淺議小學(xué)音樂公開課常態(tài)化之策略

阮美珍

摘 要 隨著新時期課改的不斷改革，小學(xué)教師在教學(xué)過程中進行公開課成為教育系統(tǒng)上必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，小學(xué)音樂教師的公開課也要逐步進入常態(tài)化。無論是在教學(xué)內(nèi)容的編制、還是教學(xué)課堂中的教學(xué)設(shè)計都要公開透明，以學(xué)生的實際情況作為教學(xué)起點，“教無定法，教有定律”，做好各項課前的準(zhǔn)備工作和教學(xué)方案。本文依據(jù)教師多年來公開課經(jīng)歷經(jīng)驗進行總結(jié)，以實際案例分析小學(xué)音樂公開課常態(tài)化的策略實施，展望未來小學(xué)音樂公開課的發(fā)展方向，從而起到互相學(xué)習(xí)、互相交流、互相制約的教育意義。

關(guān)鍵詞 小學(xué)音樂 公開課 常態(tài)化

中圖分類號：G623.9 文獻標(biāo)識碼：A

0前言

小學(xué)音樂已經(jīng)是在校學(xué)習(xí)期間不可或缺的一門課程，根據(jù)教育體制的改革，音樂教育越來越廣泛的被人們所關(guān)注，教學(xué)過程是否公開透明，關(guān)鍵在于課堂上教師是否真正的注重教學(xué)的實效，小學(xué)音樂課堂是否將學(xué)生建立在音樂之上，重視實踐體驗。教師一味的在課堂上展現(xiàn)教學(xué)方案的特點，那么音樂課就會變得華而不實，沒有現(xiàn)實意義，如何將小學(xué)音樂公開課常態(tài)化，是本文主要探討的話題。

1全方面進行綜合因素分析

公開課是一種對外全方面開放的課堂形式，是常態(tài)課的另一種體現(xiàn)，同時公開課能有效的讓眾多教師彼此之間在教育方面進行教學(xué)方法、方式的溝通、思想的交流。更是一個小學(xué)音樂教師在教育事業(yè)的成長歷練和教學(xué)水平發(fā)展的平臺。在進行公開課的過程中，教師不僅展現(xiàn)的是自我的教學(xué)水平，同時也是讓其他的教師學(xué)到不一樣的教學(xué)方式，從而來提高整體的教學(xué)能力，并且學(xué)生也能更好的升華自我，一起交流、解惑、收獲的開放性平臺，打造一番積極樂觀的學(xué)習(xí)氛圍。

那么，如何讓一節(jié)音樂公開課生動，課堂的教學(xué)內(nèi)容和方法尤為重要，在教學(xué)方案的制定和選擇是要深思熟慮，全方面的進行綜合因素分析。首先，在教學(xué)目標(biāo)中要明確公開課的意義和主要形式，此次的公開模式是微型課還是常態(tài)課。其次，在教學(xué)目標(biāo)中要明確教研的對象，要明確活動的場地。最后，還要做到準(zhǔn)確掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、知識基礎(chǔ)、年齡特點等方面。綜合諸多因素結(jié)合自身的優(yōu)勢，進行有效的選課。

2實現(xiàn)高效課堂深度研究教學(xué)教材

教學(xué)前做好備課是教學(xué)成功的關(guān)鍵，是對整體教學(xué)活動的提前預(yù)備，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要步驟，決定著教學(xué)結(jié)果的成敗。小學(xué)音樂有些歌曲作品與學(xué)生的生活時代和背景存在著較大的差異，這就需要教師要充分考慮學(xué)生的年齡以及個人的認(rèn)知事物的能力，只有真正的了解學(xué)生的接納能力才能正確有效的把握教學(xué)的內(nèi)涵，真正的讓學(xué)生能在音樂課堂上發(fā)揮最大的能力。同時，在事先決定好教學(xué)內(nèi)容之后，教師要做到以不同的方法途徑了解教材，深度挖掘教材，研究教材的方法有很多。例如，通過相關(guān)音樂方面的教材和書籍來了解音樂作品，能了解作品的時代背景，創(chuàng)作環(huán)境等方面，并且也能通過網(wǎng)絡(luò)了解各個行業(yè)領(lǐng)域?qū)滩纳系囊魳纷髌凡煌囊娊猓ㄟ^多方面的了解和認(rèn)知，深度研究教學(xué)教材?！敖滩摹笔墙虒W(xué)過程中重要的教學(xué)資源，是學(xué)科知識的重要載體，因材施教才能讓教學(xué)做到極致?！肮び破涫拢叵壤淦鳌?。

3確立音樂教學(xué)主要目標(biāo)

明確教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的關(guān)鍵，根據(jù)音樂教程中所設(shè)立的目標(biāo)，要重視知識與能力的結(jié)合、方法與內(nèi)容的結(jié)合、學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度與情感的結(jié)合，這三點都不是獨立存在的，相得益彰。所以，在確立教學(xué)目標(biāo)時要依據(jù)音樂教學(xué)中的主要內(nèi)容進行安排，以學(xué)生為主體制定明確具體的教學(xué)目標(biāo)，教師在整理歸納教材后，首先要明確自己備課的教學(xué)設(shè)計理念和出發(fā)點，教師要從教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生個人的發(fā)展需求綜合判斷教學(xué)內(nèi)容進行合理的安排。因為，在教學(xué)過程中，教學(xué)成果總是與教學(xué)的目標(biāo)存在著明顯的差異，所以，教師應(yīng)該在課前做好充分的準(zhǔn)備為音樂教學(xué)做出相應(yīng)的備課方案。其次，對教學(xué)目標(biāo)進行詳細的分析和討論，在小學(xué)音樂公開課常態(tài)化中，制定教學(xué)目標(biāo)就要明確具體，同時，主觀意識上將學(xué)生放在首位，從學(xué)生的角度出發(fā)。

4對教學(xué)程序進行合理組織

明確教學(xué)主要目標(biāo)，就要設(shè)計好所用到的教學(xué)內(nèi)容，用于保障課堂上有秩序的開展。因此，根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容就要從課程的整體來進行合理安排，充分考慮哪個環(huán)節(jié)哪個時間完成哪部分教學(xué)內(nèi)容，在完成教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上完成制定的高效的教學(xué)目標(biāo)。同時，在對教學(xué)程序進行組織時，要保證知識落實的基礎(chǔ)上，做到教學(xué)有亮點，教學(xué)有特色，能讓學(xué)生有興趣有興奮點的學(xué)習(xí)。

5結(jié)論

教學(xué)上的公開課便是教師和學(xué)生共同對外互通的一個展現(xiàn)的平臺，將小學(xué)音樂公開課常態(tài)化是教學(xué)的基礎(chǔ)，只有這樣才能使學(xué)生和教師通過彼此溝通、探討、專研，做到相互學(xué)習(xí)、相互輔助、相互引領(lǐng)的實質(zhì)性作用，正確的發(fā)揮公開課常態(tài)化的教學(xué)作用，這不僅僅是對教師個人的考察，更是對學(xué)生和公開課參與者的全面性的考察，讓更多的人參與到小學(xué)音樂教育的本身，充分體現(xiàn)小學(xué)音樂課堂上教學(xué)公開課常態(tài)化的現(xiàn)實規(guī)律和意義。

參考文獻

[1] 陸燕青.如何在音樂課堂教學(xué)中進行常態(tài)化的課題研究——一堂課題實驗課的教學(xué)思路解析[J].E動時尚：教育科研論壇，2013（5）：25-26.endprint