初中語文教學中的閱讀題辨析

吳雪梅

【摘 要】在語文教學中，閱讀有著牽一發(fā)而動全身的功能。如果一個學生閱讀能力強，那他的作文自然也不會寫得太差；相反，對閱讀理解能力不強的學生們，通常在語文學習中都覺得很吃力。今天我們就來談談閱讀題的辨析。

【關鍵詞】初中 語文教學 閱讀題 辨析

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.145

我們都知道，語文本身就是一科對理解能力要求比較強的科目。很多人覺得學語文最關鍵的是要先提高作文，但是我認為閱讀才是整個語文的命脈，得閱讀者得語文。一個人良好的思維能力和理解能力以及對事物的洞察能力，也是學生們能寫出好作文的關鍵，當然，這都需要得益于良好的閱讀水平。

一、閱讀在語文學習中的重要作用

要想提高一件事物，那首先就一定要知道他究竟有什么作用，為什么值得我們?nèi)W。閱讀的作用不僅體現(xiàn)在對于閱讀自身的提高，還在于對其他方方面面的影響。除此之外，不局限于學科而言，良好的閱讀習慣可以影響整個人的人格魅力，思想方式，讓人獲益匪淺。

（一）學好閱讀可以提高語文成績

在初中語文試卷中，閱讀和作文基本上就占了大半壁江山，所以說閱讀成績會很大的決定語文考試的結(jié)果。閱讀差，考試結(jié)果自然就差。很多學生存在著偏科的現(xiàn)象，有的偏文科，有的偏理科。偏理科的學生一般都是語文成績比較不好，如果翻來他們的卷子，你會發(fā)現(xiàn)與成績好的學生相比，他們相差最大的地方就是在閱讀部分。這類學生邏輯能力強，思維活躍，但是他們的理解能力不強。有的閱讀題就是要求看著這篇文章寫自己的感受，只要是能跟主題搭邊都會給分，但是這類學生的答案五花八門，就是與主題一點兒關系也沒有，可見理解能力之差。在老師的幫助下，如果他們能夠區(qū)分開各種在文學中使用的方法，能夠把握到每個文章的中心結(jié)構(gòu)，學會去尋找理解文章的主題，那他們的閱讀能力一定會提升，語文成績也一定會有所進步。

（二）閱讀有助于提高學生的獨立思考能力

初中階段，學生正處于叛逆期，對于很多事情剛剛開始認知，沒有對錯觀念，獨立思考能力不強，容易人云亦云，歪曲事實，并且形成錯誤的價值觀。除了課堂的閱讀，課外自己閱讀，如果有很多閱讀基礎作為依托，學生的理解能力一般較強。閱讀一本書實際上就像自己經(jīng)歷了一些事，那些事情都映在了讀者的腦海中，讓他們對于事物的好壞有自己初步的把握和認識。學生在閱讀的時候，會自己思考為什么會這樣，有很多事情為什么會跟自己想的不一樣。

在做課內(nèi)閱讀的時候，每一篇文章，老師都會用適宜的方法來給學生們分析，讓學生們?nèi)蘸笞约洪喿x其他文章的時候也能夠進行自己分析，自己去理解文章的結(jié)構(gòu)，背景，技巧，作者的生平，最主要的是文章的主題思想。在老師的帶領下，學生們開始去分析文章，也開始從課外的閱讀中去分析。我相信很多學生在此之前分析文章都是單純的讀，不會思考。但是在老師的帶領下，他們開始去有意無意的分析文章，所以教師的指導作用很大，并且一定要給學生們樹立無論閱讀什么，都要養(yǎng)成思考的好習慣。再者，就是考試時候的閱讀題，閱讀題一般分為課內(nèi)課外，課內(nèi)的都是老師平常講的一些東西，只要學生能在理解的基礎上記憶，那就沒有問題。所以學生要能夠在老師的幫助下形成獨立思考的習慣，也有助于他們在考試中獨立完成對文章的理解，寫出正確答案。

二、如何提高學生們的閱讀水平

既然閱讀在語文學習中如此重要，那我們就要想辦法幫助學生們提高他們的閱讀水平。其實想要提高學生的閱讀水平，說難并不難，貴在老師能給學生們傳授合適的方法，并且學生們都能夠持之以恒，如此一來，提高閱讀水平也并非難事。

（一）系統(tǒng)的教學生們答題技巧

雖然說閱讀是非常注重理解并且形式各異的，每個人都能有不同的思考和見解。但是考試的時候卻又是有章可循的。考試的時候主要是考說明文，議論文還有記敘文。而且每一種文體都有比較明確的出題的方向。學生可能不是很清楚，但是老師要做到翻閱連續(xù)幾年的各種題型，然后總結(jié)歸納經(jīng)常出現(xiàn)的題型，把他們做成一個文檔，讓學生們今后做閱讀或者看書的時候都能夠思考這些問題，時刻敲響警鐘。如果課外的閱讀都能把這些問題分析得頭頭是道，那考試的時候無論什么題型，都能輕松應付了。

比如說分析記敘文需要注意些什么，需要思考些什么問題。首先記敘文一定要問這樣幾個問題，時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這幾個問題是最基本且必須要搞清楚的，也是在課外閱讀中最重要的。如果在課外閱讀中，只是想泛讀，那就不用管其他方面，只需要把這幾個最簡單的問題弄明白就好，不能讀了一個東西卻不清楚自己在讀什么。當然，要做閱讀題光是這樣還是不夠的。第二步，在記敘文中，難免會有很多的細節(jié)描寫是很需要注意的，這個無論是在自己欣賞的角度，還是在出題的角度來說，都是至關重要的。比如說一些景物描寫，人物的肖像動作描寫或者一些心理活動，也有可能是一些修辭、比喻、夸張、擬人、排比、設問等，這些細節(jié)往往是出題的關鍵，也是我們鑒賞一篇文章的關鍵。教師在平常講這些文章的時候，也要注意提問，引起學生們的思考。還有就是文章的結(jié)構(gòu)，這一點是無論在何種題材中都很重要的。一般文章都有開篇點題，尾段總結(jié)的習慣，在記敘文中，還有倒敘、插敘、順敘等寫文章的順序?；蛘呤钦f在文段中一些段落有著承上啟下的作用，這些比較重要的東西。老師要把這些重要的技巧分類總結(jié)起來，全部傳授給學生，幫助他們今后能更好地分析。

（二）要求學生們多閱讀

這一直是在語文學習中存在的問題。無論學習了再多的學習技巧，如果不能夠運用起來，那也是枉然的。當然，要想運用這些技巧，讓學生們多思考，那就一定要讓他們多閱讀。廣泛的涉獵文學作品。在欣賞文學作品的同時能夠更好地理解文章，同時還能自己進行更深的思考，有自己獨特的認識。在語文學習中，沒有足夠的閱讀作為支撐是不可以的。所以作為教師不能只顧著傳授知識，還要給學生打好基礎，這樣才能在語文學習中取得更好地成績。

三、結(jié)束語

學習閱讀，其實說難不難，但是重要的是老師的傳授，以及學生們的持續(xù)努力。首先，老師要明白閱讀的重要性，并且讓學生們明白，然后，老師要把一些重要的閱讀技巧教給學生們，讓他們在閱讀的時候有方法可循，最重要的就是學生們要多閱讀，并且在閱讀中能夠把老師傳授的方法真正的用上。如此一來，閱讀的提高指日可待。endprint