劉倩

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，多媒體因其直觀、聲文并茂、可重復(fù)、信息量大等特點(diǎn)，成為課堂教學(xué)的重要手段.化學(xué)是在分子、原子層次上研究物質(zhì)性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的科學(xué)，在初中階段學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)碎、雜、繁，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)沒(méi)有系統(tǒng)性，從而使化學(xué)課堂顯得死氣沉沉，而多媒體技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的整合使化學(xué)教學(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高初中化學(xué)教學(xué)的課堂效率.在初中化學(xué)課堂上使用多媒體技術(shù)，可以使我們的師生關(guān)系更融洽，使化學(xué)世界更精彩，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更優(yōu)化，使化學(xué)工藝更直觀.

關(guān)鍵詞：多媒體 初中化學(xué) 應(yīng)用

一、多媒體技術(shù)使師生關(guān)系更融洽

在化學(xué)教學(xué)中，有些老師在使用多媒體時(shí)，只是簡(jiǎn)單重復(fù)備課時(shí)所準(zhǔn)備的內(nèi)容，學(xué)生配合老師完成設(shè)計(jì)好的教學(xué)步驟，使得多媒體在建立師生之間良好關(guān)系的作用不但得不到發(fā)揮，反而使教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用被削弱，這是違背多媒體技術(shù)特點(diǎn)的.老師在備課時(shí)如果準(zhǔn)備用多媒體，那么要注意處理師生之間的交流，使用多媒體并不是單純地讓學(xué)生看老師設(shè)計(jì)的教學(xué)步驟，而是要在師生交流時(shí)起到橋梁的作用.在使用多媒體時(shí)要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，在多媒體上只出現(xiàn)知識(shí)的提示，而不是事無(wú)巨細(xì)地把所有的知識(shí)點(diǎn)羅列出來(lái)，老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示把所有的知識(shí)點(diǎn)都涉及進(jìn)來(lái)，在必要的時(shí)候還要進(jìn)行板書(shū).如進(jìn)行化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)步驟的教學(xué)中，多媒體上只顯示：化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)步驟為“寫(xiě)”、“配”、“注”、“等”、“查”等五字，老師根據(jù)這五個(gè)字和學(xué)生共同探究化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)步驟，然后組織學(xué)生板演老師在多媒體上設(shè)計(jì)的有代表性的化學(xué)方程式，在設(shè)計(jì)時(shí)要注意每個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)的不同動(dòng)畫(huà)效果，以集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.老師如果這樣設(shè)計(jì)多媒體，不僅能節(jié)約老師制作多媒體課件的時(shí)間，從而把精力多放在創(chuàng)造教學(xué)氛圍上，還能讓老師和學(xué)生之間進(jìn)行良好的溝通，使師生關(guān)系更融洽.

二、多媒體技術(shù)使化學(xué)世界更精彩

化學(xué)的世界是多姿多彩的，特別是在初中化學(xué)中，各種顏色的變化、不同的燃燒現(xiàn)象、玄妙而神奇的小魔術(shù)，這些激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的方式在單純的書(shū)寫(xiě)課堂上是無(wú)法展示的，特別是對(duì)看不見(jiàn)、摸不著的微觀世界講解時(shí)更是困難，多媒體技術(shù)的應(yīng)用則很好地解決了這一問(wèn)題.利用多媒體可以充分展示在化學(xué)變化中產(chǎn)生的顏色變化，而且是全班學(xué)生都可以很明顯地觀察到，使用多媒體的動(dòng)態(tài)效果，可以讓同學(xué)們直觀地觀察到化學(xué)變化的微觀反應(yīng)；使用多媒體的大容量，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與生活的密切聯(lián)系等.如在進(jìn)行離子內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，老師可以利用多媒體展示原子的核外電子排布示意圖，展示時(shí)不要比照課本，設(shè)計(jì)時(shí)注意添加各種動(dòng)畫(huà)效果，達(dá)到動(dòng)態(tài)立體展示的效果，以加強(qiáng)學(xué)生的記憶能力，然后用多媒體展示離子的形成過(guò)程，老師可以設(shè)計(jì)一個(gè)小對(duì)話(huà)，形象的說(shuō)明陽(yáng)離子和陰離子形成過(guò)程的區(qū)別和聯(lián)系，以及陰陽(yáng)離子結(jié)合的過(guò)程，使學(xué)生很容易的掌握離子的本質(zhì).再如學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律時(shí)，以水的電解反應(yīng)為例，在多媒體上動(dòng)態(tài)的展示水電解的過(guò)程，從微觀上認(rèn)識(shí)在化學(xué)變化前后，物質(zhì)的質(zhì)量總和不變的原因，掌握化學(xué)變化的過(guò)程是分子分解成原子，原子重新組合成新的分子的過(guò)程，了解質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)原因.學(xué)生一旦掌握化學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，在做題時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手.

三、多媒體技術(shù)使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更優(yōu)化

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課本的重要組成部分，隨著近年來(lái)中考中實(shí)驗(yàn)的比重越來(lái)越大，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為初中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn).實(shí)驗(yàn)是學(xué)生探究化學(xué)世界的重要方式，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、分析能力、比較能力等，因此在初中化學(xué)涉及的實(shí)驗(yàn)都要求學(xué)生能親自動(dòng)手操作.但在實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，因化學(xué)藥品、實(shí)驗(yàn)儀器的限制，部分實(shí)驗(yàn)無(wú)法做到每位學(xué)生都能親自操作，或因?qū)嶒?yàn)具有很大的危險(xiǎn)性，在化學(xué)課堂上無(wú)法完成，使學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)嚴(yán)重缺失，在實(shí)驗(yàn)操作考試和做中考實(shí)驗(yàn)題時(shí)得分率低.多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以形象地模擬實(shí)際教學(xué)中無(wú)法親自操作的實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了有效補(bǔ)充.

四、多媒體技術(shù)使化學(xué)工藝更直觀

化學(xué)在工業(yè)中具有廣泛的應(yīng)用，在初中化學(xué)教材中，有很多實(shí)驗(yàn)都是工業(yè)流程的縮影，反應(yīng)了工藝的本質(zhì)，為了讓學(xué)生了解化學(xué)與社會(huì)的緊密聯(lián)系，可以用多媒體展示工藝流程，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)更直觀.如水的凈化過(guò)程，從課本中學(xué)生只了解到水的凈化方法是沉降、吸附、過(guò)濾、蒸餾等，對(duì)在工業(yè)中如何具體實(shí)施的很茫然，老師可以通過(guò)多媒體逐步展示水的凈化方法，把在工業(yè)應(yīng)用中所實(shí)施的具體操作池和試劑以及每步的作用詳細(xì)給出，讓學(xué)生對(duì)這一工藝過(guò)程有一個(gè)具體的印象，掌握水凈化的基本原理，應(yīng)用此原理在生活中可以對(duì)水進(jìn)行基本的凈化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.再如鐵的冶煉，在工業(yè)中冶煉金屬是一個(gè)很麻煩的過(guò)程，而在化學(xué)教材中只給出了冶煉鐵的基本原理：利用一氧化碳的還原性，在高溫下使三氧化二鐵還原為鐵，講解得很籠統(tǒng)，在現(xiàn)實(shí)工業(yè)中能作為還原成鐵的鐵礦石就包括磁鐵礦（主要成分Fe3O4）、赤鐵礦（主要成分Fe2O3）和菱鐵礦（主要成分FeCO3）等，如果在中考中遇到還原其他鐵礦石的問(wèn)題，學(xué)生可能會(huì)無(wú)從下手，這就需要老師在課堂上用多媒體來(lái)給學(xué)生展示工業(yè)生產(chǎn)中冶煉鐵的過(guò)程，講解冶煉的基本原理，讓學(xué)生全面了解金屬冶煉的過(guò)程及其中涉及的化學(xué)知識(shí).使用多媒體展示具體的化學(xué)工藝流程，不僅可以幫助學(xué)生順利中考，還可以擴(kuò)大他們的知識(shí)面，增長(zhǎng)他們的社會(huì)見(jiàn)識(shí)，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展.

在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，老師要注意處理多媒體與教學(xué)、老師與學(xué)生之間的關(guān)系，不要只是單純的為了使用多媒體而使用多媒體.在初中化學(xué)教學(xué)中，老師要充分整合化學(xué)教學(xué)和多媒體技術(shù)，應(yīng)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，融洽師生關(guān)系，使我們的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)高效完成.endprint