顧清清

摘 要：科學(xué)教育活動(dòng)是幼兒區(qū)域活動(dòng)的重要板塊，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)思維有著重要作用。文章從營造安全寬松的環(huán)境、合理投放科學(xué)材料、淡化科學(xué)探究結(jié)果三個(gè)方面，對(duì)幼兒園開展科學(xué)教育活動(dòng)的實(shí)踐進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：科學(xué)探究；安全環(huán)境；科學(xué)材料；淡化結(jié)果

中圖分類號(hào)：G613.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）28-0073-01

科學(xué)現(xiàn)象充滿神奇和趣味性，科學(xué)活動(dòng)過程豐富多彩，在幼兒園教學(xué)中開展科學(xué)教育具有啟蒙性，它能培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知興趣和探索意識(shí)。教師要為幼兒營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，體會(huì)科學(xué)的樂趣。教師要根據(jù)幼兒特點(diǎn)，善導(dǎo)精引，從而讓科學(xué)探究綻放魅力。

一、營造安全寬松的環(huán)境，讓科學(xué)探究綻放魅力

幼兒年齡小，科學(xué)探究能力比較弱，教師要巧妙結(jié)合幼兒的特點(diǎn)組織適合幼兒探究的科學(xué)活動(dòng)，從而有效激發(fā)幼兒的探究興趣，培養(yǎng)幼兒的探究能力。幼兒對(duì)事物充滿好奇心，喜歡探索是幼兒的一個(gè)特點(diǎn)。幼兒在生活中會(huì)提出很多疑問，比如天空為什么會(huì)下雨、種子是怎樣發(fā)芽的。生活中出現(xiàn)的問題和疑問，能夠促使幼兒積極進(jìn)行思考，探尋答案。在幼兒園教育活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)為幼兒營造良好的活動(dòng)氛圍，平等地對(duì)待每一個(gè)幼兒，尊重幼兒的好奇心、求知欲以及想象力，鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行探索。對(duì)于幼兒提出的問題，教師應(yīng)給予積極的解答，鼓勵(lì)幼兒去尋找解決問題的方法。例如，在“有趣的磁鐵”的教育活動(dòng)中，教師可以為幼兒營造良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)幼兒去探索。比如可以設(shè)置“沙漠尋寶”的游戲：讓幼兒利用磁鐵去尋找寶藏，比一比誰找到的寶藏多，并引導(dǎo)幼兒在游戲的過程中進(jìn)行思考。在游戲過程中，教師可以向幼兒提出問題：為什么這些寶藏會(huì)被磁鐵吸出來呢？它們之間有什么共同的特點(diǎn)？如果換成其他材料能不能被吸住呢？要通過問題引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索，并且讓幼兒仔細(xì)觀察，討論和交流在實(shí)踐活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)。問題情境的設(shè)置要能夠讓幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題和分析問題，并在探究活動(dòng)中解決問題。在幼兒園教學(xué)中，能由幼兒獨(dú)立完成的活動(dòng)，教師就應(yīng)當(dāng)讓幼兒去獨(dú)立完成。幼兒在完成活動(dòng)的過程中能夠增加情感體驗(yàn)，能夠?qū)κ挛锏谋举|(zhì)進(jìn)行認(rèn)知。在幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中，教師要為幼兒營造良好的探究氛圍，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行探究。

二、合理投放科學(xué)材料，讓科學(xué)探究綻放魅力

在幼兒園教育活動(dòng)中，教師應(yīng)培養(yǎng)幼兒正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)能力。在科學(xué)教育活動(dòng)中，教師可以投放相應(yīng)的科學(xué)材料引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)?？茖W(xué)材料對(duì)于幼兒的探索具有重要作用，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇合適的操作材料，讓幼兒在操作過程中進(jìn)行自主選擇，依靠自己的能力獨(dú)立完成操作，從而收獲成功和喜悅，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的樂趣。例如，在“沉浮”的科學(xué)教育活動(dòng)中，教師可以為幼兒提供科學(xué)活動(dòng)的材料：木塊、石子、玻璃瓶、鐵片等。在幼兒進(jìn)行探究時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒使用這些材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察它們?cè)谒械某粮‖F(xiàn)象。在動(dòng)手操作時(shí)，幼兒能夠發(fā)現(xiàn)木塊是浮在水面的，無論把它按下去幾次，它都會(huì)浮到水面；玻璃瓶放進(jìn)水里之后，會(huì)從開始的漂浮到逐漸沉入水底。通過實(shí)際操作和嘗試，幼兒能夠發(fā)現(xiàn)有些物體在水中是漂浮的，有些物體在水中是下沉的?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能夠讓幼兒直接獲得知識(shí)，而且能夠培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力。幼兒在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中能夠體驗(yàn)其中的樂趣，學(xué)到科學(xué)知識(shí)，收獲成功的喜悅。

三、淡化科學(xué)探究結(jié)果，讓科學(xué)探究綻放魅力

在以往的科學(xué)教育活動(dòng)中，教師過于注重科學(xué)探究的結(jié)果，忽略了幼兒的科學(xué)探索過程。在進(jìn)行科學(xué)教育過程中，教師應(yīng)當(dāng)正確看待幼兒的不同意見和看法，不能使用“對(duì)”“錯(cuò)”對(duì)幼兒的看法下定論，這樣會(huì)導(dǎo)致幼兒對(duì)自身的能力產(chǎn)生懷疑，喪失探究的興趣和熱情。在科學(xué)教育過程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒的探究結(jié)果給予肯定，尊重幼兒在科學(xué)探究過程中付出的努力以及得到的探究成果。在科學(xué)教育活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)熱情關(guān)注和積極鼓勵(lì)幼兒去探索與發(fā)現(xiàn)，重視幼兒進(jìn)行探索的過程，培養(yǎng)幼兒正確的探索態(tài)度。例如，在“種子的秘密”的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)幼兒的探索興趣，先讓幼兒說出自己喜歡的種子，然后讓他們把種子帶到幼兒園，教師再引導(dǎo)幼兒對(duì)種子進(jìn)行種植。在種植的過程中，教師要告訴幼兒如何澆水，如何照顧種子。過一段時(shí)間，幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)有些種子已經(jīng)開始發(fā)芽了，有些種子還沒有發(fā)芽，這樣的現(xiàn)象能夠吸引幼兒的探究興趣。教師要對(duì)所種種子還沒有發(fā)芽的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)澆水，期待種子發(fā)芽；對(duì)所種種子已經(jīng)發(fā)芽的幼兒，要讓他們進(jìn)行觀察，記錄種子的生長(zhǎng)過程。在科學(xué)探究活動(dòng)中，不管種子是否發(fā)芽，教師都應(yīng)當(dāng)給予幼兒鼓勵(lì)和積極評(píng)價(jià)，培養(yǎng)幼兒正確的探索意識(shí)。

四、結(jié)束語

總之，在幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索，為幼兒營造安全良好的學(xué)習(xí)氛圍。要通過科學(xué)合理的探究材料投放，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作。對(duì)幼兒提出的問題和疑惑，教師要引導(dǎo)幼兒從不同的方面和角度進(jìn)行多層次探索，讓幼兒在探索過程中豐富自身的體驗(yàn)，感受世界的神奇，綻放科學(xué)探究的魅力。

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