小學語文教學中游戲化教學的組織及實施

譚仕清

摘 要：隨著我國教育改革理念在小學教育事業(yè)中的不斷深入，小學教育逐漸意識到素質教育理念的重要性，所以小學校園逐漸轉變了傳統的教學形式，將其進行有效的創(chuàng)新和改革，從而為小學生設計出更加發(fā)揮其身心發(fā)展的教學形式。其中游戲化教學形式是當前小學語文教學中最受歡迎的教學形式，它不僅能夠提升學生的學習興趣，還能提升小學語文教學水平，增強整體教學質量，對促進小學生未來良好發(fā)展也有著極大的幫助。因此通過對小學語文教學中運用游戲化教學形式的主要原則進行分析，并制定科學合理的教學策略，發(fā)揮游戲化教學形式的優(yōu)勢，從而更好地提升小學語文教學水平。

關鍵詞：小學語文教學；游戲化教學；實施策略

一、小學語文教學中運用游戲化教學形式的主要原則

首先，堅持學生主體性原則，運用游戲化教學形式開展小學語文教學活動，教師必須堅持以學生為主體的原則。在實際教學中應該明確學生的主體地位，并且要尊重每一位學生的個體差異、個性特點等，并有效地幫助學生找到合適的學習方法，從而不斷提升學生的學習積極性，讓學生能夠主動地參與到學習當中，這樣才能培養(yǎng)學生良好的學習習慣，更好地促進小學生綜合能力的全面提升。

其次，明確學生參與性原則，教師在運用游戲化教學形式開展小學語文教學活動，應該良好地培養(yǎng)學生學習積極性，培養(yǎng)學生參與的熱情和興趣，使學生能夠更好地參與到學習當中，從而增強學生整體學習能力。游戲的設計環(huán)節(jié)，要結合小學生知識水平以及心理特點等因素，從而明確在教學中運用游戲化形式應該注意的環(huán)節(jié)，從而為學生制定科學合理的游戲化教學形式，實現教學活動的豐富化，這樣才能更好地促進小學生綜合能力的提升，對增強學生綜合素質以及全方面能力也有著極大的促進作用。

最后，重視課堂趣味性原則，興趣是引導學生進入到學習狀態(tài)的重要環(huán)節(jié)，而具有趣味性的內容更能夠吸引學生的興趣，使學生能夠更好地參與到知識的學習當中，并且更好地提升學生的整體學習能力，所以在運用游戲化教學形式開展小學語文教學時，應該注重課堂趣味性原則，從而為學生營造輕松愉快的教學氛圍，更好地增強學生學習興趣和積極性，這樣才能更好地增強學生的整體學習能力，提升整體教學效果。

二、在小學語文教學中運用游戲化教學形式的有效策略

1.在小學語文識字教學中合理運用游戲化教學形式

在開展小學生識字教學中，教師可以有效地利用游戲化教學形式，這樣可以有效地為學生營造良好的教學氛圍，并能夠更好地活躍學習氛圍，使學生能夠掌握和學習更好的知識，掌握學習技巧和學習規(guī)律，從而識得更多的生字。在開展小學語文識字教學中，教師應該制定合理的游戲規(guī)則，可以制定生字接力賽、找朋友、偏旁接龍等游戲內容。在教學中，教師要有意識地引導學生從課文當中尋找生字，而在開展基礎知識的學習之后，教師就可以通過開展游戲化教學活動來讓學生更好地掌握生字，并且還能讓學生在游戲中提升學生互動交流能力，對增強學生綜合素質有著非常大的幫助。例如，教師可以根據教學內容為學生開展偏旁部首接龍游戲，根據小學生所學習的生字來設計游戲規(guī)則，讓學生進行統一偏旁不同字體的生字接龍活動，比賽規(guī)則為淘汰制，誰堅持到最后教師就會給予學生相應的獎勵作為鼓勵。

2.設計合理的語文閱讀游戲化教學活動

小學語文教學中閱讀教學是非常重要的內容，教師應該合理地運用游戲化教學來進行價值教學活動，從而更好地轉變傳統的教學形式，更好地增強學生綜合學習水平。教師可以設計情境教學法，根據教學內容來為學生設計相應的教學場景，并根據閱讀內容由教師帶領學生開展角色扮演游戲活動，從而實現閱讀原文的情境再現，這樣不僅能夠激發(fā)學生對閱讀的學習興趣，并且還能提升學生的參與性，更好地提升整體教學質量。例如，在開展“掩耳盜鈴”的閱讀教學活動時，教師就可以讓學生進行角色扮演游戲，讓學生先進行文章閱讀，之后再根據人物特點來演繹自己所理解的人物形象，從而更好地提升學生對閱讀知識的理解能力，更好地提升學生整體學習能力。

3.開展有趣的語文漢語拼音游戲化教學活動

拼音教學是小學語文教學中基礎性較高的教學內容，更是小學語文教學中重要的環(huán)節(jié)。小學生學習拼音是為后期學習更多語文知識所奠定的基礎部分，所以拼音教學是小學語文教學中最為重要的部分。在實際教學中，教師可以有效地運用游戲化教學形式開展拼音教學活動，可以將拼音設計為兒歌、找朋友以及走迷宮等游戲形式，從而更好地讓學生在游戲中開發(fā)其智力，并激發(fā)學生學習興趣，調動學生積極性，從而更好地提升學生學習能力，這對推動小學生未來健康成長以及長遠發(fā)展都有著促進作用。

總之，在小學語文教學中應該合理地運用游戲化教學形式，明確其內涵以及原則，并根據小學生實際情況以及教學要求等因素對小學語文教學形式進行創(chuàng)新，合理地將游戲化教學形式融入語文教學當中，從而為小學生提供良好的教學形式，更好地提升學生整體學習興趣，提升學生學習積極性，這樣才能為促進小學生未來良好發(fā)展奠定堅實基礎。

參考文獻：

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