周全勝

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)中不可或缺的重要組成部分就是閱讀教學(xué)，學(xué)生不僅能夠通過閱讀教學(xué)獲取豐富的知識文化，還能夠通過閱讀教學(xué)養(yǎng)成良好的情感態(tài)度。隨著教育改革的大力推進，語文這門與生活息息相關(guān)的科目逐漸受到大家的廣泛關(guān)注，尤其是如何順應(yīng)形勢提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性，更成為教育者們亟待解決的重要研究課題。因此，小學(xué)語文教師需要在閱讀教學(xué)中不斷分析、總結(jié)，探尋出最適合提高閱讀教學(xué)有效性的教學(xué)方法和手段。

關(guān)鍵詞：順應(yīng)形勢；閱讀；教學(xué)；興趣；課外；心智；實踐

閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，所以小學(xué)語文教師會對閱讀教學(xué)投入大量的精力，尤其是在素質(zhì)教育改革的影響下，教育形勢的發(fā)展對小學(xué)語文閱讀教學(xué)提出了更高的要求，小學(xué)語文教師需要通過創(chuàng)新教學(xué)方式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，在實踐中分析、尋找出有助于語文閱讀教學(xué)效率提升的教學(xué)方式，由此促進語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)

合理的教學(xué)方法能夠促進小學(xué)語文教學(xué)實現(xiàn)事半功倍的教學(xué)成效，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，所以小學(xué)語文教師應(yīng)在教學(xué)過程中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中會投入更多的熱情，從而能夠有效促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中可以運用的教學(xué)方法有很多，不僅可以合理運用多媒體等教學(xué)資源，充分發(fā)揮其教學(xué)價值，還可以在教學(xué)中采用情景創(chuàng)設(shè)法以及提問法等方式，以此來激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣。比如說，在開展《烏鴉喝水》這一教學(xué)內(nèi)容時，教師將“烏鴉喝水”的情景通過多媒體動畫視頻的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生的注意力都能夠被吸引到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，接著，教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生進一步對課文進行了解，如此，學(xué)生便會帶著問題對文章進行閱讀，并會根據(jù)自己的理解作出五花八門的回答，這樣既能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠有助于學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，養(yǎng)成良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，在選擇教學(xué)方法時，教師可以根據(jù)實際情況以及自身教學(xué)需求進行選擇。

二、使學(xué)生的課外閱讀得到擴展

小學(xué)階段尚處于學(xué)生心智發(fā)展的基礎(chǔ)時期，以至于他們在面對學(xué)習(xí)時往往會處于被動狀態(tài)，不僅無法明確自己的學(xué)習(xí)動機，還缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)目的性，這會在一定程度上約束學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師應(yīng)該在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對其閱讀意義進行明確，這樣既能夠有助于學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，為學(xué)生未來的語言學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)，也能夠使學(xué)生的思想品德在閱讀的熏陶下得到提高，從而實現(xiàn)綜合全面發(fā)展的目的。所以，教師不僅要從根本上對其教學(xué)方式進行改革，還應(yīng)該將教材內(nèi)容與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況結(jié)合在一起，引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生注重閱讀積累，養(yǎng)成日常閱讀學(xué)習(xí)積累的習(xí)慣。除此之外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀來提升自己的閱讀涵養(yǎng)，使學(xué)生閱讀的深度和廣度都能得到有效提高，如此便能夠使學(xué)生更加深入地了解和掌握各方面的綜合知識，有效促進學(xué)生閱讀能力的提高。

三、開展以學(xué)生為核心的閱讀實踐教學(xué)活動

就語文教學(xué)而言，閱讀教學(xué)發(fā)揮著不可或缺的重要作用，學(xué)生在小學(xué)語文教學(xué)中所需要養(yǎng)成的核心能力就是閱讀能力，這不僅因為閱讀能夠為其奠定扎實的語文基礎(chǔ)，還因為閱讀能夠有助于學(xué)生的未來學(xué)習(xí)發(fā)展以及其他學(xué)科學(xué)習(xí)。所以，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，有必要注重其閱讀教學(xué)的有效性，為了能夠有效提高語文閱讀教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到充分凸顯，教師可以開展以學(xué)生為核心的閱讀實踐教學(xué)活動，從而促使他們的閱讀能力得到真正的培養(yǎng)和提高，讓學(xué)生的閱讀速度得到提高的同時，其閱讀理解感悟能力也能得到有效增強。尤其是在教育改革大力推行的今天，教師需要與時俱進，使學(xué)生的主體地位在閱讀教學(xué)中得以彰顯，如此既能符合課程改革要求，又能夠使學(xué)生的閱讀能力在實踐學(xué)習(xí)過程中得到提高，這對于培養(yǎng)和提高學(xué)生的感悟能力也發(fā)揮著非常重要的促進作用。學(xué)生是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的根本主體，同時學(xué)生也是教學(xué)活動最直接的接受人，只有不斷在閱讀教學(xué)中進行強化和鞏固，才能夠使學(xué)生的理解能力得到提升。因此，為了能夠順應(yīng)形勢，提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性，教師需要在閱讀教學(xué)中開展以學(xué)生為核心的閱讀實踐教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)活動進行積極參與，并且對教學(xué)內(nèi)容進行主動思考，這樣才能夠使學(xué)生的閱讀習(xí)慣得到良好培養(yǎng)。比如說在開展《晏子使楚》這一教學(xué)內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生以小組合作的形式交流晏子使楚的遭遇，感悟晏子的聰明才智，同時，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生互相交流其認識和感知方法，使學(xué)生能夠掌握更加全面的閱讀方法，進而促進自身理解和感悟能力的提升。

總之，教學(xué)的有效性直接影響著學(xué)生的未來發(fā)展，而閱讀教學(xué)對學(xué)生的影響是多方面的，不僅會對學(xué)生的日常交際造成影響，還會影響學(xué)生的其他學(xué)科學(xué)習(xí)，尤其是在小學(xué)階段，學(xué)生由于年齡尚小，對事物的認識也不夠健全，他們需要在這個階段養(yǎng)成良好的理解能力，提高自己的認知水平，因此，為了能夠順應(yīng)形勢發(fā)展需求，教師有必要注重小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的提高，這樣既有助于學(xué)生情感的完善，也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的審美，從而促進學(xué)生閱讀水平的提高。

參考文獻：

[1]曹雅琦.小學(xué)語文閱讀教學(xué)途徑研究[J].赤子（上中旬），2017（4）.

[2]馬慶梅.提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略的研究[J].中國校外教育，2017（5）.