淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張俊英

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，是為以后學(xué)習(xí)更高級(jí)的數(shù)學(xué)打基礎(chǔ)的學(xué)科，也是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科，它涵蓋了生活中所必須用到的知識(shí)，也對(duì)學(xué)生的社會(huì)生活有著非常重要的積極作用。因此，老師要讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生能夠輕松地把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到以后的生活中。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.104

在二十一世紀(jì)的今天，時(shí)代飛速發(fā)展，科技在進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)普及，也已經(jīng)進(jìn)入到學(xué)校課堂中，但是仍然會(huì)有很多老師受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，一直不會(huì)使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這樣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。新課程改革后，要求老師能夠熟練的掌握信息技術(shù)，要讓學(xué)生在高科技的帶動(dòng)下認(rèn)真學(xué)習(xí)，同時(shí)這也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。目前，信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的流行趨勢(shì)，它可以幫助學(xué)生理清數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)當(dāng)作一種興趣來(lái)學(xué)，畢竟興趣是學(xué)好一門學(xué)科的基礎(chǔ)，同時(shí)將信息時(shí)代引入數(shù)學(xué)教學(xué)也已經(jīng)成為新課程改革的重要內(nèi)容。

一、設(shè)置情景引導(dǎo)學(xué)習(xí)

小學(xué)生經(jīng)歷了輕松的幼兒園時(shí)期，剛開(kāi)始上小學(xué)會(huì)非常不適應(yīng)，而且會(huì)跟不上老師的思路，因此，老師要在這個(gè)時(shí)候密切關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)。如果老師運(yùn)用信息技術(shù)，學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)的時(shí)候把注意力放在多媒體上，放在老師的課件上，同時(shí)在數(shù)學(xué)課上，老師可以運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)置數(shù)學(xué)所需要的情景，讓學(xué)生把心思都放在學(xué)習(xí)上。試想一下如果學(xué)生每天都是在沒(méi)有任何想象的學(xué)習(xí)，甚至只是聽(tīng)從老師的講解，沒(méi)有任何的情景來(lái)幫助學(xué)習(xí)，這樣很容易讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)非?？菰?，甚至?xí)u漸地不喜歡數(shù)學(xué)，從而放棄數(shù)學(xué)。但是如果老師運(yùn)用信息技術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候看到一些適當(dāng)?shù)那榫埃屗麄兏惺艿綌?shù)學(xué)的魅力，而且還可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的興趣。

在教學(xué)過(guò)程中，如果老師能夠設(shè)置一些情景，并用課件的形式呈現(xiàn)出來(lái)，在課堂上展示給學(xué)生看，這樣學(xué)生不僅能夠知道自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且可以加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，老師還可以根據(jù)內(nèi)容給學(xué)生做鋪墊，讓學(xué)生知道以后要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力。此外，老師可以利用信息技術(shù)把要講的知識(shí)部分展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生自己根據(jù)情景來(lái)想象老師要講授的全部知識(shí)，起到活躍學(xué)生思維的作用，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)是一門生動(dòng)的學(xué)科，自己可以把它當(dāng)作興趣來(lái)學(xué)。

二、激發(fā)學(xué)生興趣

雖然數(shù)學(xué)是一門非常生動(dòng)的學(xué)科，但總是會(huì)有一些比較枯燥的內(nèi)容，它雖然不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生非常厭惡的心理，但是如果教導(dǎo)不當(dāng)，很容易讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)是無(wú)聊的，久而久之會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣。因此，老師要借助信息技術(shù)，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的積極性。而且現(xiàn)在的學(xué)生都是一些孩子，很難把注意力都集中到學(xué)習(xí)上，也不能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的就讓他們認(rèn)真的聽(tīng)從老師的講課，但是現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)高科技產(chǎn)品總有種特殊的愛(ài)好，如果老師在數(shù)學(xué)課上運(yùn)用信息技術(shù)，讓學(xué)生根據(jù)多媒體上的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生把注意力都放在屏幕上，讓他們能夠認(rèn)認(rèn)真真的聽(tīng)從老師的教授，也正是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)多媒體持有一種新鮮感，所以學(xué)生才會(huì)更認(rèn)真的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

但是老師要管理學(xué)生，如果學(xué)生把心思都放在多媒體上，并不是多媒體屏幕的內(nèi)容上，這樣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至?xí)屗麄兠陨暇W(wǎng)絡(luò)。因此老師要幫助學(xué)生，讓他們關(guān)注課堂的重點(diǎn)，而且在下課的時(shí)候把多媒體鎖住，不要讓學(xué)生有接觸的機(jī)會(huì)，讓他們認(rèn)識(shí)到教室的多媒體是用來(lái)講課的，而不是給他們玩的。

三、提高教學(xué)效果

時(shí)代在迅速發(fā)展，現(xiàn)在的教室可以說(shuō)是具備了所有的高科技產(chǎn)品，甚至?xí)惭b白板來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)。白板和黑板的用途一樣，都是供老師講課用的，甚至是比黑板更好用，因此老師在課堂上大多選用白板進(jìn)行授課。再加上數(shù)學(xué)課的圖會(huì)比較多，如果老師在上課的時(shí)候要用到圖像，需要老師在黑板上畫，這樣會(huì)非常浪費(fèi)學(xué)生和老師的時(shí)間，甚至?xí)屢还?jié)課變得很短，老師根本講不了多少數(shù)學(xué)知識(shí)。而且如果老師用黑板教學(xué)，很多時(shí)候一黑板是不夠用的，這需要老師重新擦黑板，這個(gè)過(guò)程是非常浪費(fèi)時(shí)間的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常不可取的。但是如果老師運(yùn)用白板進(jìn)行教學(xué)，在上課前的就準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)課要用到的圖像，在上課的時(shí)候直接在白板上用，這樣可以節(jié)省很多時(shí)間，而且運(yùn)用白板教學(xué)可以省去擦黑板的時(shí)間，老師可以把時(shí)間都留給學(xué)生，讓他們認(rèn)認(rèn)真真的聽(tīng)從老師對(duì)知識(shí)的講授。此外，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科技的認(rèn)知程度，讓他們感受到科技的強(qiáng)大之處，漸漸地喜歡上這種授課方式。

如果老師把上課浪費(fèi)的時(shí)間都匯總起來(lái)，那可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)很多的東西，領(lǐng)會(huì)很多的內(nèi)容，也正是因?yàn)榭萍嫉倪M(jìn)步，讓老師在課堂上可以節(jié)約時(shí)間，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，提高課堂效率。

四、自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師一直是課堂的主人，學(xué)生一直處于被動(dòng)狀態(tài)，很難能夠自己決定自己要學(xué)什么，也不知道自己能不能學(xué)習(xí)接下來(lái)的知識(shí)。新課程改革后，要求學(xué)生成為課堂的主人，老師只是學(xué)生的輔助者、引導(dǎo)者。高科技進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂后，學(xué)生的主體作用可以加強(qiáng)，老師也可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，畢竟運(yùn)用信息技術(shù)可以讓老師不用寫板書，也不用讓學(xué)生跟著老師的思路走，學(xué)生可以根據(jù)屏幕上的內(nèi)容進(jìn)行自主思考。而且老師也可以讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容提問(wèn)問(wèn)題，讓他們自己把心中的疑問(wèn)都說(shuō)出來(lái)，雖然這些問(wèn)題由老師回答會(huì)更好，但老師也可以讓其他的學(xué)生來(lái)幫助他解答疑惑，畢竟學(xué)生是互相了解的，他們更容易知道彼此之間有哪一些知識(shí)難懂。但是學(xué)生也只是學(xué)生，總是回答不全，這時(shí)候老師要幫助學(xué)生補(bǔ)充遺漏的知識(shí)，要讓學(xué)生能夠在所有人的幫助下搞清楚課本知識(shí)，并且讓他們體會(huì)到同學(xué)之間的友愛(ài)，從而喜歡上這種學(xué)習(xí)方式。

師生之間的感情是要一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)的，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是需要養(yǎng)成的，科技的引領(lǐng)并不代表一定可以成功，老師還要指引著學(xué)生，讓他們能夠自主學(xué)習(xí)，逐步成為課堂的主體，發(fā)揮自己強(qiáng)大的作用。

五、結(jié)束語(yǔ)

科技雖然在快速地發(fā)展，但這并不代表科技就可以很快的帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也不能讓學(xué)生很快就成為社會(huì)的頂尖人才，這需要老師不斷地指導(dǎo)，也需要學(xué)生加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知程度。因?yàn)橹挥羞@樣，老師才能一直讓學(xué)生擁有新鮮感，學(xué)生才能習(xí)慣用信息技術(shù)講課的方式，甚至是會(huì)喜歡上這種方式，從而喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。endprint