基于“核心素養(yǎng)”，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)實效

楊娟娟

摘 要：小學(xué)教育當(dāng)中，美術(shù)教學(xué)是拓展學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的重要組成部分，產(chǎn)生的影響非常突出，應(yīng)該作為重點(diǎn)內(nèi)容來對待。從客觀的角度來分析，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，實效性是非常重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該按照科學(xué)的方法來完成，盡量地幫助小學(xué)生在美術(shù)能力上得到更好的提升。就此展開討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)；美術(shù)教學(xué)

從目前所掌握的情況來看，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實效性提升，應(yīng)該是將核心素養(yǎng)作為重點(diǎn)內(nèi)容來對待，既要鞏固好學(xué)生的成績，又要在學(xué)生的能力上積極地拓展，這樣才能為將來的發(fā)展提供更多的支持。除此之外，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的時候，應(yīng)采用循循善誘的方法來完成，減少嚴(yán)重的矛盾。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)的原則

1.興趣原則

小學(xué)生在開展知識學(xué)習(xí)的過程中，往往是按照自己的喜好來完成的。我國在現(xiàn)代化的教育當(dāng)中，比較主張素質(zhì)教育，希望由此更好地幫助小學(xué)生得到理想的成績。但是，并非所有的小學(xué)生都對美術(shù)特別喜歡，有一部分小學(xué)生對美術(shù)的愛好程度非常一般，如果是開展強(qiáng)制性的教育，不僅得不到理想的教學(xué)成績，還容易導(dǎo)致小學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)強(qiáng)烈的抵觸現(xiàn)象。因此，我們在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，必須充分遵守興趣原則。首先，在日常的教育工作中，應(yīng)該對小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分地調(diào)動，觀察他們在哪些方面有較高的興趣，在哪些方面并不是特別的喜歡，要按照順勢引導(dǎo)的原則進(jìn)行教育，減少強(qiáng)硬干預(yù)現(xiàn)象。其次，為確保在教育過程中能夠得到較好的教育成果，應(yīng)該與小學(xué)生多多溝通。例如，在美術(shù)手工課的教育過程中，應(yīng)該向小學(xué)生進(jìn)行詢問：“大家都喜歡哪些手工制作？之前有沒有作品展示？”通過和藹的語氣、輕松的語言來溝通，更加容易得到小學(xué)生的認(rèn)可，在實施交流的過程中，能夠得到較好的效果。

2.特長培養(yǎng)原則

在現(xiàn)代化的教育當(dāng)中，小學(xué)美術(shù)教學(xué)所涵蓋的范圍不斷擴(kuò)大，小學(xué)生的知識學(xué)習(xí)方向也不斷地走向多元化。為此，我們在開展教育工作的過程中，還必須對特長培養(yǎng)原則充分地遵守。首先，小學(xué)生在美術(shù)啟蒙階段，往往會展現(xiàn)出自身的一些愛好，或者是在某些方面存在較強(qiáng)的天分，教師應(yīng)該對學(xué)生的特長進(jìn)行深入挖掘和培養(yǎng)。同時，教師可以與學(xué)生的家長積極聯(lián)系，讓家長來引導(dǎo)和教育，這要比教師的直接教學(xué)效果更好。其次，當(dāng)小學(xué)生的特長培養(yǎng)遇到阻礙的時候，應(yīng)該鼓勵小學(xué)生正確地面對。例如，小學(xué)生在學(xué)習(xí)水彩畫的過程中，顏色的調(diào)配和技巧的掌握，很難在短期內(nèi)得到特別好的效果，有很多小學(xué)生都產(chǎn)生了放棄的念頭。在此種狀況下，必須要積極地給小學(xué)生打氣，讓他們正確面對學(xué)習(xí)過程中的阻礙，要不斷地去鍛煉，不斷地堅持學(xué)習(xí)，才能在繪畫技藝的掌控上得到更好的成績。

二、核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)要求

1.理解能力提升

對于小學(xué)生而言，他們在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的過程中，更加喜歡天馬行空的想象，喜歡按照自己的思維來學(xué)習(xí)，可是對學(xué)生過分的放縱，并不能讓他們在美術(shù)能力上得到較好的提升，相反的，很容易在美術(shù)思維上造成較大的不良影響。核心素養(yǎng)的教育要求當(dāng)中，小學(xué)美術(shù)教學(xué)必須提升學(xué)生的理解能力。首先，在美術(shù)欣賞課程的教育當(dāng)中，要求對小學(xué)生的欣賞能力做出積極的鞏固。對于雕像或者繪畫作品的欣賞，要從內(nèi)心的角度出發(fā)，不能總是在技藝上做出評價，要觀察作者的感情寄托和當(dāng)時的環(huán)境影響，通過將作品進(jìn)行深刻的剖析，促使小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中不斷地積累深刻的文化功底，這樣在長久的學(xué)習(xí)上，特別容易取得較好的成績。其次，在美術(shù)手工課的教育過程中，要求學(xué)生積極動手操作，并且不斷地做出糾正。例如，在泥塑作品的制作過程中，應(yīng)該教育學(xué)生如何才能做出更加完美的作品，要適當(dāng)?shù)厥褂靡欢ǖ墓ぞ撸⑶以谀嗤帘旧淼能浻渤潭壬陷^好地掌握，避免出現(xiàn)學(xué)習(xí)方向錯誤的問題，要讓學(xué)生有正確的堅持和理解。

2.主觀態(tài)度積極

小學(xué)美術(shù)教學(xué)在開展的過程中，有很多小學(xué)生存在不良態(tài)度，他們總是存在嚴(yán)重的“公主病”“少爺病”，沒有積極地學(xué)習(xí)美術(shù)知識，但是在自身成績不理想的時候，又出現(xiàn)了氣餒的現(xiàn)象，必須要依靠別人的安慰才能更好地走出來。針對這樣的學(xué)生，必須要采取嚴(yán)厲的態(tài)度進(jìn)行培養(yǎng)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的難度并不低，家長對于孩子寄予的期望也比較高。為此，在核心素養(yǎng)的要求下，必須將學(xué)生的主觀態(tài)度積極轉(zhuǎn)變。首先，當(dāng)學(xué)生展現(xiàn)出高超的技藝和良好的天賦時，絕對不能實施過度的夸贊，要讓他們對自身的優(yōu)勢、劣勢等均存在一個正確的認(rèn)知，了解到鍛煉的難度，在多個方面更好地去學(xué)習(xí)，不斷地深化自己，而不是總是以驕傲的態(tài)度，在別人面前炫耀，這并不符合小學(xué)美術(shù)教學(xué)的原則。其次，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了較大的錯誤，或者是在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)嚴(yán)重的問題時，教師需要對學(xué)生正確地指正，絕對不能一味地安慰，必須要讓小學(xué)生更好地獨(dú)立起來，在知識的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該將自身的態(tài)度端正，這樣才能得到更多的尊重。

三、核心素養(yǎng)下提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)實效的對策

1.優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

在現(xiàn)代化的教育理念當(dāng)中，核心素養(yǎng)的教育方法已經(jīng)得到了很多人的認(rèn)同，同時在未來的發(fā)展趨向上特別的明朗，在很多方面都可以幫助小學(xué)生得到較好的成績。結(jié)合以往的教育經(jīng)驗和當(dāng)下的教育標(biāo)準(zhǔn)，我認(rèn)為在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實效提升過程中，需要在教學(xué)環(huán)境上做出合理的優(yōu)化。第一，課堂教育的過程中，教師應(yīng)該積極運(yùn)用多媒體教學(xué)、信息化教學(xué)，這樣操作的好處在于，能夠?qū)⒚佬g(shù)課程的內(nèi)容充分地展現(xiàn)在學(xué)生面前，以更加直觀的方法來做出演示，由此可以在小學(xué)生的腦海中形成更加深刻的記憶，避免在教學(xué)的過程中出現(xiàn)嚴(yán)重的隱患。第二，戶外教學(xué)的過程中，需要把握好天氣的變化，讓學(xué)生在寫生的過程中，充分感受到大自然的氣息和變化，將自身的思維和感情境界不斷地提升，為繪畫能力的鞏固提供更多的支持與幫助。第三，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的過程中，應(yīng)該積極地從學(xué)生的角度出發(fā)，觀察他們在不同教學(xué)環(huán)境下的表現(xiàn)，在語言上是否積極，在行為上是否端正，在態(tài)度上是否和諧，而后做出良好的改正與優(yōu)化，促使小學(xué)生在美術(shù)知識的學(xué)習(xí)過程中，能夠得到更大的成效。endprint

2.教學(xué)內(nèi)容綜合化

核心素養(yǎng)的教學(xué)要求在當(dāng)代小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)體現(xiàn)得特別明顯，我們想要在今后的教育中取得較高的成績，建議按照教學(xué)內(nèi)容綜合化的方法來完成。相對而言，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)實效的過程，在于讓學(xué)生的眼界更加開闊，將學(xué)生的美術(shù)能力深入地鞏固。可是在傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)的影響下，很多小學(xué)生對美術(shù)知識的理解不足，掌握的知識也非常淺薄，這就很容易在后期的學(xué)習(xí)上出現(xiàn)較大的偏差現(xiàn)象。教學(xué)內(nèi)容的綜合化，在于讓學(xué)生在美術(shù)知識的學(xué)習(xí)上，能夠按照階段性的拓展原則來完成，最終得到的成績也是非常突出的。例如，江蘇少年兒童出版社的小學(xué)美術(shù)教材當(dāng)中，美術(shù)二年級下冊第17課《神秘的城堡》，是以城堡為主題。在課堂中，教師可以鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，通過猜測城堡的起源、結(jié)構(gòu)、色彩、制作材料、制作方法等，理解美術(shù)與自然環(huán)境、文化習(xí)俗、科技發(fā)展、社會生活的關(guān)系，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和實踐能力，一舉多得。通過開展這樣的教學(xué)方法，能夠促使小學(xué)美術(shù)的教學(xué)體系更加完善，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，對今后的成長和進(jìn)步都提供了較多的幫助。

3.教學(xué)手段現(xiàn)代化

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實效提升需要一個持續(xù)性的過程，很多教師希望在短期內(nèi)直接得到預(yù)期的教學(xué)效果，難度是特別高的，同時超出了小學(xué)生的承受范圍，很容易得到相反的效果。從大環(huán)境上分析，當(dāng)代的科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，很多教育工作的實施，都可以將一些先進(jìn)的科技進(jìn)行融合應(yīng)用，這樣不僅可以吸引小學(xué)生的注意力，同時在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上，也可以取得較好的效果。建議在今后的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，將教學(xué)手段按照現(xiàn)代化的模式來完成，促使小學(xué)生在美術(shù)能力的提升過程中按照科學(xué)的方向來開展。多媒體教學(xué)這種現(xiàn)代化的信息呈現(xiàn)方式，對學(xué)生有巨大的吸引力，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲、好奇心，提高他們對學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)美術(shù)教師可以使用各種教學(xué)手段，如播放電影、電視、錄像，帶領(lǐng)學(xué)生參觀美術(shù)館、博物館等，引導(dǎo)學(xué)生增加對視覺形象的感受力和想象力。例如，江蘇少年兒童出版社的小學(xué)美術(shù)教材當(dāng)中，在上《我的動物朋友》這一課時，單純地用語言描述動物的結(jié)構(gòu)略顯單一、枯燥。于是筆者在課堂中運(yùn)用動畫講解動物的基本結(jié)構(gòu)，不僅更加生動形象，而且便于學(xué)生理解，取得了較好的教學(xué)效果。通過這樣的教學(xué)，讓小學(xué)生在美術(shù)知識的理解上，采用深層次的方法來完成，不容易遺忘，對后續(xù)的拓展具有較大的積極作用。

4.教學(xué)材料實驗化

經(jīng)過上述幾項措施的開展，小學(xué)美術(shù)教學(xué)實效得以提升。可是在核心素養(yǎng)的要求下，學(xué)生的動手能力、實驗?zāi)芰σ惨玫教嵘?。我們可以在未來的教學(xué)當(dāng)中，將教學(xué)材料更好地按照實驗化的要求來完成。例如，水彩筆、蠟筆、毛筆等，都是繪畫的工具，不同工具所展現(xiàn)出的繪畫作品有很大的不同。我們可以在課程時間充裕的情況下，讓小學(xué)生購買自己喜歡的繪畫工具，同時按照不同的主題在課堂上進(jìn)行繪畫，而后對作品進(jìn)行賞析和對比，讓學(xué)生對繪畫有一個更好的了解。

本文對核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)展開討論，當(dāng)代教育工作的實施，基本上能夠得到預(yù)期效果，未出現(xiàn)嚴(yán)重的不足。日后，應(yīng)繼續(xù)在美術(shù)教學(xué)上深入研究，健全教育體系。

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