利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高高中歷史教學的實效性

程衛(wèi)靜

摘要：在新課程改革中，學校在注重繼續(xù)發(fā)揮傳統(tǒng)教學媒體優(yōu)勢的前提下，將現(xiàn)代化的信息技術(shù)也融入課堂教學中。在教學過程中，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富高中歷史課堂教學內(nèi)容，提升課堂教學效率，促進學生的快速進步。本文詳細闡述了如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高高中歷史教學的實效性，僅供同仁參考。

關(guān)鍵詞：高中歷史 現(xiàn)代信息技術(shù) 實效性

高中歷史講述的多為歷史事件，學生需要記憶的內(nèi)容細節(jié)較多，如果教師不能有效激發(fā)學生的學習興趣，勢必會導致學生產(chǎn)生厭學情緒，降低他們參與課堂的主動性，學生的學習成績也會隨之下滑。為了調(diào)動學生學習的主動性，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行授課，為學生帶來耳目一新的課堂教學。

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣

高中生的學習主動性不高，大多數(shù)是憑自己的興趣愛好來學習，加上高中歷史在中考時的地位不高，導致很多學生忽略了初中歷史的學習，沒有打下堅實的基礎。因此，激發(fā)學生的歷史學習興趣對提高高中歷史課堂教學來說意義深遠。在課堂教學中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學生創(chuàng)設有趣的教學情境，讓索然無味的課堂變得生動，從而有效提升課堂教學效率。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，調(diào)動學生的參與熱情

高效的課堂離不開有效的課堂導入，教師可結(jié)合課堂教學內(nèi)容，運用信息技術(shù)，設計好課堂導入情境，將學生引入逼真的歷史事件中，讓學生感受歷史發(fā)生的過程，從而激發(fā)學生的學習興趣和課堂參與積極性。

對于學生來說，歷史是發(fā)生在過去的事情，很多學生感覺歷史比較遙遠、陌生，僅憑教師口頭敘述，學生很難想象或接受歷史知識。因此，教師可運用現(xiàn)代信息技術(shù)中的圖、文、聲、像等功能，創(chuàng)設歷史情境，將一些歷史知識更加直觀、形象地展現(xiàn)在學生面前，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望。這樣，學生會更容易接受和儲存歷史知識。

如在教學《抗日戰(zhàn)爭》時，教師可以通過視頻進行課堂導入，通過一個個鮮活的實例展現(xiàn)戰(zhàn)爭中的殘暴場面，觸動學生的心靈，從而激發(fā)學生繼續(xù)學習的興趣和熱情，讓他們在銘記歷史的同時，還能有效掌握教學重點和難點。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)開拓知識渠道，突破教學難點

課堂效率取決于教師能否有效突破教學重點和難點，而學生能否有效理解和消化這些難點知識，也是判斷教師能力的重要依據(jù)。高中歷史知識比較抽象、復雜，空間概念強，學生難以理解，教師也難以用語言表達清楚。運用現(xiàn)代信息技術(shù)播放視頻資料，教師能幫助學生了解相關(guān)事件的背景，拓寬學生學習知識的渠道，調(diào)動學生的各種感官，強化學生的感知，再結(jié)合教師的講解，學生就可以把歷史知識變抽象為具象，變模糊為清晰。

如在教學《解放戰(zhàn)爭》時，教師可以給學生播放影片。一方面，加深學生對知識的理解；另一方面，教師可以突出教學重點，起到震撼學生心靈的效果。

四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學生的獨立性和創(chuàng)造性

教學的最終目標是提升學生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的觀察能力以及培養(yǎng)學生的獨立性和創(chuàng)造性。在傳統(tǒng)課堂教學中，教師在課堂上處于中心位置，而學生只能被動聽講。目前，教師大都注重營造良好的課堂教學氛圍，使學生由被動聽講變?yōu)橹鲃訁⑴c。有了學習的主動性，學生就會產(chǎn)生學習的責任感，這就是獨立性的表現(xiàn)。只有具備這種獨立性，學生才能真正成為課堂的主體，才能享受課堂，享受獲取知識的樂趣，才能迸發(fā)出更多創(chuàng)造性的思維火花，這就是在教學中運用信息技術(shù)的作用所在。

五、結(jié)語

綜上所述，運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學是我國教育事業(yè)發(fā)展的標志。一方面，學校應大力倡導信息技術(shù)的運用；另一方面，教師也應積極實踐、創(chuàng)新，結(jié)合實際的教學情況充分地運用信息技術(shù)，發(fā)揮出信息技術(shù)最大的作用。

參考文獻：

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[3]孟廣鎧.探尋高中歷史課堂教學的有效之路[J].中學教學參考，2014，（18）.

（作者單位：江西省南昌市二十中學）endprint