盧旭東

【摘 要】積極性缺失是中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中一直存在的問題，那么如何才能通過教學(xué)方法的改革提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？本文中我將結(jié)合日常教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业目捶ê徒ㄗh。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 積極性

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.131

從實(shí)際教學(xué)來看，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性缺失一直是各階段、各學(xué)科教學(xué)的普遍現(xiàn)象，也一直是教師教學(xué)工作所面臨的一項迫切需要解決的問題。在我看來造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性缺失的原因有三點(diǎn)：第一是天賦方面的缺乏，導(dǎo)致學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中本能性的比其他人慢，進(jìn)而跟不上教學(xué)進(jìn)度，尤其是在數(shù)理化這一類知識特點(diǎn)明顯的學(xué)科來說，當(dāng)然這一部分的學(xué)生往往是少數(shù)；第二則是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏興趣，由于對于教師教學(xué)模式的不喜歡，對于知識內(nèi)容的不喜歡等都是造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)積極性的原因；第三則是學(xué)生本身存在的惰性心理，對于知識學(xué)習(xí)來說絕大多數(shù)學(xué)生都存在惰性心理，但學(xué)生自我約束能力的不同就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)惰性顯現(xiàn)比例的不同，自我約束能力弱導(dǎo)致學(xué)習(xí)惰性也是教學(xué)過程中非常常見的情況。綜上三點(diǎn)，學(xué)生的興趣低和惰性基本上可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

并且相對于普通的高中來說，中職學(xué)生群體也存在一定的差異性，中職所招收的學(xué)生基本上是沒有通過中考的學(xué)生，所以從實(shí)際教學(xué)分析來看這一部分學(xué)生更大可能存在以上三點(diǎn)的原因，甚至是三點(diǎn)全部具備。所以相對于普通高中來說，中職數(shù)學(xué)教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面要付出更多的努力，尋找合適的教學(xué)方法從興趣、習(xí)慣、知識基礎(chǔ)等多個方面幫助學(xué)生重新喚醒學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)其主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

一、興趣是最好的源動力

俗話說得好：“興趣是最好的老師”。而作為教師我們在日常教學(xué)中相信也會深有體會，學(xué)生對一門科目感興趣的原因有很多，有可能是教師的肯定；有可能是喜歡這門科目的教師；也有可能是對于知識本身的喜歡，但不論是哪一種愿意最終的指向都是學(xué)生更加愿意在這一門科目中付出更多的時間和精力，并且學(xué)習(xí)效率也往往事半功倍，所以對于中職數(shù)學(xué)教學(xué)來說，我們數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先，從數(shù)學(xué)這門學(xué)科的知識構(gòu)成來分析，數(shù)學(xué)是一門問題解決型學(xué)科，因此，是一門對于邏輯性和推理能力要求較高的學(xué)科，所以我們在教學(xué)過程中可以從這一方面的特點(diǎn)入手。當(dāng)然對于中職學(xué)生來說其在知識基礎(chǔ)方面的薄弱性決定了我們在課堂教學(xué)過程中不能太多深入，所以對于知識探究來說要結(jié)合教學(xué)大綱的要求盡可能的選擇其中符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力的部分，然后采取探究式、啟發(fā)式等更為民主的教學(xué)模式，讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行探究。而教師要做好引導(dǎo)和啟發(fā)工作，這樣逐漸鍛煉學(xué)生主動思考和解決問題的能力，同時在教師的引導(dǎo)下和學(xué)生之間的共同努力下找到問題的解決方法，最大限度的給予學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，進(jìn)而一步步重建學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的好感。

其次，教師在教學(xué)過程中要最大限度的展現(xiàn)數(shù)學(xué)的推理魅力。實(shí)際上邏輯和推理都是有跡可循的，在數(shù)學(xué)方面就是依靠公式和定理等完成，而大部分中職學(xué)生由于以往數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的各種原因很大程度上導(dǎo)致在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面有漏洞，所以作為教師我們在教學(xué)過程中最為直觀的呈現(xiàn)出這些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生多角度的思考問題，從而讓學(xué)生從明白到感興趣，一步步提高對于數(shù)學(xué)整體學(xué)習(xí)積極性。

二、知識基礎(chǔ)是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的基石

在對歷年中職學(xué)生的入學(xué)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在知識學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面就存在問題，尤其是對于數(shù)學(xué)這一類客觀性學(xué)科來說，往往是思維基礎(chǔ)和知識基礎(chǔ)兩個方面都薄弱，所以要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，必須幫助學(xué)生重新打牢基礎(chǔ)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有底氣，有依仗。

首先，針對知識教學(xué)來說，教師要做的就是結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧做到教學(xué)內(nèi)容上的深入淺出。針對中職數(shù)學(xué)來說，本身在教材設(shè)置方面就和普通的高中有一些差異，尤其是在知識難度方面有所降低，但如果學(xué)生在初中階段相關(guān)的這是基礎(chǔ)沒有打牢固，那么即使再簡單的知識依舊會存在學(xué)習(xí)困難。這就需要教師在教學(xué)過程中一方面緊扣課本內(nèi)容，按照教學(xué)大綱的要求，優(yōu)先選擇最為基礎(chǔ)、簡單的內(nèi)容進(jìn)行講解，務(wù)必做到讓學(xué)生學(xué)多少掌握多少；另一方面，教師還要結(jié)合所學(xué)內(nèi)容追溯幫助學(xué)生溫故相關(guān)的初中階段內(nèi)容，從而最大限度的幫學(xué)生補(bǔ)起數(shù)學(xué)基礎(chǔ)方面的漏洞，為往后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

其次，在教學(xué)過程中教師還要著手幫助學(xué)生完善數(shù)學(xué)思維，從理論上來說進(jìn)入中職階段學(xué)生思維方面一定程度上已經(jīng)具備數(shù)學(xué)的雛形，但在中職實(shí)際教學(xué)來看大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)思維欠缺。所以我們在教學(xué)過程中一定要通過例題進(jìn)行多角度分析問題，讓學(xué)生通過一道題掌握一類問題的思維模式和角度，甚至做到觸類旁通、舉一反三。

三、自我約束能力是督促學(xué)生主動學(xué)習(xí)推動力

在我看來，惰性是人性格中的一部分，不可消除只能克制。尤其是對于高年級的學(xué)生來說學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)惰性更容易出現(xiàn)，但隨著年齡的增長人的自我克制能力也會相對提高。所以在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要盡可能的幫助學(xué)生提高自我約束能力，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。

首先，習(xí)慣養(yǎng)成的前半段通常是非常困難的，這就需要作為教師的我們動用教師的權(quán)威。例如我在教學(xué)過程中會讓學(xué)生從自主預(yù)習(xí)開始，通過導(dǎo)學(xué)案的形式給學(xué)生布置預(yù)習(xí)重點(diǎn)，并結(jié)合所要教授的內(nèi)容列出例題，讓學(xué)生預(yù)習(xí)后解答，這樣以任務(wù)的形式布置下去，學(xué)生完成的積極性則會相對較高，從而為后期的主動預(yù)習(xí)做好開端。

其次，在教學(xué)過程中教師可以緊靠導(dǎo)學(xué)案，結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)過程中所做的例題進(jìn)行知識講解，這樣學(xué)生在聽講過程中更能夠?qū)㈩A(yù)習(xí)中的疑問一一得到回答，并且在課堂討論與交流過程中也能有代入感和參與感。從引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂開始，逐步提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)各階段各方面的積極性。

總之，對于中職數(shù)學(xué)教學(xué)來說興趣、基礎(chǔ)和習(xí)慣的養(yǎng)成三個方面缺一不可，在這三點(diǎn)結(jié)合的基礎(chǔ)上再通入科學(xué)的教學(xué)模式和方法才能夠最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性。

參考文獻(xiàn)

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