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      淺析小學(xué)合唱教學(xué)現(xiàn)狀與策略

      2017-11-06 21:47:38俞麗娜
      新課程·小學(xué) 2017年9期
      關(guān)鍵詞:合唱教學(xué)小學(xué)音樂策略

      俞麗娜

      摘 要:合唱教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),合唱教學(xué)不僅能夠激活學(xué)生的審美意識(shí),也能幫助學(xué)生樹立集體觀念,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,這對學(xué)生的成長大有裨益。然而,現(xiàn)階段小學(xué)音樂合唱教學(xué)中存在著諸多問題,這直接影響了音樂教學(xué)質(zhì)量。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂;合唱教學(xué);策略

      音樂教學(xué)中一個(gè)重要的教學(xué)方式是合唱教學(xué),通過合理的合唱教學(xué)方式可以引導(dǎo)學(xué)生樹立自信心,調(diào)動(dòng)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生的綜合發(fā)展。

      一、現(xiàn)階段合唱教學(xué)存在的問題

      合唱教學(xué)對學(xué)生的素質(zhì)以及教師的專業(yè)素質(zhì)要求較高。需要教師具有一定的知識(shí)水平,學(xué)生具有一定的協(xié)作意識(shí)和音樂基礎(chǔ)。但是,現(xiàn)階段小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)中仍存在較多問題,這些問題嚴(yán)重影響到合唱教學(xué)的質(zhì)量,亟待解決。

      1.合唱教學(xué)概念認(rèn)知不足

      現(xiàn)階段部分小學(xué)對音樂教學(xué)不夠重視,自然不會(huì)重視合唱教學(xué)。部分教師對合唱教學(xué)概念認(rèn)知不足,教學(xué)理念仍停留在應(yīng)試教育階段,認(rèn)為音樂教育對學(xué)生而言可有可無,故而放棄或忽視開展合唱教學(xué),引發(fā)合唱教學(xué)的后續(xù)問題。

      2.部分教師專業(yè)水準(zhǔn)偏低

      部分學(xué)校對音樂教育重視程度不夠,不愿意重金聘請專業(yè)的音樂教師。又由于音樂課程多由其他教師兼任,不具備專業(yè)的合唱知識(shí)及教學(xué)能力,無法進(jìn)行高質(zhì)量的合唱教學(xué)。因而教學(xué)過程只能是走馬觀花或應(yīng)付對待。

      3.合唱教學(xué)的方法不科學(xué)

      合唱對學(xué)生的音樂素質(zhì)要求較高,每個(gè)學(xué)生必須各司其職,必須唱對每一個(gè)音節(jié),這自然要求高度的整體性。由于部分音樂教師的專業(yè)性不夠,無法根據(jù)學(xué)生學(xué)情來制訂合理的教學(xué)策略,導(dǎo)致教師被動(dòng)地教,學(xué)生被動(dòng)地學(xué)。學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,逐漸失去學(xué)習(xí)音樂的興趣,阻礙了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)。

      二、提升學(xué)生合唱水平的相關(guān)策略

      如何提高學(xué)生的合唱水平,一直是困擾音樂教育者的話題。首先,合唱是一個(gè)集體活動(dòng),并非個(gè)人行為,因此,音樂教師的教學(xué)任務(wù)是讓每個(gè)學(xué)生在音樂教學(xué)中都能取得相應(yīng)的進(jìn)步,教學(xué)過程突出新穎性和多變性。要求教師利用多樣化的教學(xué)手段,優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),豐富教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生都能有所得,有所收獲。

      1.立足教材,優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。

      興趣是最好的老師。要提高學(xué)生的合唱水平,必須要讓學(xué)生參與到音樂活動(dòng)當(dāng)中。讓學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)當(dāng)中,關(guān)鍵在于一個(gè)“趣”字,讓學(xué)生“唱進(jìn)趣,學(xué)出來”,體驗(yàn)合唱的獨(dú)特魅力。例如,在帶領(lǐng)學(xué)生合唱《小放?!犯枨鷷r(shí),可以將游戲元素加入其中,將學(xué)生進(jìn)行合理分組,采用對唱的形式進(jìn)行開展,歡樂的氣氛更有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

      2.音準(zhǔn)教學(xué)

      在音樂教學(xué)中,課堂中有兩個(gè)存在率很高的問題。一是學(xué)生獨(dú)唱的時(shí)候,走調(diào)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重,學(xué)生不敢放開聲音,自信心不足;二是全體學(xué)生在合唱的時(shí)候,總感覺唱不到“點(diǎn)”上,教師恨不得為他們加把勁。這些問題的根源在于學(xué)生沒有掌握準(zhǔn)確的發(fā)音規(guī)律,因此,對學(xué)生進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練就變得尤為重要。

      (1)心理教學(xué)法

      音由心發(fā),這種教學(xué)方法側(cè)重提升學(xué)生的智慧,而不是聲音。首先,幫助學(xué)生完成音的記憶,在心中有完整的“音”的概念,當(dāng)音樂響起,保證每個(gè)學(xué)生都能對旋律、節(jié)拍有基本的理解,這也是實(shí)現(xiàn)有效合唱教學(xué)的基礎(chǔ)。

      (2)機(jī)理教學(xué)法

      與心理教學(xué)法有密切的關(guān)系,兩者相輔相成。每一段旋律、每一個(gè)節(jié)拍,都能配合一些肢體動(dòng)作來完成。如拍打手掌、拍打膝蓋、用手指在課桌上敲擊等。通過反復(fù)的練習(xí),讓學(xué)生對肌肉有基本的控制,形成下意識(shí)。

      (3)比喻教學(xué)法

      要求教師幫助學(xué)生“把聲音喝下去”,旨在打開學(xué)生的嗓子。規(guī)避“茶壺里煮餃子,有口倒不出”的尷尬現(xiàn)象。首先,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)“打哈欠”的出氣方式,擴(kuò)大肢體的空間容積,讓學(xué)生的共鳴通道寬敞而舒暢。長此以往的訓(xùn)練,讓學(xué)生能夠完美控制聲帶,在拉緊的架勢下穩(wěn)定、積極地工作。

      (4)輔助教學(xué)法

      輔助教學(xué)顧名思義,主要是借助一些輔助手段,音樂器材幫助學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。比如,柯達(dá)伊手勢教學(xué)法,將抽象性的音符形象具體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生能真切地“看”到高音,根據(jù)手勢的不同變化掌握音高與音準(zhǔn);又如,鋼琴、碰鈴、三角鐵、鈴鼓等樂器,也能吸引學(xué)生的眼球,讓學(xué)生配合樂器演奏,進(jìn)行歌唱,節(jié)奏更加分明,對合唱教學(xué)有促進(jìn)作用。

      總之,合唱教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容。首先,音樂教師必須結(jié)合學(xué)生的歌唱水平,立足教材,教學(xué)過程突出“趣”字,給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)和諧輕松的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生能在歡樂中攻克難點(diǎn),提升學(xué)生的合唱水平。采用科學(xué)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法,進(jìn)行音準(zhǔn)教學(xué),這是提高學(xué)生合唱水平的關(guān)鍵,另外,還可以巧妙借助器樂、柯達(dá)伊手勢進(jìn)行輔助教學(xué),優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),進(jìn)而提高學(xué)生的歌唱水平,提高學(xué)生的合唱能力。

      參考文獻(xiàn):

      [1]曹春艷.合唱教學(xué)要關(guān)注的三個(gè)“意識(shí)”[J].內(nèi)蒙古教育,2016(23).

      [2]童琳.淺談小學(xué)音樂社團(tuán)建設(shè)[J].好家長,2016(30).endprint

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