(dá)到目標(biāo)的設(shè)置。因此，教師一定要重視教學(xué)理念和課程目標(biāo)的確立，把學(xué)生培養(yǎng)成具有綜合素質(zhì)的人才。

二、重視教學(xué)方法的實(shí)效性，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

想要更好的進(jìn)行英語(yǔ)課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，教師在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法的實(shí)效性重視起來(lái)，更要將多種教學(xué)方法靈活運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)對(duì)教學(xué)方法和手段進(jìn)行不斷的改變和調(diào)整，這樣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感覺(jué)到新鮮感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，在進(jìn)行“playthe guitar”這一單詞的教學(xué)時(shí)，教師可以在課前準(zhǔn)備一些關(guān)于“playthe guitar”的圖片，然后在課上通過(guò)多媒體設(shè)備給學(xué)生進(jìn)行播放，并且根據(jù)學(xué)生比較熟悉的情境，將該單詞進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生進(jìn)行單詞的學(xué)習(xí)，教師可以給學(xué)生提出下列問(wèn)題：What musical instrument do you like？ Like playing the piano？ Play the flute？ Play the violin， play the guitar？在這些問(wèn)題當(dāng)中，內(nèi)容是學(xué)生都很熟悉的場(chǎng)景，學(xué)生會(huì)積極的回答自己喜歡的樂(lè)器，在這樣的情境下，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)和掌握單詞，并且能夠?qū)ζ溥M(jìn)行記憶，也對(duì)詞組掌握了，讓學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力得到了鍛煉，并且學(xué)生的思維得到了發(fā)展，使得學(xué)生能夠更好的進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性

英語(yǔ)是一門交際性的語(yǔ)言。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師不再讓學(xué)生通過(guò)死記硬背的方式來(lái)掌握英語(yǔ)知識(shí)，而是在情境中對(duì)話，通過(guò)真實(shí)的情境，理解和感知英語(yǔ)單詞和句型的用法，提高他們的學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)“Id like some noodles.”時(shí)，教師需要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握重點(diǎn)句型：“What kind of noodles would you like？ What size bowl of noodles would you like？ ”在教學(xué)過(guò)程中，教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)用所學(xué)的句型進(jìn)行對(duì)話交流，談?wù)撟约核枰氖澄?。在情境中完成課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，教師還可以進(jìn)行課堂拓展，讓學(xué)生利用重點(diǎn)句型進(jìn)行對(duì)話創(chuàng)編，設(shè)計(jì)各種各樣的場(chǎng)景對(duì)話。通過(guò)課堂拓展，學(xué)生能熟練地運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，掌握了課文中的內(nèi)容。在情境中進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造了說(shuō)英語(yǔ)的情境，讓他們?cè)诼?tīng)說(shuō)環(huán)節(jié)中提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，促進(jìn)他們英語(yǔ)交流能力的提高。

四、利用多媒體設(shè)備教學(xué)，提高學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展和進(jìn)步，各種新興設(shè)備層出不窮，現(xiàn)在已經(jīng)普及到了各行各業(yè)中，多媒體教學(xué)設(shè)備在教學(xué)中的運(yùn)用就是其中比較經(jīng)典的個(gè)例。多媒體教學(xué)設(shè)備以其強(qiáng)大的輔助作用受到廣大英語(yǔ)教師的喜愛(ài)，主要表現(xiàn)為：多媒體教學(xué)設(shè)備可以將英語(yǔ)教學(xué)中枯燥無(wú)味的書(shū)本對(duì)話變成形象生動(dòng)的視頻、動(dòng)畫(huà)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，相對(duì)于憑空想象，這種直觀的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的刺激更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而使得教師順利完成教學(xué)，同時(shí)也提高教學(xué)效率。比如：在教學(xué)“What are you doing for vacation？”一節(jié)時(shí)，這節(jié)的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用what詢問(wèn)將要干什么并回答：用when，who，where，how long，how等詞圍繞未來(lái)計(jì)劃進(jìn)行提問(wèn)和回答。為了充實(shí)對(duì)話內(nèi)容，教師可以尋找一些介紹國(guó)內(nèi)外風(fēng)景名勝的視頻來(lái)為學(xué)生播放，最好是英文表達(dá)的方式，通過(guò)中英文雙語(yǔ)字幕，讓學(xué)生在欣賞風(fēng)景的同時(shí)也可以積累詞匯，培養(yǎng)語(yǔ)感，這樣在之后的教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)對(duì)風(fēng)景的描述，對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力也就能進(jìn)一步提升。

五、讓初中生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，才能有助于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性

隨著新課程教學(xué)實(shí)踐的展開(kāi)，實(shí)現(xiàn)良好的課堂教學(xué)效果需要初中生充分發(fā)揮自己的主體作用。初中生主體作用的發(fā)揮需要初中生掌握正確的學(xué)習(xí)方式方法。引導(dǎo)初中生掌握正確的學(xué)習(xí)方法需要教師的有效引導(dǎo)才能實(shí)現(xiàn)。教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)初中生正確的學(xué)習(xí)方式方法。要懂得如何指導(dǎo)初中生通過(guò)學(xué)習(xí)去掌握知識(shí)的手段和方法。這是因?yàn)槌踔猩膶W(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒完全靠老師來(lái)調(diào)動(dòng)。同樣初中生的學(xué)習(xí)方法也完全需要老師來(lái)培養(yǎng)。隨著教學(xué)內(nèi)容的不同，環(huán)境不同，情景不同，初中生接受知識(shí)的情緒不同，初中生學(xué)習(xí)的有效性也不同。在教學(xué)中教師還應(yīng)具有教育機(jī)智，隨時(shí)都能指導(dǎo)初中生進(jìn)行合理有效的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中幫助他們學(xué)會(huì)自己管理自己、約束自己，培養(yǎng)他們克服困難的勇氣和信心。特別是在初中英語(yǔ)教學(xué)中讓初中生掌握與初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要的學(xué)習(xí)方式方法，是實(shí)現(xiàn)初中生的有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。只有當(dāng)初中生采用有效的學(xué)習(xí)方法才能夠積極投入到學(xué)習(xí)中，我們的教學(xué)才可能實(shí)現(xiàn)有效乃至高效的目標(biāo)。

新課改要求實(shí)現(xiàn)高效課堂，必須發(fā)揮學(xué)生在課堂的主動(dòng)性，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的角色，充分信任學(xué)生，將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中重引導(dǎo)，講策略，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生更多的幫助，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)活躍、開(kāi)放的初中英語(yǔ)課堂，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的全面提高。

參考文獻(xiàn) ：

[1] 劉百貞.淺談初中英語(yǔ)高效課堂的創(chuàng)設(shè)[J].學(xué)周刊，2014（36）.

[2] 劉增榮.淺談創(chuàng)設(shè)高效英語(yǔ)課堂[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015（03）.endprint