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      小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略的探討

      2017-11-04 17:06:18張蓉蓉
      南北橋 2017年18期
      關(guān)鍵詞:教學(xué)現(xiàn)狀小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略

      張蓉蓉

      【摘 要】新課改以來(lái),小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)發(fā)生了很大的變化,但是由于存在一些弊端,無(wú)法完成新課改的要求。本文從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀入手,結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提出解決這些問(wèn)題的策略,希望對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)可以起到作用。

      【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)策略

      中圖分類(lèi)號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.113

      小學(xué)是學(xué)生開(kāi)始英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)期,是學(xué)生確定興趣的關(guān)鍵時(shí)期,對(duì)于學(xué)生以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)起到一定的基礎(chǔ)性作用,所以,教師需要盡可能地使學(xué)生愛(ài)上這門(mén)語(yǔ)言,成為學(xué)生第二個(gè)交流工具。小學(xué)英語(yǔ)跟高年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)不同,它的教學(xué)核心是課堂教學(xué),使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)即可,沒(méi)有過(guò)高的要求,但是小學(xué)生玩心太重,沒(méi)有把英語(yǔ)的學(xué)習(xí)看得很重,所以需要教師培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣愛(ài)好,提升學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。

      一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

      新課改之后,對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的教育的要求也有所提高,所以原有的教學(xué)模式不適用于新課改之后的教學(xué)要求。那么,在新課改這個(gè)時(shí)期,原有的教學(xué)模式存在哪些弊端呢?我將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn),分析以下幾點(diǎn):

      (一)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

      小學(xué)階段,孩子們年齡比較小,玩心重,對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不到位,沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性,小學(xué)期間,學(xué)生對(duì)于母語(yǔ)的學(xué)習(xí)都比較困難,更別提是一門(mén)外語(yǔ)了,學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)感覺(jué)很難,故對(duì)英語(yǔ)的興趣不高,難以參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

      (二)教學(xué)模式過(guò)于老化

      傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)過(guò)時(shí),新時(shí)代的學(xué)生已經(jīng)不再適用原有的教學(xué)模式,所以教學(xué)模式是教師亟待解決的問(wèn)題。教學(xué)模式老化體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

      1.教師對(duì)自己的定位不準(zhǔn)確。

      教師受原有教學(xué)模式的影響,一直處于高高在上的狀態(tài),沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行更多層次的交流,學(xué)生也不敢于向老師提問(wèn),久而久之,學(xué)生的成績(jī)下滑,教學(xué)效率比較低。

      2.教學(xué)方式老化。

      在現(xiàn)在科技突飛猛進(jìn)的時(shí)代,有一些學(xué)校的教學(xué)仍然處于板書(shū)階段,沒(méi)有合理利用多媒體教學(xué)設(shè)備,所以沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生也就沒(méi)有動(dòng)力去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

      3.教材運(yùn)用的不合理。

      小學(xué)英語(yǔ)教材的編寫(xiě)不是完全適合小學(xué)階段的教學(xué),有的教材內(nèi)容不符合日常生活,學(xué)生也不易理解,所以導(dǎo)致學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)。

      (三)師生關(guān)系緊張

      小學(xué)階段,學(xué)生的年紀(jì)還比較小,心理正處于成長(zhǎng)的階段,教師在上課的時(shí)候,稍有不注意,就會(huì)傷害學(xué)生的自尊心,學(xué)生慢慢地就不再喜歡這個(gè)教師,教師在課堂的教學(xué)就比較難以進(jìn)行,所以,師生之間的關(guān)系過(guò)于緊張,是不適合教學(xué)的發(fā)展的。

      二、教學(xué)策略的探討

      新課改之后,原有的教學(xué)模式存在諸多弊端,新的教育模式急需出爐,所以教師利用創(chuàng)新性思維,積極思考,盡可能的改變自己原有的教學(xué)理念,提出適用于新課改之后的教學(xué)模式。接下來(lái),我將結(jié)合我的經(jīng)驗(yàn),對(duì)我提出的教學(xué)現(xiàn)狀,提出相應(yīng)的改進(jìn)措施,希望對(duì)同行有所幫助。

      (一)培養(yǎng)學(xué)生的興趣

      興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的良師,它能引導(dǎo)學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去,使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。由于小學(xué)生所處的年齡階段,所以導(dǎo)致他們愛(ài)玩、愛(ài)鬧。教師需要利用小學(xué)生的這一心理,運(yùn)用各種有趣的教學(xué)方法,使課堂呈現(xiàn)出趣味性,使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力,讓學(xué)生在愉快的氛圍中不知不覺(jué)的學(xué)到知識(shí)。面對(duì)小學(xué)生獨(dú)有的心理特征,教師可以選擇游戲教學(xué),把學(xué)生分為幾個(gè)不同的小組,讓學(xué)生進(jìn)行與課程內(nèi)容相關(guān)的游戲,讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中,學(xué)會(huì)一些單詞的拼寫(xiě)與讀。在這種教學(xué)環(huán)境下,學(xué)生熱情膨脹,積極地參與游戲,這不僅僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí),還使學(xué)生了解了團(tuán)隊(duì)合作的精神。

      (二)教學(xué)模式的改善

      傳統(tǒng)的教學(xué)不能滿足現(xiàn)在新課改的教學(xué)要求,原有的教學(xué)模式已經(jīng)過(guò)于老化,所以,教師需要集思廣益,創(chuàng)建適合當(dāng)下的教學(xué)模式,我對(duì)教學(xué)模式老化的現(xiàn)象,提出幾項(xiàng)改進(jìn)策略:

      1.教師在教學(xué)過(guò)程中,認(rèn)清自己的角色定位。

      新課改后,教師在教學(xué)中扮演的角色是引路人,而不再是領(lǐng)導(dǎo)者,所以,教師需要改變?cè)械慕虒W(xué)觀念,把權(quán)力下移,讓學(xué)生成為課堂的主人,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在教學(xué)過(guò)程中,利用小學(xué)生的特點(diǎn),按時(shí)備好課,并且還需有一定的可變性,這就需要教師對(duì)教材內(nèi)容比較熟悉,可以熟練地轉(zhuǎn)換與運(yùn)用。

      2.合理利用多媒體教學(xué)設(shè)備。

      由于小學(xué)生的注意力不集中,自覺(jué)性也比較差,也還沒(méi)有一定的自控力,所以要求他們一節(jié)課完全聽(tīng)教師講課,那是不現(xiàn)實(shí)的,因此教師在教學(xué)過(guò)程中需要考慮到這一點(diǎn)。解決這個(gè)問(wèn)題最好的辦法就是,利用多媒體教學(xué),在課堂教學(xué)過(guò)程中,插入一些動(dòng)畫(huà),視頻等,來(lái)吸引學(xué)生的注意力,幫助學(xué)生集中精神聽(tīng)課,從而掌握重點(diǎn)。

      3.合理利用教材。

      小學(xué)英語(yǔ)的教材,并不是全部都適用于小學(xué)階段的教學(xué),有些內(nèi)容超出了小學(xué)生可以理解的范圍,所以教師的任務(wù)就是從日常生活入手,挑選與日常生活相關(guān)性比較大的內(nèi)容,來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師還需要把握教材的基本精神與理念,在教學(xué)過(guò)程中不能完全脫離教材,畢竟還有考試等待著學(xué)生。教師只要在教學(xué)時(shí),認(rèn)清學(xué)生的實(shí)際情況,從實(shí)際出發(fā),把教材用活。只有符合學(xué)生的口味,那么教學(xué)效率才會(huì)得到提高。

      (三)拉近師生之間的關(guān)系

      師生之間的關(guān)系是一個(gè)老生常談的話題,這是學(xué)生與老師之間不可避免的話題。若師生之間的關(guān)系處理得當(dāng),那么學(xué)生與老師和睦友好的相處,老師成為學(xué)生的良師益友。若處理不得當(dāng),那么老師和學(xué)生就像是天敵,互相容不下彼此。所以,教師需要努力的解決此現(xiàn)象,教師在教學(xué)過(guò)程中可以多鼓勵(lì)學(xué)生,多表?yè)P(yáng)學(xué)生,讓學(xué)生知道老師是喜歡他們的,讓學(xué)生主動(dòng)地與老師交流。老師也需要主動(dòng)地跟學(xué)生交流,要時(shí)常站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題,慢慢的教師與學(xué)生成為了好朋友。教師在教學(xué)過(guò)程中,也可以創(chuàng)建一個(gè)和諧有愛(ài)的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生與老師互相促進(jìn)彼此的成長(zhǎng)。

      三、結(jié)束語(yǔ)

      新課改之后,對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師的要求有了進(jìn)一步提高,對(duì)教師來(lái)說(shuō),教學(xué)壓力比較大。俗話說(shuō),有壓力才會(huì)有動(dòng)力,教師需要化壓力為動(dòng)力,積極地投身到教學(xué)事業(yè)中來(lái)。為了滿足新課改的要求,教師可以從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、改變?cè)械慕虒W(xué)觀念、合理利用多媒體教學(xué)、把握教材的利用率、拉近師生之間的關(guān)系等角度出發(fā),對(duì)原有的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率,增加教學(xué)質(zhì)量。endprint

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