徐燕

摘要：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要重視興趣激發(fā)就必須要解放學(xué)生的天性，從學(xué)生的心理角度出發(fā)，利用蘇式課堂構(gòu)建中寫意精神的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)興趣的有效激發(fā)與引導(dǎo)。本文結(jié)合教學(xué)案例，從實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，總結(jié)了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)興趣的激發(fā)與引導(dǎo)策略，希望與教育同仁共享。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；興趣；激發(fā)；引導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）20-014-1

蘇式課堂理論強(qiáng)調(diào)構(gòu)建猶如蘇州山水一樣的寫意教學(xué)格局，本文從蘇式課堂的特點(diǎn)出發(fā)，提出了要在蘇式課堂的構(gòu)建中重視對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)與引導(dǎo)，具體的措施如下：

一、明確蘇式課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)

蘇式課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是要實(shí)現(xiàn)渴望學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)。具體來(lái)講，就是對(duì)學(xué)生要求做到三“讓”：一是讓學(xué)生有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，渴望獲得更多的知識(shí)，形成更為完備的能力；二是讓學(xué)生能夠有自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)素養(yǎng)與習(xí)慣；三是讓學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)問題進(jìn)行深度思考，掌握更多的課外知識(shí)。蘇式課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要教師做好對(duì)學(xué)生的興趣激發(fā)與引導(dǎo)工作：一是要在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成制定到教學(xué)計(jì)劃之中；二是要對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況進(jìn)行分析，保證小學(xué)生能夠帶著愉悅的心情參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、彰顯蘇式課堂的寫意精神

1.生動(dòng)的情境。

生動(dòng)的情境自然能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)材料感興趣，從而促使他們主動(dòng)積極地投入整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)到兒童主動(dòng)發(fā)展的目的。例如：教學(xué)譯林版五年級(jí)上Unit 2 A new student的過程中，教師構(gòu)建了大量與“school”有關(guān)的情境，讓學(xué)生結(jié)合突破進(jìn)行介紹學(xué)校的相關(guān)對(duì)話，學(xué)生模擬新生接待員，讓學(xué)生在整個(gè)情景的設(shè)置和演練中自然大方，對(duì)語(yǔ)言內(nèi)容能熟練操作，以此達(dá)到情景教學(xué)高效的輔助教學(xué)的功能。所有的小學(xué)生都躍躍欲試，展現(xiàn)自己的口語(yǔ)能力，并在其他同學(xué)都表演過后積極拓展自己所知的詞匯，爭(zhēng)取有更新的表演，讓課堂效果特別理想。

2.無(wú)限的空間。

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的空間進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。首先，教師要在課堂上組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，利用合作學(xué)習(xí)來(lái)形成自主學(xué)習(xí)的空間。例如：組織記單詞的合作活動(dòng)；組織對(duì)話練習(xí)合作；組織課本劇表演活動(dòng)；組織小組競(jìng)賽競(jìng)答活動(dòng)等。其次，教師要利用英語(yǔ)課外作業(yè)來(lái)拓展空間，課外作業(yè)布置，背誦、抄寫是基礎(chǔ)，但作業(yè)內(nèi)容的編排設(shè)計(jì)更重要，可以通過各種英語(yǔ)演講、競(jìng)賽等，引導(dǎo)學(xué)生參與其中學(xué)習(xí)、模仿，讓學(xué)生課外作業(yè)針對(duì)性更強(qiáng)。

三、彰顯蘇式課堂的簡(jiǎn)潔風(fēng)格

1.簡(jiǎn)約。

小學(xué)英語(yǔ)課堂要彰顯簡(jiǎn)約的設(shè)計(jì)流程，教師講一節(jié)課的主要環(huán)節(jié)應(yīng)該控制在5個(gè)環(huán)節(jié)之內(nèi)，最好是3個(gè)環(huán)節(jié)就結(jié)束，這樣學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容有更深刻的印象。很多時(shí)候有些英語(yǔ)教師費(fèi)盡心力，英語(yǔ)課堂活動(dòng)一個(gè)接著一個(gè)，但是學(xué)生茫茫然跟著鬧哄哄的參與，課后卻是一問搖頭三不知。究其原因，就是課堂設(shè)計(jì)不夠簡(jiǎn)約，教師可以將“舊知復(fù)習(xí)，自學(xué)新知識(shí)，復(fù)習(xí)鞏固”等工作都設(shè)計(jì)在任務(wù)布置的環(huán)節(jié)之中；將“導(dǎo)入新課、情境創(chuàng)設(shè)、合作活動(dòng)”等都設(shè)計(jì)在“情境感知”的環(huán)節(jié)之中，以培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際為主線，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)——技能——任務(wù)——延伸”幾個(gè)主要框架就可以了。例如：教學(xué)譯林版五年級(jí)上Unit 2 A new student的過程中對(duì)話練習(xí)是一個(gè)重點(diǎn)和亮點(diǎn)，教師在對(duì)話教學(xué)中應(yīng)圍繞對(duì)話中的語(yǔ)言點(diǎn)，盡可能創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景，然后就是學(xué)生自主練習(xí)、表演、評(píng)價(jià)，最后教師進(jìn)行總結(jié)拓展。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)就是三步走，這樣簡(jiǎn)潔學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)習(xí)效果也更為理想。

2.流暢。

常規(guī)英語(yǔ)課分為復(fù)習(xí)、新授、練習(xí)、鞏固等幾個(gè)部分，如何把這幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)整體，這就需要彰顯流暢的設(shè)計(jì)，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，務(wù)真求實(shí)，多一些理性，少一些盲從，合理把握好教學(xué)的“度”，使課堂教學(xué)獲得更好的發(fā)展。具體的流暢設(shè)計(jì)需要注意：第一，導(dǎo)入要承上啟下，前后呼應(yīng)；第二，單詞短語(yǔ)與句子之間教學(xué)的自然過渡缺一不可；第三，新課練習(xí)環(huán)節(jié)要與新課內(nèi)容相呼應(yīng)，切不可隨意。例如：教學(xué)譯林版五年級(jí)英語(yǔ)Unit 1 Goldilocks and the three bears的時(shí)候，教師先組織學(xué)生模仿表演，完成第一項(xiàng)ticking time ；然后學(xué)習(xí)句子There is... There are...接下來(lái)PPT展示sound time部分中的人物跟句型；播放動(dòng)畫）顯示單詞cold， cousin， doctor， comes， coats，找出C的讀音/k/。所有的過程都有承上啟下的組織，教學(xué)流程，學(xué)生的興趣自然濃厚。

四、彰顯蘇式課堂的通透境界

1.審美追求。

人的天性就是喜歡美的事物，英語(yǔ)課堂也應(yīng)該追求美，以此來(lái)彰顯蘇式課堂通透的境界。首先，要在語(yǔ)言表達(dá)上追求美，教師要讓自己的授課語(yǔ)言英漢結(jié)合，并彰顯肢體語(yǔ)言的魅力，讓學(xué)生感覺到聽英語(yǔ)課就是享受。其次，教師要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)彰顯英語(yǔ)課堂的美，美妙的音樂配合圖片、錄像，學(xué)生沉靜在美的境界之中，從而心情舒暢，焦慮緩解，學(xué)習(xí)心理障礙會(huì)就此排除。另外，美還表現(xiàn)在自我認(rèn)同上，教師要隨時(shí)表?yè)P(yáng)英文書寫美、英語(yǔ)口語(yǔ)美的學(xué)生，讓學(xué)生爭(zhēng)取做到最好，形成美的追求。

2.融通意境。

孔子曰：溫故而知新?，F(xiàn)代心理學(xué)也承認(rèn)認(rèn)知過程是一個(gè)曲線的過程，需要讀記憶不斷的強(qiáng)化。因此，小學(xué)英語(yǔ)課堂秉承天性就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)融通的意境，連接學(xué)生既有的知識(shí)與當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在不斷的反復(fù)訓(xùn)練下形成英語(yǔ)表達(dá)能力。例如：教學(xué)譯林版五年級(jí)英語(yǔ)Unit 1 Goldilocks and the three bears的時(shí)候，教師通過提出問題Whats the matter with me？ S： You are hot.幫助學(xué)生復(fù)習(xí)hot， cold， hungry， thirsty， tired感官類形容詞，并且承上啟下地教學(xué)新詞匯soft， hard等，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與認(rèn)知的融通。

綜上所述，多元調(diào)動(dòng)，釋放天性能夠讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，進(jìn)而產(chǎn)生無(wú)窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力，參與到更多的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，自主學(xué)習(xí)能力提升，英語(yǔ)素養(yǎng)獲得，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的完美達(dá)成。endprint