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      論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中審美教育的滲透

      2017-11-11 11:27:04王正梅
      速讀·中旬 2017年11期
      關(guān)鍵詞:審美教育小學(xué)學(xué)生

      王正梅

      摘 要:在越來(lái)越重視素質(zhì)教育的今天,人們對(duì)審美教育的關(guān)注也日漸增加。而美是一個(gè)很神奇的東西,什么是美?生活中處處有美,真和善很美,假和惡不美,這是由人們的審美觀念所決定的,而審美觀念是要從小就培養(yǎng)的,但在重視書(shū)面考試的今天小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重視考試多于重視讓學(xué)生受到良好的審美教育。而我們又該如何讓學(xué)生也受到審美教育呢?本文將簡(jiǎn)要論述小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中審美教育的滲透方法。

      關(guān)鍵詞:審美教育;小學(xué);學(xué)生

      一、什么是審美教育

      審美教育有二義,狹義地講是通過(guò)藝術(shù)手段對(duì)人們進(jìn)行教育,廣義地講是運(yùn)用自然界、社會(huì)生活、物質(zhì)產(chǎn)品與精神產(chǎn)品中一切美的形式給人們以耳濡目染、潛移默化的教育,以達(dá)到美化人們心靈、行為、語(yǔ)言、體態(tài),提高人們道德與智慧的目的。受到美好情感的熏陶,通過(guò)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)學(xué)生不能只是掌握幾個(gè)生字、生詞,會(huì)背課文,他們還要通過(guò)學(xué)習(xí)受到美好情感的熏陶,學(xué)會(huì)去熱愛(ài)大自然,關(guān)心小動(dòng)物,關(guān)愛(ài)他人,包括自己的家人,朋友,還有無(wú)數(shù)的陌生人,這就是要讓學(xué)生受到審美教育。而在《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》上也明確表示,在語(yǔ)文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和敏銳的審美能力,陶冶學(xué)生高尚的情操,讓學(xué)生形成正確的審美觀念。另外,在推行素質(zhì)教育的今天,人們?cè)絹?lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞等方面的能力,因此在小學(xué)語(yǔ)文教育中的審美教育是非常重要的。教師應(yīng)該要重視審美教育,在語(yǔ)文中發(fā)現(xiàn)美和表達(dá)美,然后在教學(xué)中滲透審美教育,讓學(xué)生感受語(yǔ)文的美從而擁有正確的審美觀念。

      而審美教育除了可以讓學(xué)生知道什么是真善美以外還可以讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣從而愛(ài)上語(yǔ)文,人們總有追求美好的天性,而語(yǔ)文中總有很多美,例如,詩(shī)詞之美,情感之美,還有文章的含蓄之美等。而興趣是最好的老師,如果學(xué)生對(duì)這個(gè)感興趣了,那么學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)也會(huì)自然而然的提高。由上述可知,審美教育非常重要。

      二、小學(xué)語(yǔ)文審美教育的現(xiàn)狀

      現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,教師大多對(duì)審美教育不重視。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,原因有很多,最主要的原因是對(duì)考試分?jǐn)?shù)過(guò)于重視,而教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的審美教育難以用世俗的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考查。而試卷上面的分?jǐn)?shù)卻是實(shí)實(shí)在在的,容易比較的,因此,教師大多重視讓學(xué)生考高分,卻有很多教師忽視了審美教育。另外,有些教師對(duì)語(yǔ)文中審美教育滲透不夠,或者是方法不對(duì),這也造成了學(xué)生所受到的審美教育不足。

      三、在小學(xué)語(yǔ)文教育中滲透審美教育的方法

      1.教師要提高自身素養(yǎng)以及重視審美教育

      教師是學(xué)生的指導(dǎo)者,指導(dǎo)者的水平高低可以決定這個(gè)學(xué)生受到教育的好壞,指導(dǎo)者對(duì)一件事情的態(tài)度也會(huì)影響學(xué)生對(duì)這件事情的態(tài)度,因此教師要注意提高自身素養(yǎng)以及端正對(duì)審美教育的態(tài)度,同時(shí)教師要重視審美教育和提高自身素養(yǎng)。學(xué)為人師,行為示范,教師的言行舉止都可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生相當(dāng)大的影響,例如,教師談吐優(yōu)雅,言行得體會(huì)讓學(xué)生不自覺(jué)的模仿,從而產(chǎn)生巨大的影響。但是,現(xiàn)在對(duì)教師的要求提高了,要求教師可以帶領(lǐng)學(xué)生暢游美妙的語(yǔ)文世界,這要求教師對(duì)語(yǔ)文中的美有著深刻的理解并且對(duì)美的表達(dá)與思考都要出類(lèi)拔萃。因此,教師要多讀書(shū)、多與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng),讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到審美的教育。

      2.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)滲透審美教育

      在小學(xué)課堂上,教師要注意運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行滲透審美教育?,F(xiàn)在小學(xué)課堂上資源有限,而為了學(xué)生的安全著想,學(xué)校也很少組織學(xué)生外出旅游。但是,是否可以看見(jiàn)大自然的景色以及對(duì)一些美麗的畫(huà)面進(jìn)行欣賞是對(duì)于滲透生命教育來(lái)說(shuō)至關(guān)重要的。而且一些古詩(shī)詞的意境很濃,在現(xiàn)代社會(huì)學(xué)生較少有機(jī)會(huì)去親自體驗(yàn)古詩(shī)詞中的建筑與景物,這樣學(xué)生難以理解古詩(shī)詞的美。如果運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),例如用PPT將一些畫(huà)面播放出來(lái),讓學(xué)生欣賞,讓學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生共鳴,讓學(xué)生受到美的震撼,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受審美教育。

      3.讓學(xué)生在輕松有趣的氛圍中接受審美教育

      在輕松有趣的氛圍中,學(xué)生更容易接受良好的審美教育。氛圍對(duì)一個(gè)人的影響毋庸置疑,而在滲透審美教育上氛圍更加重要,教師用自己充滿(mǎn)激情聲音和對(duì)美的熱愛(ài)之心進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)。聲音的感染對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要,語(yǔ)文有韻律之美,而學(xué)生是否能夠感受到這種韻律之美與教師的聲音息息相關(guān),因?yàn)殡娔X上的音頻只能放幾遍,而教師的聲音幾乎貫徹整個(gè)語(yǔ)文課堂。教師也可以采用提問(wèn)學(xué)生的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,讓學(xué)生在思考中接受審美教有。

      4.引導(dǎo)學(xué)生想象,讓學(xué)生感受語(yǔ)文的美

      讓學(xué)生放飛想象,讓學(xué)生在想象中體驗(yàn)文字的神奇。有一種很奇怪的現(xiàn)象,有些小說(shuō)拍成影視作品,明明拍得挺好的,為什么還是有那么多的人對(duì)其不滿(mǎn)認(rèn)為影視作品毀了文學(xué)作品呢?其實(shí)很大的一個(gè)原因是文字描述出來(lái)的場(chǎng)景是由人去通過(guò)文字理解的,而很多出色的作家都是引導(dǎo)讀者在一些場(chǎng)景中進(jìn)行想象,每個(gè)人對(duì)美好的想象都不一樣,正是這些想象讓影視作品難以讓觀眾滿(mǎn)意。因此,語(yǔ)文文字可以引導(dǎo)學(xué)生的想象之美,而要讓學(xué)生感受這種美的方法只有一個(gè),讓學(xué)生放飛自己的想象,在想象中體驗(yàn)這種美好。所以,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去感受這種美好,教師也可以請(qǐng)學(xué)生在課堂或者作業(yè)上描述這種美好。例如,教師可以說(shuō),“請(qǐng)同學(xué)們想象一下”,“請(qǐng)同學(xué)們想象這個(gè)場(chǎng)景是怎樣的”。通過(guò)這些描述讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上接受審美教育。

      5.讓學(xué)生在感受文章的情感美

      文章的情感美也是審美教育中的重點(diǎn)。那么教師應(yīng)該如何讓學(xué)生感受到文章的情感美呢?教師也可以通過(guò)讓學(xué)生表演小劇本等方式來(lái)讓學(xué)生在感受文章的情感美。例如,教師可以按語(yǔ)文課本上一篇故事,讓學(xué)生進(jìn)行表演,讓學(xué)生更加直觀地進(jìn)行審美教育。例如,教師可以讓學(xué)生表演一下《狼牙山五戰(zhàn)士》,可以在表演的時(shí)候利用PPT來(lái)播放一些令人震撼的畫(huà)面,讓學(xué)生在親身表演或者是看表演的情形下感受,狼牙山環(huán)境的惡劣以及戰(zhàn)士的艱苦奮斗,我們今天生活的來(lái)之不易,還有我們應(yīng)該對(duì)這些帶給我們美好生活的戰(zhàn)士表示感激,以及對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情等等。激發(fā)學(xué)生這些美好而強(qiáng)烈的情感都是審美教育的一部分,而對(duì)這些情感的激發(fā)一個(gè)非常好的方法就是親身的感受。教師也可以通過(guò)朗讀課文,讓學(xué)生在抑揚(yáng)頓挫中,感受一下韻律和情感之美。

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