陳維瓊

【摘 要】學(xué)困生，顧名思義，就是在學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生。相對(duì)成績(jī)好的學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)能力處于弱勢(shì)地位，不管是對(duì)于知識(shí)的理解能力，還是接收知識(shí)的能力，都處于困難狀態(tài)。從古至今，對(duì)于學(xué)困生，大部分人都抱有輕視的思想和眼光，因此，對(duì)于學(xué)困生的教育方法就值得我們?nèi)パ芯俊?/p>

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)困生 教育方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.005

學(xué)困生，是一個(gè)學(xué)習(xí)集體中必然會(huì)存在的部分。造成學(xué)困生的原因有以下幾種，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣過(guò)于缺乏，老師的教育方法有誤，學(xué)生的智商存在著差距。但是，終歸結(jié)底還是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)老師在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施的教育方法不能統(tǒng)一的接受。因此，造成了學(xué)生的斷層情況，也就是出現(xiàn)了學(xué)困生這部分學(xué)生。所以，對(duì)于學(xué)困生的教育方法就值得我們?nèi)パ芯俊Ｄ敲?，以下我就針?duì)學(xué)困生這部分群體進(jìn)行有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生教育方法的探討。

一、老師要科學(xué)、合理的對(duì)待學(xué)困生群體

學(xué)困生，無(wú)論是在學(xué)習(xí)的哪一階段、哪一學(xué)科的教學(xué)之中，都是普遍存在的群體。對(duì)于學(xué)困生這一群體，很多老師在教學(xué)過(guò)程中，是抱有輕視和選擇性的忽視心理。我在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)存在一些情況。比如，以下兩種情況是最普遍的。

因?yàn)槟信褂米笥掖竽X的差異問(wèn)題，導(dǎo)致大部分男生的思維、推理，想象能力和計(jì)算能力較強(qiáng)，而女生卻是在語(yǔ)言、表達(dá)方面的能力較強(qiáng)，所以女生在數(shù)學(xué)方面的能力普遍要稍微的處于弱勢(shì)地位。再加上中國(guó)的傳統(tǒng)思想就是重男輕女，所以很多理科老師，尤其是數(shù)學(xué)老師難免就會(huì)對(duì)男生更加重視和偏愛(ài)。那么，針對(duì)這種情況，想要進(jìn)行改進(jìn)，首先老師要轉(zhuǎn)變自己的思想，對(duì)待學(xué)生要一視同仁，無(wú)論男生女生。而且不能用大部分人的思維來(lái)固化學(xué)生，作為一名人民教師，公平公正的對(duì)待每一位學(xué)生是很重要和必要的，老師切忌不要帶著偏見(jiàn)去對(duì)待女生。

當(dāng)然，我在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)老師們往往會(huì)對(duì)學(xué)困生抱有輕視心理，從而影響老師對(duì)學(xué)困生的態(tài)度。因?yàn)閷W(xué)困生各方面的原因，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力上較之別人要弱勢(shì)一些。但是，老師大可不必帶著眼光去看待他們，甚至于語(yǔ)言攻擊。因?yàn)樵谛W(xué)，學(xué)生的年齡尚小，有些人是屬于后天發(fā)育類型，所以并不是說(shuō)他們的智力不夠。而且學(xué)生雖然小，但是他們也有自己的自尊心。尤其是學(xué)困生，由于在成績(jī)上要弱一些，所以他們對(duì)于周圍的老師會(huì)更加敏感，所以老師不可隨意踐踏學(xué)生的自尊心。

我覺(jué)得對(duì)于學(xué)困生這個(gè)群體，老師在教學(xué)中，要平常心對(duì)待，畢竟小學(xué)成績(jī)不好，并不代表以后成績(jī)也不行啊。而且三百六十行，行行出狀元，老師的心態(tài)要擺正。對(duì)于學(xué)生，鼓勵(lì)要多過(guò)于苛刻。因此，為了學(xué)生、尤其是學(xué)困生更好地成長(zhǎng)，老師要科學(xué)、合理的對(duì)待學(xué)困生群體。

還有一種普遍存在的情況，就是對(duì)于座位的調(diào)整問(wèn)題，有些老師一般喜歡根據(jù)成績(jī)的好壞來(lái)進(jìn)行座位的調(diào)整。在小學(xué)，很多老師都是把成績(jī)好的學(xué)生放在前面幾排的黃金位置，成績(jī)差的學(xué)生則是放在后面的位置。我覺(jué)得這種現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致學(xué)生之間的差異化越來(lái)越明顯，因?yàn)槌煽?jī)的分層導(dǎo)致了環(huán)境的分層，有可能成績(jī)不好的那部分學(xué)生會(huì)結(jié)盟一起打游戲，玩耍，反而增加了他們的“革命友誼”。而且學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師有偏見(jiàn)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)老師的抵觸心理越來(lái)越嚴(yán)重。這樣的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于一個(gè)整體的學(xué)習(xí)環(huán)境而言是不利的。那么，我覺(jué)得老師在教學(xué)中對(duì)于調(diào)整座位的這個(gè)問(wèn)題，要從以下幾個(gè)方面去調(diào)整。

比如，學(xué)生的身高情況，視力情況，學(xué)生自身不同的注意力情況，當(dāng)然也要根據(jù)成績(jī)。但是這兒所說(shuō)的根據(jù)成績(jī)，并不是之前的完全用成績(jī)決定位置。而是通過(guò)讓成績(jī)好、自控力也較強(qiáng)的學(xué)生和學(xué)困生搭配而坐，這樣可以讓成績(jī)好的學(xué)生在行為習(xí)慣中影響學(xué)困生，還可以對(duì)學(xué)困生進(jìn)行講解題目和引導(dǎo)其進(jìn)行學(xué)習(xí)?？傊?，對(duì)學(xué)困生的成長(zhǎng)和進(jìn)步是很有效地。那么，對(duì)于學(xué)困生這部分群體而言，老師科學(xué)、合理的對(duì)待是他們前進(jìn)的動(dòng)力之一。

二、培養(yǎng)學(xué)困生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)困生，往往就是對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有抱有多大的興趣。那么，老師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)困生這部分群體，首先需要做的是啟發(fā)他們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。我在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)困生，并不是強(qiáng)迫他們改變自己不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、逼迫他們每天練題，從而希望得到提升。因?yàn)槲矣X(jué)得這樣的教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生只有害處，并沒(méi)有益處。

因此，我覺(jué)得應(yīng)該從小學(xué)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的本身出發(fā)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力，從而提高對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如，通過(guò)趣味數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，增加了學(xué)生在課堂上的注意力和積極性。通過(guò)老師組織學(xué)生做數(shù)學(xué)游戲等等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。普及學(xué)生數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)更加了解。從而學(xué)生能夠用正確的態(tài)度去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而不是一味地逃避和厭惡。興趣，是最好的老師，如果激發(fā)了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，那么學(xué)生數(shù)學(xué)能力的成長(zhǎng)指日可待。所以，培養(yǎng)學(xué)困生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣是重中之重的事情。

三、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，老師注意對(duì)學(xué)生的教育要?jiǎng)谝萁Y(jié)合

我通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，一些小學(xué)里，在中午午休的時(shí)間里，存在老師占課的現(xiàn)象。尤其是數(shù)學(xué)這一學(xué)科，占課的比例是最大的。學(xué)生經(jīng)歷了一上午的學(xué)習(xí)，大腦和身體都處于疲勞期，所以學(xué)生需要進(jìn)行一定的休息和鍛煉。那么，這個(gè)午休時(shí)間就是學(xué)生進(jìn)行午睡、運(yùn)動(dòng)，或者自行做題的時(shí)間。

但是，一些老師要求學(xué)生吃了飯就趕緊回教室，要么給學(xué)生整體上課，要么就是要求學(xué)生上自習(xí)。小學(xué)生，尤其是學(xué)困生，往往是最調(diào)皮好動(dòng)的學(xué)生，他們最需要和想要的是運(yùn)動(dòng)和放松。所以，我覺(jué)得老師們?cè)谶@一點(diǎn)上，一定不要占據(jù)學(xué)生的自行休息時(shí)間。老師在課堂上把任務(wù)完成，讓學(xué)生課下來(lái)完成相應(yīng)的任務(wù)即可，完全沒(méi)有必要去花費(fèi)太多時(shí)間重復(fù)，反而導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)情緒見(jiàn)漲。而且學(xué)生在這個(gè)階段，正是需要進(jìn)行鍛煉的時(shí)候，所以，老師要注意讓學(xué)生勞逸結(jié)合。在午休這段時(shí)間里，就讓學(xué)生自行安排休息和運(yùn)動(dòng)。我通過(guò)觀察和統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，勞逸結(jié)合有助于學(xué)生學(xué)習(xí)，而且對(duì)于學(xué)生合理安排時(shí)間的作用性也是極其重要。

以上是我通過(guò)對(duì)學(xué)困生的研究，從而總結(jié)出的教育方法。學(xué)困生，是一個(gè)特殊又正常的群體，老師在教學(xué)過(guò)程中，一定要平常心對(duì)待他們，科學(xué)、合理的對(duì)待，重點(diǎn)提高他們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，且注意調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生勞逸結(jié)合。總之，對(duì)于學(xué)困生的教育，要尊重、啟發(fā)和引導(dǎo)。最后，我希望通過(guò)探討這篇文章，可以改進(jìn)老師們對(duì)學(xué)困生的教育態(tài)度，從整體上提高教育質(zhì)量。endprint