劉永希

【摘要】文章主要針對(duì)內(nèi)地西藏班德育管理的難題進(jìn)行詳細(xì)分析，并且結(jié)合內(nèi)地西藏班德育管理現(xiàn)狀為根據(jù)，積極從內(nèi)地西藏班德育管理成效、管理中存在的各種問(wèn)題以及對(duì)策等進(jìn)行深入研究，主要研究目的在于進(jìn)一步推動(dòng)內(nèi)地西藏班德育管理的進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】?jī)?nèi)地西藏班 德育管理 難題分析 優(yōu)化對(duì)策

在內(nèi)地開設(shè)西藏班并且積極展開德育教育，是教育上的一個(gè)重大突破，黨中央對(duì)這方面十分重視，這不僅是教學(xué)革新，同時(shí)也是針對(duì)西藏教育的重要支援，西藏班的開展很好的促進(jìn)了民族發(fā)展以及團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，對(duì)于我國(guó)的和平發(fā)展具有重要價(jià)值。當(dāng)然在創(chuàng)辦西藏班期間，德育管理中存在一些問(wèn)題需要進(jìn)一步完善，需要強(qiáng)化對(duì)西藏班辦學(xué)的研究調(diào)查，積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題類型以及產(chǎn)生問(wèn)題的原因等，具體提出優(yōu)化改善對(duì)策。

1、內(nèi)地西藏班德育成立取得的效果

針對(duì)內(nèi)地開始創(chuàng)建西藏班，首先需要堅(jiān)持政治第一，國(guó)家統(tǒng)一的原則，重視學(xué)生思想的咨詢，不斷提高對(duì)教育的改革，西藏班的成立很好的統(tǒng)一民族團(tuán)結(jié)，并且為國(guó)家的長(zhǎng)久治理提供更多的支持。積極培養(yǎng)西藏學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷通過(guò)德育教育方式提高他們的民族認(rèn)同感，同時(shí)創(chuàng)建教育特色，積極尋找適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。在一定程度上加強(qiáng)了不同民族學(xué)生之間的溝通以及聯(lián)系，同時(shí)學(xué)生們可以掌握更多的民族特色，了解不同民族的文化，在不斷革新以及探索的基礎(chǔ)上，豐富教學(xué)內(nèi)容，組織多樣的德育教育工作，很好的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。積極開展一些黨員學(xué)習(xí)活動(dòng)，選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行黨員干部培訓(xùn)。特別是在一些法定假日或者紀(jì)念日中，西藏民族的學(xué)生可以了解更多的國(guó)家歷史以及知識(shí)，當(dāng)?shù)貙W(xué)生帶領(lǐng)西藏學(xué)生參觀本地的紀(jì)念館或者紀(jì)念性建筑物，積極提升學(xué)生們的愛國(guó)主義情懷，同時(shí)在集體活動(dòng)或者出游期間有利于培養(yǎng)學(xué)生們的集體主義精神，懂得團(tuán)結(jié)的重要性。因?yàn)槲鞑亟虒W(xué)相對(duì)來(lái)講比較落后，所以在內(nèi)部創(chuàng)建西藏班之后能夠?yàn)閷W(xué)科滲透提供更多的基礎(chǔ)，幫助西藏學(xué)生改善學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠到更多的地點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，還可以參加不同的講座，提高自身的知識(shí)掌握能力。民族教學(xué)很好的緩解了西藏學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理壓力，為其學(xué)習(xí)提供更多的參考。

2、內(nèi)地西藏班德育管理的難題

內(nèi)地西藏班德育管理并不是一帆風(fēng)順，其中也遇到很多的難題。因?yàn)槊褡灞尘耙约吧盍?xí)慣等方面的不同，導(dǎo)致很多西藏學(xué)生不能很好的適應(yīng)內(nèi)地教學(xué)習(xí)慣，學(xué)習(xí)上也遇到很多的困難。群體的特殊性，導(dǎo)致很多學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，學(xué)生彼此之間相互對(duì)比，造成學(xué)生衍生出很大的學(xué)習(xí)壓力。再者是學(xué)校的管理制度以及家長(zhǎng)探訪制度不同，導(dǎo)致德育管理出現(xiàn)很多問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生的管理經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)差別對(duì)待，管理方法以及管理手段都不夠優(yōu)化，加上對(duì)學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，所以導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生心理落差。比如說(shuō)在宿舍管理或者紀(jì)律管理等方面單純的懲罰學(xué)生，實(shí)際上并不會(huì)產(chǎn)生很大的約束力，反而會(huì)激發(fā)出學(xué)生的逆反心理。最后是很多方面的改造都需要大量的經(jīng)費(fèi)，但是在實(shí)際西藏班成立過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)經(jīng)費(fèi)不足的現(xiàn)象，教師的管理意識(shí)不足，加上教師的獎(jiǎng)懲制度不夠嚴(yán)謹(jǐn)，導(dǎo)致教師在管理上工作積極性受到影響，不能全身新投入到工作中。以上這些問(wèn)題都嚴(yán)重阻礙著內(nèi)地西藏班的發(fā)展。

3、內(nèi)地西藏班德育管理優(yōu)化對(duì)策

3.1建立完善的管理機(jī)制以及研究機(jī)制

當(dāng)前針對(duì)內(nèi)地西藏班德育管理中存在的各種問(wèn)題，首先需要解決的便是管理機(jī)制以及研究討論機(jī)制。各學(xué)校之間及時(shí)進(jìn)行溝通交流，創(chuàng)建一個(gè)比較穩(wěn)定的研究討論機(jī)制，便于針對(duì)西藏班德育管理發(fā)展優(yōu)化進(jìn)行討論。加強(qiáng)學(xué)校之間的研討，將優(yōu)秀的西藏班德育教育制作成板書形式，便于各學(xué)校參考。帶動(dòng)市委教育部門積極參與其中，針對(duì)教育提出更多建設(shè)性意見。結(jié)合學(xué)校本身西藏班德育管理現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，積極將優(yōu)化意見融入其中，加強(qiáng)各方面管理制度的嚴(yán)謹(jǐn)程度，保證所有德育管理都能夠做到有章可循、有法可依，這樣既能夠保證西藏班德育管理質(zhì)量，還能夠提升西藏班管理效率。

3.2針對(duì)具體事項(xiàng)提出建設(shè)性建議

學(xué)校西藏班德育管理中不僅包含對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，其中對(duì)于學(xué)生平時(shí)外出或者醫(yī)療保險(xiǎn)等，亦或是家長(zhǎng)前來(lái)觀看學(xué)生等都需要提出合理的管理建議，根據(jù)管理要求制定統(tǒng)一的管理標(biāo)準(zhǔn)。比如說(shuō)某學(xué)校針對(duì)學(xué)生外出以及學(xué)生住宿等問(wèn)題展開研究，從中發(fā)現(xiàn)青春期的學(xué)生攀比心理非常重，尤其是不同民族之間這種情況更是十分嚴(yán)重，這種心理不僅會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，為西藏班德育管理也提出更多難題。因?yàn)閷W(xué)生屬于不同的個(gè)體，每個(gè)個(gè)體都有非常鮮明的個(gè)性，所以在管理起來(lái)非常麻煩。因此針對(duì)學(xué)生管理中存在的各種情況，學(xué)校提出統(tǒng)一管理標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生只能在統(tǒng)一時(shí)間外出，住宿熄燈時(shí)間學(xué)校都進(jìn)行統(tǒng)一控制，在一定程度上強(qiáng)制性要求學(xué)生遵守規(guī)定。定期組織各種研討會(huì)以及學(xué)習(xí)交流會(huì)等，加強(qiáng)西藏學(xué)生與本地學(xué)生之間的溝通，在相互學(xué)習(xí)溝通中增強(qiáng)感情。

3.3統(tǒng)一學(xué)生返校時(shí)間以及參觀時(shí)間

西藏班學(xué)生與本地學(xué)生之間會(huì)不定期參觀各種景點(diǎn)，學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)匚幕?。學(xué)校針對(duì)學(xué)生返校時(shí)間以及參觀經(jīng)典時(shí)間方面進(jìn)行統(tǒng)一，當(dāng)然這方面的統(tǒng)一需要教育部門積極參與，這樣才能提高管理力度，同時(shí)還能夠提升管理效率。盡量于學(xué)生以及家長(zhǎng)之間進(jìn)行協(xié)商，選擇折中的方式，不耽誤學(xué)生回家休息，同時(shí)又能夠?qū)⒎敌r(shí)間以及參觀時(shí)間進(jìn)行固定。形成固定周期的形式，為學(xué)校西藏班的管理提供便利。

3.4重視階段性、分層次的教學(xué)

利用階段性的方式對(duì)學(xué)生展開教育。因?yàn)槲鞑貙W(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣存在很多不同，所以在對(duì)學(xué)生教育期間需要采用分層次的教學(xué)方式，不斷彌補(bǔ)西藏學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)上存在的不足，同時(shí)利用一帶一的方式展開教育。學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生與成績(jī)不好的學(xué)生組成小組，在互相幫助下帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，整體上提高學(xué)生的綜合成績(jī)。將教育階段劃分成初級(jí)階段、中級(jí)階段以及高級(jí)階段，根據(jù)學(xué)生知識(shí)掌握能力，不斷進(jìn)行教育。

結(jié)束語(yǔ)：內(nèi)地西藏班德育管理對(duì)于教育來(lái)講至關(guān)重要，其中德育管理存在一定的問(wèn)題，根據(jù)這些問(wèn)題的詳細(xì)研究提出相對(duì)應(yīng)的優(yōu)化措施，不斷對(duì)管理問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)，更好的促進(jìn)內(nèi)地西藏班德育管理的進(jìn)步。endprint